項(xiàng)目引導(dǎo)下高職健身操教學(xué)活動(dòng)的開展

摘要：在素質(zhì)教育背景下，能力素質(zhì)成為鑒別學(xué)生能是否成才的一大標(biāo)志。在這一對(duì)人才需求的變化下，高職院校的體育課程做了諸多的改革，其中俱樂部、選項(xiàng)課等為學(xué)生個(gè)性化發(fā)展提供了條件。在這一背景下，健身操受到了廣大學(xué)生的青睞。但是，在傳統(tǒng)的高職健身操教學(xué)活動(dòng)開展中，教師常常采用理論+實(shí)踐的方式來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知、訓(xùn)練健身操，這種機(jī)械的方式將學(xué)生的主觀能動(dòng)性局限住了，學(xué)生無法在枯燥的理論講解和枯燥的動(dòng)作演練下獲得有價(jià)值的知識(shí)。既然高職院校倡導(dǎo)“工學(xué)結(jié)合”模式，那么，在組織健身操教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)給予充足的自主實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使其在實(shí)踐中掌握知識(shí)與技能。為了實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，我將項(xiàng)目教學(xué)法引入健身操教學(xué)之中。

關(guān)鍵詞：高職院校；健身操教學(xué)；項(xiàng)目教學(xué)法；應(yīng)用方法

所謂的項(xiàng)目教學(xué)法主要是指在組織教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師立足教學(xué)實(shí)際和生活實(shí)際，設(shè)計(jì)一些極具實(shí)用性的項(xiàng)目或計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生以小組為主要形式，自主地設(shè)計(jì)相應(yīng)的項(xiàng)目來實(shí)施計(jì)劃，在項(xiàng)目落實(shí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在高職健身操教學(xué)活動(dòng)開展中引入項(xiàng)目教學(xué)法，可以打破傳統(tǒng)的以教師為主宰的方式，激發(fā)學(xué)生的課堂參與積極性，使其在自主參與下樹立起終身鍛煉的意識(shí)。我在組織健身操教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，一般會(huì)這樣運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法。

一、 確定項(xiàng)目

項(xiàng)目教學(xué)法在健身操教學(xué)活動(dòng)的應(yīng)用是以項(xiàng)目為導(dǎo)向的，倘若在組織教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師沒有設(shè)計(jì)出符合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際和教學(xué)實(shí)際的項(xiàng)目，那么項(xiàng)目教學(xué)法在健身操教學(xué)中的應(yīng)用將無以為繼。所以，在組織教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，我會(huì)將項(xiàng)目設(shè)計(jì)作為首要任務(wù)，立足新知教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)出符合教學(xué)實(shí)際的項(xiàng)目。我在組織教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，一般會(huì)每一學(xué)期中或期末來使用項(xiàng)目教學(xué)法，借此使學(xué)生在項(xiàng)目完成過程中對(duì)一階段所學(xué)到的內(nèi)容進(jìn)行鞏固。

二、 制定項(xiàng)目目標(biāo)

項(xiàng)目目標(biāo)作為本次教學(xué)活動(dòng)開展的導(dǎo)向，其在一定程度上直接決定了本次教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)朝著哪一方向發(fā)展，以及學(xué)生要在本次活動(dòng)參與中獲得怎樣的發(fā)展。新一輪的課程改革倡導(dǎo)課堂教育教學(xué)活動(dòng)的開展以學(xué)生為主體，所以，設(shè)計(jì)項(xiàng)目目標(biāo)的時(shí)候，我會(huì)給予學(xué)生主動(dòng)權(quán)，由學(xué)生自主地制定目標(biāo)。在其制定目標(biāo)的過程中，我會(huì)立足三維教學(xué)目標(biāo)對(duì)其給予指導(dǎo)，即要在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面得到什么樣的發(fā)展。我引導(dǎo)學(xué)生制定這樣的目標(biāo)：鞏固所學(xué)到的較為單一的健身操動(dòng)作要領(lǐng)，根據(jù)所學(xué)到的健身操動(dòng)作要領(lǐng)自主地編創(chuàng)健身操，發(fā)展音樂節(jié)奏把握能力、協(xié)調(diào)合作能力等，樹立起終身鍛煉意識(shí)。

三、 設(shè)計(jì)項(xiàng)目計(jì)劃

由于學(xué)生在步入高職之后才系統(tǒng)地接觸健身操，其對(duì)健身操的理解不夠深入，對(duì)此我會(huì)借助小組的方式來引導(dǎo)學(xué)生合作完成項(xiàng)目。我遵循同組異質(zhì)的原則，以8～12人的形式將學(xué)生劃分為不同的小組，每一小組選出一名負(fù)責(zé)人，由其引導(dǎo)小組成員討論本次活動(dòng)計(jì)劃。該計(jì)劃包括的內(nèi)容有：如何查閱資料，搜集哪些資料，怎樣調(diào)研等。

四、 實(shí)施項(xiàng)目計(jì)劃

在設(shè)計(jì)了計(jì)劃和分組結(jié)束之后，則需要對(duì)該計(jì)劃加以實(shí)施。在實(shí)施計(jì)劃的時(shí)候，我會(huì)針對(duì)學(xué)生的分組情況，為不同的小組賦予不同的項(xiàng)目任務(wù)，使該項(xiàng)目任務(wù)符合學(xué)生的發(fā)展實(shí)際，借此其可以發(fā)揮主觀能動(dòng)性合作完成項(xiàng)目。在實(shí)施項(xiàng)目計(jì)劃的時(shí)候，各小組需要按照計(jì)劃制定出實(shí)施步驟，諸如任務(wù)的分配、完成任務(wù)的時(shí)間等，保證按時(shí)高質(zhì)量地完成任務(wù)。我在實(shí)施項(xiàng)目計(jì)劃的時(shí)候，一般會(huì)借助10～12個(gè)課時(shí)來將基本的健身操動(dòng)作要領(lǐng)教給學(xué)生，使學(xué)生掌握一整套的健身操動(dòng)作。在基本的動(dòng)作教學(xué)過程中，我還會(huì)有意識(shí)地將健身操的編創(chuàng)原則、順序以及可以創(chuàng)新的動(dòng)作進(jìn)行滲透，使學(xué)生在潛移默化之中對(duì)健身操的編創(chuàng)有一個(gè)感性認(rèn)知。在此基礎(chǔ)之上，我會(huì)創(chuàng)設(shè)編創(chuàng)健身操的項(xiàng)目任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生借助所學(xué)的動(dòng)作、音樂選擇、健身操欣賞等內(nèi)容以小組為形式來自主編創(chuàng)健身操。在項(xiàng)目完成過程中，學(xué)生可以發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，自主地編制隊(duì)形、選擇音樂，在人人參與下，將所學(xué)的健身操動(dòng)作要領(lǐng)運(yùn)用到實(shí)際，從而提升其健身操鍛煉水平。

五、 展示項(xiàng)目成果

學(xué)生在完成了項(xiàng)目之后，我會(huì)引導(dǎo)其以表現(xiàn)的方式將本組的健身操項(xiàng)目完成情況展現(xiàn)出來。在其展現(xiàn)的過程中，由其他小組的學(xué)生來點(diǎn)評(píng)該組的項(xiàng)目完成情況，評(píng)價(jià)其動(dòng)作是否規(guī)范、所選取的音樂、隊(duì)形是否符合要求等。在完成項(xiàng)目的時(shí)候，我一般會(huì)給學(xué)生一個(gè)月的時(shí)間，保證其有充足的時(shí)間來將健身操編創(chuàng)得更好。一個(gè)月之后，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生將本組編創(chuàng)的健身操以表演的形式展現(xiàn)出來。并鼓勵(lì)其他小組的學(xué)生對(duì)其編表演過程中所出現(xiàn)的問題進(jìn)行糾正、指導(dǎo)，甚至鼓勵(lì)該組的學(xué)生說一說本組的編創(chuàng)思路以及任務(wù)完成過程中所遇到的問題等。如此可以在評(píng)價(jià)中給予學(xué)生參與健身操鍛煉的樂趣，使其樹立起學(xué)習(xí)自信心。

總之，在高職健身操教學(xué)活動(dòng)開展中，將項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用其中，不僅可以使學(xué)生掌握課堂參與的主動(dòng)權(quán)，扎實(shí)掌握動(dòng)作要領(lǐng)，還可以在項(xiàng)目完成過程中充分地發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)個(gè)性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

趙娟，四川省成都市，四川交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共課教學(xué)部。