院校轉(zhuǎn)型發(fā)展下農(nóng)業(yè)電氣化專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的研究

蔡超豪，谷彩連

(沈陽工程學(xué)院 電力學(xué)院，遼寧 沈陽110136)

“人才培養(yǎng)模式”是指在一定的現(xiàn)代教育理論、教育思想指導(dǎo)下，按照特定的培養(yǎng)目標和人才規(guī)格，以相對穩(wěn)定的教學(xué)內(nèi)容和課程體系、管理制度和評估方式，實施人才教育的過程的總和。[1]

培養(yǎng)應(yīng)用型人才是構(gòu)建新的培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)。應(yīng)用型人才是指具有創(chuàng)新潛力和技術(shù)開發(fā)能力的人才，在能力素質(zhì)上不僅需要具備扎實的理論基礎(chǔ)，動手能力和科技運用轉(zhuǎn)換能力也要更為突出。其工作職能是和社會經(jīng)濟發(fā)展密切相關(guān)，能為社會創(chuàng)造更多的財富。在學(xué)?！岸蝿?chuàng)業(yè)”及國家高校轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，學(xué)院的辦學(xué)特色必然要向培養(yǎng)具有高水平工程實踐能力的應(yīng)用型人才轉(zhuǎn)變。

一、 學(xué)校農(nóng)業(yè)電氣化本科專業(yè)培養(yǎng)目標和規(guī)格

根據(jù)國務(wù)院部署，國家電網(wǎng)公司在“十三五”期間正在實施新一輪農(nóng)網(wǎng)改造升級工程，規(guī)劃總投資5 222億元，工程總體五年完成。規(guī)劃中的前三項工程：“井井通電”、小城鎮(zhèn)(中心村)電網(wǎng)改造升級和村村通動力電，是國家安排的兩年攻堅重點建設(shè)任務(wù)，投資1 423.6億元，2016年啟動，原計劃2017年底完成。據(jù)國網(wǎng)對外聯(lián)絡(luò)部副主任、專職新聞發(fā)言人王延芳介紹，截至2017年9月25日，國家電網(wǎng)公司提前三個月勝利完成“兩年攻堅戰(zhàn)”。“十三五”期間正在實施的新一輪農(nóng)網(wǎng)改造升級工程加快了新型小鄉(xiāng)鎮(zhèn)、中心村電網(wǎng)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)供電設(shè)施改造升級。結(jié)合“農(nóng)光互補”“光伏扶貧”等分布式能源發(fā)展模式，建設(shè)可再生能源就地消納的農(nóng)村配網(wǎng)示范工程。開展了西藏、新疆，以及四川、云南、甘肅、青海四省藏區(qū)農(nóng)村電網(wǎng)建設(shè)攻堅。加快西部及貧困地區(qū)農(nóng)村電網(wǎng)改造升級，特別是國家扶貧開發(fā)工作重點縣、集中連片特困地區(qū)以及革命老區(qū)的農(nóng)村電網(wǎng)改造升級，努力實現(xiàn)貧困地區(qū)通動力電。推進了東中部地區(qū)城鄉(xiāng)供電服務(wù)均等化進程，正在逐步提高農(nóng)村電網(wǎng)信息化、自動化、智能化水平，進一步優(yōu)化電力供給結(jié)構(gòu)[2]。針對國家農(nóng)村電網(wǎng)建設(shè)實際情況，學(xué)院必須培養(yǎng)出高素質(zhì)的專業(yè)人才，以滿足社會需要。

沈陽工程學(xué)院屬于應(yīng)用型本科院校，學(xué)校農(nóng)業(yè)電氣化專業(yè)人才培養(yǎng)目標是“培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，掌握農(nóng)業(yè)電氣化專業(yè)的基本理論、基本知識和基本技能，具有較強的工程實踐能力與創(chuàng)新意識，面向農(nóng)業(yè)電力工程領(lǐng)域和地方企業(yè)，主要從事電氣設(shè)計、設(shè)備安裝、運行、檢修、維護、配電營銷、信息采集與處理等工作的應(yīng)用型高級工程技術(shù)人才”。

制定專業(yè)培養(yǎng)目標時，必須緊密圍繞服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展，以地方、企業(yè)為基礎(chǔ)，搭建校地合作、校企合作的平臺；以應(yīng)用能力培養(yǎng)為目標，構(gòu)建知識體系和能力體系；以產(chǎn)教融合為紐帶，實現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接，課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接；以協(xié)同培養(yǎng)為途徑，確保專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教育教學(xué)和人才培養(yǎng)質(zhì)量。堅持以社會需求為導(dǎo)向，人才培養(yǎng)模式改革與社會需求結(jié)合；堅持以實踐能力為重點，第一課堂和第二課堂結(jié)合；堅持以德育為先，德才培養(yǎng)結(jié)合。最終改進并創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，與研究型大學(xué)錯位發(fā)展。實現(xiàn)“貼地飛行”，貼近地方、企業(yè)，最終用最先進的設(shè)施設(shè)備、課程體系，培養(yǎng)出善于調(diào)整、適應(yīng)變化、超越現(xiàn)狀的有創(chuàng)造力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

人才培養(yǎng)過程中，除了要求學(xué)生有本科生的基本素質(zhì)外，應(yīng)力圖在有限的教學(xué)課時內(nèi)，使學(xué)生掌握必要的本專業(yè)基礎(chǔ)理論知識。沒有理論知識，學(xué)生就沒有以此為基礎(chǔ)的專業(yè)方面的分析問題和解決問題的能力，也就不能成為合格的農(nóng)業(yè)電氣化專業(yè)人才。有了這些專業(yè)基礎(chǔ)理論知識，學(xué)生才能有一定的分析問題和解決問題的能力，才能有以后發(fā)展的潛力。這些理論知識包括本科生必備的基礎(chǔ)數(shù)理知識、專業(yè)基礎(chǔ)知識(電工學(xué)基礎(chǔ)知識、電力電子基礎(chǔ)知識、電機學(xué)基礎(chǔ)知識等)、專業(yè)知識(電力系統(tǒng)分析、電力系統(tǒng)繼電保護、電氣工程設(shè)計、電能計量以及一些專業(yè)選修課程)，對這些知識的掌握程度，是衡量本專業(yè)學(xué)生基本素質(zhì)的主要指標。

在要求學(xué)生掌握專業(yè)基礎(chǔ)理論知識的同時，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力和工程實踐能力。農(nóng)業(yè)電氣化專業(yè)本身是實踐性很強的專業(yè)。在我國，為縣級區(qū)域內(nèi)的縣城、村鎮(zhèn)、農(nóng)墾區(qū)及林牧區(qū)用戶供電的110 kV及以下配電網(wǎng)稱為農(nóng)村電網(wǎng)，簡稱農(nóng)網(wǎng)。本專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后大部分在農(nóng)網(wǎng)范圍內(nèi)從事相關(guān)專業(yè)的技術(shù)工作，例如電力設(shè)備的安裝調(diào)試、電力營銷、變電所的建設(shè)與運行維護、電力生產(chǎn)企業(yè)的產(chǎn)品調(diào)試和售后服務(wù)等工作。學(xué)生畢業(yè)后從事具體的專業(yè)技術(shù)工作，直接和實際運行的電氣設(shè)備打交道，如設(shè)備的安裝調(diào)試和運行，所以需要具有一定的實踐經(jīng)驗，才會在工作中上手快，動手能力強，才會受用人單位的歡迎。所以對專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力和工程實踐能力掌握程度，也是衡量本專業(yè)學(xué)生基本素質(zhì)的主要指標。

二、以目標為導(dǎo)向，采取多種實踐教學(xué)

1.在教學(xué)培養(yǎng)方案中加入的實踐環(huán)節(jié)

實踐環(huán)節(jié)包括：變電站與線路認識實習(xí)、配電營銷實訓(xùn)、電網(wǎng)仿真實訓(xùn)、電氣運行實訓(xùn)、分布式發(fā)電與智能微電網(wǎng)實訓(xùn)、農(nóng)電信息化實訓(xùn)、充電技術(shù)實訓(xùn)、配電營銷實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)頂崗實習(xí)。各階段的分實踐環(huán)節(jié)要與所學(xué)的理論知識緊密結(jié)合，在校內(nèi)外的實驗室和實訓(xùn)基地進行，由本校專業(yè)教師和現(xiàn)場工作經(jīng)驗豐富的工作人員共同完成教學(xué)內(nèi)容。表1為專業(yè)培養(yǎng)方案中安排和實施的部分實踐環(huán)節(jié)內(nèi)容，有三級至一級項目層層支撐。

表1 農(nóng)業(yè)電氣化專業(yè)培養(yǎng)方案中安排和實施的部分實踐環(huán)節(jié)

2.教學(xué)實踐結(jié)合電網(wǎng)運行和電力生產(chǎn)實際

學(xué)院農(nóng)業(yè)電氣化專業(yè)合作單位有沙嶺變電所、遼陽變電所、虎石臺變電所，這些變電所包含多個電壓等級的電氣設(shè)備，它們是東北電力系統(tǒng)運行管理的樞紐。學(xué)生在合作單位認識實習(xí)過程中，可以了解現(xiàn)場實際設(shè)備的作用和性能，以及變電所的運行管理情況。沈陽新北熱電有限責(zé)任公司是熱電聯(lián)產(chǎn)的小型地方熱電廠，學(xué)生在此認識實習(xí)過程中，可以了解到電廠的基本構(gòu)成和生產(chǎn)過程，設(shè)備的運行情況。遼寧東鷹電器集團有限公司是生產(chǎn)高低壓成套電氣設(shè)備、箱式變電站設(shè)備及電力工程安裝的專業(yè)企業(yè)，公司生產(chǎn)、技術(shù)、產(chǎn)品、質(zhì)量均達到了國內(nèi)同行業(yè)、同類產(chǎn)品的先進水平。學(xué)生在公司認識實習(xí)過程中，能了解箱式變電站、開關(guān)柜等電力設(shè)備的制造和組裝過程。

3.充分發(fā)揮省級校外實踐基地的作用，建立校企聯(lián)合的人才培養(yǎng)模式

與企業(yè)共同建設(shè)高質(zhì)量的工程人才教育團隊，為學(xué)生打造連貫且有梯度的企業(yè)培養(yǎng)平臺，并與學(xué)校培養(yǎng)融為一體，可以提高工程人才培養(yǎng)質(zhì)量。在該模式中，要充分利用學(xué)?！皬娎碚摗焙推髽I(yè)“強實戰(zhàn)”的特點，分配二者在教學(xué)中的任務(wù)，發(fā)揮各自長處，以提高學(xué)生的綜合能力。

學(xué)院農(nóng)業(yè)電氣化專業(yè)校企合作實踐基地是“國網(wǎng)遼寧省電力有限公司技能培訓(xùn)中心”，該中心電氣設(shè)備先進，有電氣安裝調(diào)試和維修等實際培訓(xùn)場所和66kV仿真變電所，培訓(xùn)項目結(jié)合生產(chǎn)實際。校企合作的另一個實踐基地是“遼寧宏程電力股份有限公司”，該公司是一家致力于新能源發(fā)電、智能配電網(wǎng)、電力專業(yè)設(shè)計等方面的實力雄厚的電力企業(yè)。學(xué)校農(nóng)業(yè)電氣化專業(yè)每個班都要在實訓(xùn)基地進行為期兩周的畢業(yè)實習(xí)。

4.在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計等教學(xué)環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力

在這些教學(xué)環(huán)節(jié)中，首先是選擇結(jié)合電力生產(chǎn)應(yīng)用實際的題目，嚴格把好開題關(guān)，在學(xué)生完成規(guī)定任務(wù)的過程中，培養(yǎng)他們的實踐應(yīng)用能力。在具體教學(xué)中，主要采用項目驅(qū)動方法，在特定的題目中，將學(xué)生的學(xué)習(xí)活動與實際的工程項目相結(jié)合，通過教師的激發(fā)和引導(dǎo)，讓學(xué)生在“做”項目的過程中，有針對性地“學(xué)”專業(yè)知識和技能。在“做”的過程中主動發(fā)現(xiàn)問題并共同分析問題，最終有效地解決問題。他們會在做項目的過程中親身認識并切實體會到團隊合作的價值和意義，從而培養(yǎng)和鍛煉他們的團隊精神，提升每一名學(xué)生的信心和能力，培養(yǎng)他們主動探索的創(chuàng)新精神。通過這些環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生拓展了專業(yè)知識面，并將學(xué)到的理論運用到具體實踐中。

5.在專業(yè)課理論教學(xué)過程中增加與實際應(yīng)用的相關(guān)內(nèi)容

根據(jù)各門專業(yè)課的性質(zhì)，采用不同的教學(xué)方法，力圖使理論與實際相結(jié)合。在課堂教學(xué)中應(yīng)多采用現(xiàn)場的典型案例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其分析問題和解決問題的能力。例如在電力系統(tǒng)繼電保護課程中，結(jié)合電力系統(tǒng)實際給出繼電保護裝置誤動作情況，引導(dǎo)學(xué)生分析誤動作的原因和后果以及預(yù)防措施；在電能計量課程中，給出計量裝置的錯誤接線方式，引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤接線的后果；在電氣安全技術(shù)課程中，給出違反“安規(guī)”的典型案例，分析電氣事故的原因和后果以及預(yù)防措施。

另外，應(yīng)充分利用學(xué)校多媒體教室，在教學(xué)中多播放些教學(xué)錄像片，這些錄像片可以是購買的電力出版社的影音資料，也可以是教師自制的微課資料，例如電氣安全事故紀錄片、電能計量現(xiàn)場教學(xué)片、互感器結(jié)構(gòu)動畫演示。通過觀看錄像片，學(xué)生對電力系統(tǒng)現(xiàn)場實際會有一些感性認識，有利于消化理解專業(yè)理論知識，提高教學(xué)效果。

三、在實踐教學(xué)中采取的管理和評估制度

為完善實踐教學(xué)考核激勵機制，提高實習(xí)實訓(xùn)效果，實踐教學(xué)要制定科學(xué)規(guī)范的監(jiān)督考核辦法，以確保教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)教學(xué)目標。在考核內(nèi)容上，應(yīng)重點考核學(xué)生現(xiàn)場操作技能、解決工程故障能力、創(chuàng)新設(shè)計能力。通過引入電力行業(yè)標準、國家標準作為考核標準，大大提高了實踐活動的實用性。還要鼓勵學(xué)生考取“進網(wǎng)作業(yè)電工證”和“農(nóng)網(wǎng)配電營業(yè)工”資格證。在考核方法上，應(yīng)采取靈活多樣的考核辦法，堅持校內(nèi)教師評價與企業(yè)評價相結(jié)合的方法，做到考核結(jié)果的公平公正。如電氣運行實習(xí)實踐環(huán)節(jié)采取“電氣安全”試題庫建設(shè)，網(wǎng)上答題；“電能計量實訓(xùn)”采取電腦抽簽進行實操考試。

學(xué)校對校內(nèi)外實習(xí)實行了質(zhì)量監(jiān)控、過程管理和教育評價。實習(xí)實訓(xùn)時間靈活安排，但按計劃進行。通過對實驗實訓(xùn)實習(xí)的計劃申報大綱修訂、經(jīng)費核算、報告檢查、產(chǎn)學(xué)研等環(huán)節(jié)進行規(guī)范管理，也通過學(xué)校定期組織專家進行實習(xí)情況檢查，對實習(xí)質(zhì)量進行全方位立體監(jiān)控，保障了實習(xí)實訓(xùn)的良好效果[3]。

多門課程考試采取了上機考試與筆試結(jié)合的考核方式，使考核更客觀和全面，考核方法的改革取得了良好的效果。

在本專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計中，采取了規(guī)范的過程管理制度，制定了規(guī)范畢業(yè)設(shè)計開題、設(shè)計指導(dǎo)、設(shè)計答辯、畢業(yè)設(shè)計論文評審等多個環(huán)節(jié),均有專門的負責(zé)教師。為使學(xué)生靈活運用時間，也使設(shè)計結(jié)合生產(chǎn)實際，學(xué)院支持學(xué)生到就業(yè)單位完成畢業(yè)設(shè)計，由校內(nèi)外導(dǎo)師共同指導(dǎo)。大四上學(xué)期初老師首先了解每個學(xué)生的專長和愛好，給出畢業(yè)設(shè)計題目，包括工程設(shè)計類、科學(xué)研究類、實驗室建設(shè)類題目，嚴格按任務(wù)書的時間安排進行各步驟的設(shè)計內(nèi)容。設(shè)計期間加強過程考核管理，強化對上交成品的質(zhì)量考核，畢業(yè)設(shè)計成績綜合考慮學(xué)生在整個畢業(yè)設(shè)計期間的綜合表現(xiàn)。進行畢業(yè)論文查重等工作，避免發(fā)生學(xué)術(shù)不端行為。

沈陽工程學(xué)院農(nóng)業(yè)電氣化專業(yè)多年來一直秉承遼寧省示范專業(yè)的辦學(xué)精髓，通過多年教學(xué)實踐，積累了豐富的經(jīng)驗，并一直堅持教學(xué)改革，始終強調(diào)實踐與理論并重，堅持工程教育、職業(yè)取向的辦學(xué)特色，一直保持較高的就業(yè)率，為電力行業(yè)培養(yǎng)輸送了大量專業(yè)人才。多年來的經(jīng)驗證明，在目前本科轉(zhuǎn)型的大形勢下，培養(yǎng)建設(shè)必須從課程建設(shè)入手，通過進行豐富的實驗實踐環(huán)節(jié)建設(shè)和切實可行的產(chǎn)學(xué)研合作模式，還必須有嚴格而靈活的的管理和評估制度，才能培養(yǎng)出受社會歡迎的具有實踐經(jīng)驗的農(nóng)業(yè)電氣化專業(yè)人才。