中職班主任德育教學(xué)之我見(jiàn)

摘要：目前大部分進(jìn)入中職院校的學(xué)生，基本上文化科目的基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)比較差，學(xué)生的整體素質(zhì)普遍偏低，其中包括學(xué)生的思想道德水平和修養(yǎng)，這就給中職學(xué)校各學(xué)科的課堂教學(xué)以及班主任的管理工作，帶來(lái)很多的問(wèn)題和弊端，致使各學(xué)科的課堂教學(xué)效率不高，班級(jí)管理工作難以維系，擺在廣大中職班主任面前的一項(xiàng)重要職責(zé)，就是如何搞好德育教學(xué)工作，以全面提高中職學(xué)生的道德素養(yǎng)，為學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而有效地推進(jìn)課堂教學(xué)改革的深入實(shí)施和進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：中職；班主任；德育教學(xué)

當(dāng)前我國(guó)進(jìn)入教育教學(xué)體制改革的攻堅(jiān)階段，各個(gè)時(shí)期、各個(gè)學(xué)校的教育教學(xué)改革正在如火如荼地進(jìn)行中，對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，以及正確的價(jià)值觀、人生觀和職業(yè)觀的形成，起到巨大促進(jìn)作用，特別是德育教學(xué)的有效開(kāi)展和進(jìn)行，對(duì)學(xué)生高尚道德情操的培養(yǎng)，發(fā)揮著重大的引領(lǐng)作用。中職班主任牢牢地把握德育教學(xué)的實(shí)質(zhì)，深入地學(xué)生中間，及時(shí)了解學(xué)生的心理動(dòng)向，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問(wèn)題，采取科學(xué)的教育方式，幫助學(xué)生從情緒的低谷中走出來(lái)，讓學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識(shí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，以積極向上的心態(tài)面對(duì)快速發(fā)展的社會(huì)趨勢(shì)，促使人文精神與科學(xué)精神的密切結(jié)合，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)與德育教學(xué)的完美融合，從而真正搞好中職班主任管理的德育教學(xué)工作。具體的實(shí)施措施和方式如下：

一、 恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行德育教學(xué)工作，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念

進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)的許多學(xué)生是無(wú)可奈何的，也是被逼無(wú)奈的，總覺(jué)選擇中職學(xué)校，沒(méi)有什么用處，很沒(méi)有面子、失去尊嚴(yán)，也沒(méi)有任何的前途，對(duì)于所學(xué)的專(zhuān)業(yè)性知識(shí)也索然無(wú)趣，內(nèi)心深處認(rèn)為，只要簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地掌握一門(mén)技術(shù)，將來(lái)走向社會(huì)后，能夠混口飯吃就行，沒(méi)有對(duì)知識(shí)的求知欲望，基本上喪失學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣，缺乏成才和進(jìn)取之心。為此，作為中職班主任要有多元智能的理念；要有賞識(shí)的眼光，從每一個(gè)學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)其智能的優(yōu)點(diǎn)，讓他們對(duì)自己充滿(mǎn)信心。從而激發(fā)他們強(qiáng)烈的自尊心和進(jìn)取愿望，激發(fā)他們最大限度地挖掘潛能。要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，克服自身的弱點(diǎn)；要培養(yǎng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的方法；進(jìn)而教給他們自學(xué)的途徑和方法，為將來(lái)人生的發(fā)展做準(zhǔn)備。班主任要注意了解學(xué)生的內(nèi)心，時(shí)刻把握學(xué)生的動(dòng)向，要有正確的工作技巧和方法，找到教育和引導(dǎo)的突破口。把學(xué)生違法亂紀(jì)的想法扼殺在萌芽狀態(tài)，從而使學(xué)生在中職教育中切實(shí)提高整體素質(zhì)，增強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力，進(jìn)而力爭(zhēng)成為社會(huì)的優(yōu)秀人才。

二、 科學(xué)地滲透德育教學(xué)理念，促使學(xué)生真正體會(huì)到溫暖的關(guān)懷

為確保中職班主任管理工作的有效開(kāi)展、有序進(jìn)行，讓學(xué)生真正體會(huì)和感受到班主任無(wú)微不至的關(guān)懷，必須科學(xué)地滲透德育教學(xué)觀念，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，密切關(guān)注學(xué)生的言行舉止，隨時(shí)隨地的了解每一個(gè)學(xué)生的心理變化，對(duì)于班級(jí)內(nèi)所有學(xué)生的性格特征進(jìn)行細(xì)致地分析，熟悉每個(gè)學(xué)生的家庭狀況，解決學(xué)生心理出現(xiàn)的各種不良情況，為此，可以采用以下方式進(jìn)行德育教學(xué)，如：通過(guò)課任老師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂紀(jì)律，只有了解學(xué)生才能建立溝通的橋梁，只有良好的溝通才能作出有針對(duì)性的教育和引導(dǎo)。通過(guò)寢室老師、班級(jí)同學(xué)了解學(xué)生的日常情況，對(duì)學(xué)生要像自己的孩子一樣關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，多與學(xué)生聊天、互動(dòng)，講生活道理，探討現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，推心置腹、開(kāi)誠(chéng)布公，既讓學(xué)生了解老師的思想，也讓學(xué)生暢所欲言，對(duì)待學(xué)生要寬容、多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)，經(jīng)常參與學(xué)生的課外活動(dòng)要經(jīng)常深入到學(xué)生中，無(wú)論教室、寢室都要常去，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)和生活，讓學(xué)生經(jīng)常能見(jiàn)到、感覺(jué)到，只有這樣才能逐漸培養(yǎng)他們自覺(jué)性，使他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。對(duì)“重點(diǎn)”學(xué)生要重點(diǎn)關(guān)注，建立了解學(xué)生信息的多種渠道，讓學(xué)生對(duì)你有親切感、信任感，成為學(xué)生的良師益友；同時(shí)班主任的管理工作要加強(qiáng)服務(wù)學(xué)生的意識(shí)，這樣學(xué)生就會(huì)較好地配合老師的教學(xué)和管理工作，使班主任的工作效率達(dá)到事半功倍的效果。

三、 合理地實(shí)施德育教學(xué)策略，促使學(xué)生身心的健康、全面發(fā)育

德育教學(xué)策略的有效實(shí)施和推進(jìn)中，最為關(guān)鍵是的培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到安全的重要性，確實(shí)保障學(xué)生的身心健康發(fā)展。因?yàn)椋F(xiàn)如今一些中職學(xué)生的家庭條件比較好，獨(dú)生子女比較多，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)艱苦的磨礪，缺失責(zé)任感和使命感，同時(shí)心理和身體的綜合素養(yǎng)較低、承受能力較弱，對(duì)于一些問(wèn)題的看法也大相徑庭，但是步入中職學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生正處于青春發(fā)育的高峰期，是心理困惑和煩惱出現(xiàn)最多的時(shí)期，早戀、不善于與人相處，容易上當(dāng)受騙，家庭原因（特別是單親家庭的學(xué)生）容易產(chǎn)生心理疾病，學(xué)生的自殺、離家出走不時(shí)見(jiàn)之于報(bào)章，給學(xué)校和家庭的教育管理帶來(lái)很大壓力，所以班主任一定要重視學(xué)生的心理健康教育，特別是性格孤僻、身體殘疾、家庭環(huán)境特殊的學(xué)生，應(yīng)給予更多的關(guān)愛(ài)，經(jīng)常與其談話(huà)溝通，號(hào)召同學(xué)們給予幫助和寬容，有行為異常的學(xué)生，要及時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系，做好溝通、協(xié)調(diào)工作，配合學(xué)校的心理健康教育部門(mén)，解決問(wèn)題學(xué)生的心理困惑，共同保障學(xué)生的心理健康。

總而言之，中職班主任管理工作是一項(xiàng)復(fù)雜而又繁瑣的教學(xué)任務(wù)，作為班主任承擔(dān)著不可推卸的重要責(zé)任，尤其是利用上述方式進(jìn)行班級(jí)日常管理，以及德育教學(xué)的滲透，更是責(zé)任重大，在此過(guò)程中，除了以上有效的德育教學(xué)滲透方式外，還要密切關(guān)注中職學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)，突出專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與德育教育的有效結(jié)合，把握德育教學(xué)融入的教學(xué)規(guī)律，從而更好地為中職專(zhuān)業(yè)課程服務(wù)，進(jìn)而為社會(huì)培育出更多專(zhuān)業(yè)性的技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]周天明.中職班主任班級(jí)管理工作中德育模式創(chuàng)新的有效探索[J].學(xué)校黨建與思想教育，2017（30）：50-51.

作者簡(jiǎn)介：

趙瑾，重慶市，重慶市開(kāi)州區(qū)職業(yè)教育中心。