淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)激發(fā)文本閱讀興趣的有效策略

摘要：在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，文本閱讀有著無可取代的作用，是學(xué)生獲取知識(shí)的重要途徑，但在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育方式下，只是一味地填鴨式教學(xué)，按部就班地單由教師講解，難免會(huì)使小學(xué)生覺得文本閱讀枯燥，所以學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣并不高，無法實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)的目的。由此，如何激發(fā)學(xué)生的文本閱讀學(xué)習(xí)的興趣是當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)急需解決的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語(yǔ)文教學(xué)；文本閱讀；閱讀教學(xué)；有效策略

一、 緒論

我們都知道，要想提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，就需要以文本閱讀教學(xué)為突破口，激發(fā)學(xué)生的文本閱讀興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。但在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中，學(xué)生對(duì)文本閱讀表現(xiàn)得卻不盡人意。筆者在語(yǔ)文教學(xué)中也經(jīng)常思考，如何才能讓小學(xué)生愛上閱讀，主動(dòng)閱讀呢？今天筆者就將自己的一些思考和嘗試總結(jié)如下，以供大家參考。

二、 恰當(dāng)選擇書籍，是提高學(xué)生文本閱讀興趣的起點(diǎn)

（一） 選擇適合小學(xué)生年齡特征的文本

學(xué)生各方面都正處于生長(zhǎng)發(fā)育的最佳時(shí)期，無論是心理、生理都會(huì)隨年齡的增長(zhǎng)，對(duì)事物的感知能力和感知要求發(fā)生不同的階段性變化。如像童話作品《安徒生童話》，科普讀物《十萬(wàn)個(gè)為什么》等。

（二） 選擇適合學(xué)生個(gè)性心理的文本

不同的學(xué)生個(gè)性不同。如：性格內(nèi)向的學(xué)生給他們推薦一些古今中外科學(xué)家成才的故事《愛因斯坦傳》，性格外向天性好動(dòng)的學(xué)生，向其推薦保家衛(wèi)國(guó)具有戰(zhàn)斗場(chǎng)面的讀物如《鋼鐵是怎樣煉成的》，喜歡音樂的學(xué)生讓他們多讀《聶耳》、《貝多芬》的故事，投其所好，循循善誘，使他們從這些名人趣事中找到與自己個(gè)性特點(diǎn)相適應(yīng)的地方，點(diǎn)燃他們的希望之光。

（三） 選擇與現(xiàn)實(shí)生活貼近文本

小學(xué)生由于視野還不開闊，生活經(jīng)驗(yàn)不足，向他們推薦讀物一定要與現(xiàn)實(shí)生活比較貼近。如可以為小學(xué)生訂閱《少年文摘》、《少年智力開發(fā)報(bào)》等。

三、 制定趣味閱讀的教學(xué)方案

興趣是最好的老師，也是促使進(jìn)步的原動(dòng)力，想要提高小學(xué)生的文本閱讀量，首先要培養(yǎng)他們的閱讀興趣。設(shè)定各種不同內(nèi)容且具有一定針對(duì)性的、趣味性強(qiáng)的教學(xué)場(chǎng)景引起不同學(xué)生的興趣愛好，培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣與閱讀積極性，讓學(xué)生進(jìn)一步了解書中的具體內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望，進(jìn)而進(jìn)行自主閱讀，此舉可以有效提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，增加小學(xué)生的閱讀量，提高小學(xué)生的文本閱讀水平。

（一） 開展與文本閱讀相關(guān)的活動(dòng)

每個(gè)學(xué)生的興趣愛好不盡相同，教師可以布置閱讀任務(wù)，讓學(xué)生自主閱讀其最為感興趣的文章、書籍，以演講或故事會(huì)的形式，讓學(xué)生把自己所看所想，所讀所見通過語(yǔ)言的形式表達(dá)出來，教師可從學(xué)生的表達(dá)情況了解學(xué)生的興趣愛好、閱讀水平以及閱讀技巧，對(duì)有失偏頗的極端見解加以引導(dǎo)；對(duì)言辭得當(dāng)?shù)囊娊饧右怨膭?lì)。使得學(xué)生可以在閱讀時(shí)、閱讀后反復(fù)思考，進(jìn)而加深對(duì)文章的印象，提升自身的知識(shí)儲(chǔ)備量，鞏固閱讀的興趣，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二） 提供便利的借閱環(huán)境

有條件的學(xué)校可開放圖書館鼓勵(lì)小學(xué)生的書籍借閱行為，而沒有條件的學(xué)校可在班級(jí)設(shè)立圖書角、借閱室等設(shè)施，提供可供小學(xué)生當(dāng)前階段加以理解、培養(yǎng)文本閱讀能力又不晦澀難懂的書籍。當(dāng)學(xué)生課下聊天聊到書中的內(nèi)容，會(huì)促使更多學(xué)生想去了解書中的故事究竟是怎樣的婉轉(zhuǎn)曲折，變相地激發(fā)小學(xué)生的文本閱讀興趣，更能讓學(xué)生在交流中進(jìn)行思想上的碰撞，從而對(duì)書中的內(nèi)容進(jìn)行深入思考，引發(fā)學(xué)生的閱讀愛好。

四、 營(yíng)造良好的讀書氛圍

（一） 營(yíng)造文化氛圍

名人名言是生活經(jīng)驗(yàn)的高度提煉，對(duì)學(xué)生有強(qiáng)烈的啟發(fā)性和教育意義。它是教育、啟發(fā)、激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，鎖定學(xué)習(xí)目標(biāo)的鑰匙，要讓這把鑰匙打開學(xué)生讀書的興趣之門，切實(shí)可行的方法，是將名人名言制作成條幅掛在學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的場(chǎng)所。讓其天天看，常常受到啟發(fā)和教育，可將“最好的伙伴就是最好的書”等掛在教室里，過幾日更換一次；也可以掛在學(xué)生的臥室里，讓學(xué)生隨時(shí)感受到名人名言的激勵(lì)。

（二） 營(yíng)造資料氛圍

加大對(duì)小學(xué)生課外閱讀資料的投入。讓學(xué)生隨時(shí)隨地有書可讀，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立圖書室，規(guī)定一定時(shí)間讓學(xué)生閱讀，班上可建立圖書角，讓學(xué)生課余時(shí)間有書可讀，有條件的學(xué)生、家庭可以建立圖書架，讓家長(zhǎng)購(gòu)買一些適合學(xué)生特點(diǎn)的書籍，讓孩子節(jié)、假日有書可讀。

五、 開闊視野，拓展延伸

激發(fā)小學(xué)生課外閱讀的興趣，不僅可以大大拓寬學(xué)生的視野，提高語(yǔ)文能力，還可以豐富學(xué)生的人文涵養(yǎng)，塑造良好的品質(zhì)和健康的人格。蘇霍姆林斯基說：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！蔽覀円獱I(yíng)造良好的讀書氛圍，使學(xué)生受到情感的陶冶。一個(gè)喜歡閱讀的教師更容易帶出一批喜歡閱讀的學(xué)生。教師首先要在教學(xué)中利用一切適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)營(yíng)造良好氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣。因此，每月舉行一次“讀書摘錄展示會(huì)”活動(dòng)，活動(dòng)形式由學(xué)生自行確定，以小組為單位可以寫讀書心得，可以出一期壁報(bào)，也可以展示摘錄筆記本內(nèi)容；摘錄內(nèi)容更是豐富多彩：有好詞佳句、名篇名段、名言警句、四字成語(yǔ)、科學(xué)知識(shí)、小笑話、小謎語(yǔ)。讓學(xué)生在興趣的驅(qū)使下大量閱讀，豐富語(yǔ)言積累。

六、 總結(jié)

讀萬(wàn)卷書猶如行萬(wàn)里路，閱讀于學(xué)生而言，其重要性不言而喻。但是要想閱讀有質(zhì)量、有效率這就有賴于學(xué)生是否主動(dòng)接受閱讀，是否能夠?qū)﹂喿x感興趣。所以，在當(dāng)前的語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，我們一直強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，而學(xué)生的閱讀興趣不是刻意的要求，而要滲透于教學(xué)的每一環(huán)節(jié)之中，滲透于教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。作為一名語(yǔ)文老師，不僅要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)書的海洋，在書海中積累語(yǔ)言、陶冶情操，更應(yīng)該讓閱讀為學(xué)生營(yíng)造一片多彩的生活空間，讓學(xué)生在閱讀中成長(zhǎng)，讓幸福常駐學(xué)生的心靈。也就是說，讀書，讓學(xué)生成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙惠.淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)激發(fā)文本閱讀興趣的有效策略[J].學(xué)苑教育，2016，16：41.

[2]劉雪飛.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中激發(fā)文本閱讀興趣的策略研究[J].中華少年，2016，07：46-47.

[3]劉柳.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)激發(fā)文本閱讀興趣的有效策略[A].新教育時(shí)代（2015年11月總第5輯）[C]，2015：2.

作者簡(jiǎn)介：

張冬梅，四川省宜賓市，四川省宜賓市翠屏區(qū)菜壩鎮(zhèn)中心校。