多措并舉激發(fā)識(shí)字興趣

周惠華

識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，是閱讀教學(xué)與作文教學(xué)的基礎(chǔ)。語(yǔ)文新課標(biāo)對(duì)識(shí)字教學(xué)明確提出：“讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望?！币虼私處熞钊脬@研教材，組織教材，挖掘漢字本身的特點(diǎn)，要根據(jù)小學(xué)生的生理、心理、思維特點(diǎn)，運(yùn)用多種策略，教給識(shí)字的方法，采用多種教學(xué)方法，有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，拓展識(shí)字途徑，培養(yǎng)識(shí)字能力。

一、借助課堂，培養(yǎng)識(shí)字興趣

課堂是識(shí)字教學(xué)的“主陣地”，在課堂中，如何激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，提高識(shí)字能力呢？教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情景，構(gòu)建識(shí)字氛圍，同時(shí)采取靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)字。

1. 圖畫與識(shí)字

俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)：“兒童是以形象、聲音、色彩和感覺(jué)思維的?！毙W(xué)低年級(jí)教材圖畫內(nèi)容豐茂，構(gòu)圖新穎，色彩鮮艷，識(shí)字時(shí)要注意和看圖有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的興趣，有力幫助識(shí)字。如：《筍芽?jī)骸芬徽n，有一幅色彩鮮艷的插圖，它形象地描繪了筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過(guò)程。我教學(xué)這課時(shí)，一開始就出示了這幅插圖，學(xué)生很快被這幅圖深深的吸引住了，促使他們產(chǎn)生了迫切的求知欲望，調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2. 游戲與識(shí)字

學(xué)生喜歡游戲，以游戲激發(fā)識(shí)字興趣，享受識(shí)字樂(lè)趣。所以，在教學(xué)的時(shí)候我們經(jīng)常采用這些兒童游戲的方式，創(chuàng)設(shè)一個(gè)歡快和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣既能激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，提高識(shí)字效率，有效減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量。例如：我常把學(xué)生分成幾組，采用連詞的方法進(jìn)行接龍游戲比賽。比如：“回家—家里—里面—面包—包子……”這樣，既提高了學(xué)生的識(shí)字興趣，又提高了學(xué)生思維能力，效果較好。再如：在教學(xué)中，我還設(shè)計(jì)了“摘蘋果”“開火車”“猜謎語(yǔ)”等游戲，引導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。

3. 查字典與識(shí)字

識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ)，提高識(shí)字量的最佳途徑是教給學(xué)生自主識(shí)字的方法，查字典可以幫助學(xué)生自主識(shí)字，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。新課標(biāo)建議教師應(yīng)根據(jù)不同學(xué)段的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略，以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。作為低年級(jí)的語(yǔ)文教師，我把“語(yǔ)序識(shí)字法”和“部首識(shí)字法”兩種方法分別在一、二年級(jí)教給學(xué)生，學(xué)生在掌握查字方法后，那種查字識(shí)字的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)了。課前我先布置學(xué)生自學(xué)生字，遇到困難就運(yùn)用查字法自主查字學(xué)習(xí)，這樣學(xué)習(xí)起來(lái)方便多了，學(xué)生也從中感受到識(shí)字的樂(lè)趣。

二、巧借生活，培養(yǎng)識(shí)字興趣

在新課標(biāo)要求下的識(shí)字教學(xué)要突破封閉的課堂和單一的課本，走進(jìn)生活，走進(jìn)社會(huì)，充分利用課本以外的教育資源進(jìn)行識(shí)字。生活在哪，我們識(shí)字教學(xué)就應(yīng)在那，這樣我們識(shí)字教學(xué)才豐富多彩，意味無(wú)窮。因此，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的識(shí)字方法與識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，走出課堂，走進(jìn)生活，走進(jìn)社會(huì)，去感受識(shí)字的樂(lè)趣。

1. 校園與識(shí)字

校園里的文化豐富多彩，我們要做有心人，校園文化走廊，教室的園地，校園里的告示牌，帶著孩子們邊游覽邊識(shí)字。如開學(xué)初，我利用班會(huì)課帶領(lǐng)學(xué)生一邊參觀校園一邊識(shí)字。這樣引導(dǎo)學(xué)生把熟悉校園環(huán)境與自主識(shí)字有機(jī)融合為一體，學(xué)生識(shí)字的內(nèi)驅(qū)力增加了。

2. 商品商標(biāo)與識(shí)字

商標(biāo)、市場(chǎng)商品無(wú)處不在，孩子們幾乎天天與商品接觸，我們應(yīng)該讓孩子做個(gè)有心人，收集精致的商標(biāo)，并主動(dòng)認(rèn)識(shí)商標(biāo)中的字，不懂就請(qǐng)教家長(zhǎng)或者查字典，這樣使學(xué)生從生活中認(rèn)識(shí)了很多字。如：有的同學(xué)在喝牛奶的時(shí)候，留意一下就認(rèn)識(shí)了很多品牌的牛奶，蒙牛、伊利等等。

3. 電視與識(shí)字

現(xiàn)在的孩子，課余時(shí)間大部分在家看電視，根據(jù)實(shí)際，首先教育孩子看電視應(yīng)合理安排時(shí)間，明白看電視不是只看精彩的表演，應(yīng)多學(xué)習(xí)、留意，便會(huì)從中認(rèn)識(shí)很多漢字，學(xué)會(huì)更多的知識(shí)，開拓我們的視野。因此，我在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了孩子們從電視中學(xué)會(huì)了很多字。比如學(xué)習(xí)“柔”字，孩子們會(huì)說(shuō)在電視廣告中見(jiàn)過(guò)“飄柔洗發(fā)水”，這樣學(xué)習(xí)起來(lái)，學(xué)生既感興趣，又提高了識(shí)字量。

4. 廣告牌與識(shí)字

生活中的廣告牌、廣告語(yǔ)特別多，兒童特別易記，借助廣告語(yǔ)來(lái)識(shí)字，可提高識(shí)字興趣，使學(xué)生對(duì)新字的掌握又快又牢。如學(xué)習(xí)“超市”一詞，我問(wèn)了一下：“誰(shuí)認(rèn)識(shí)呢？”孩子們的興趣來(lái)了，都滔滔不絕地說(shuō)：“在XX超市見(jiàn)過(guò)?！辈坏驯镜氐膸准页卸颊f(shuō)遍了，還有的把外地的也搬來(lái)說(shuō)，這樣孩子們就更快地掌握了知識(shí)點(diǎn)。

責(zé)任編輯 龍建剛