多媒體教學(xué)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

摘要：因計(jì)算機(jī)技術(shù)迅速的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)走進(jìn)了千家萬戶，而多媒體技術(shù)也逐漸地步入了大眾的眼前，為人們的生活帶來了巨大的改變。近幾年，隨著我國教育的改革與現(xiàn)代教育手段的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方法亦然不適合當(dāng)前的教育理念，因此，多媒體技術(shù)便代替?zhèn)鹘y(tǒng)教育手段，成為了小學(xué)教師的一種常用教學(xué)方法之一。本文將對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)多媒體技術(shù)的應(yīng)用原則進(jìn)行簡(jiǎn)單的敘述，并針對(duì)其中存在的誤區(qū)與應(yīng)用方法進(jìn)行敘述，希望能夠?yàn)閺V大教育者提供一份有用的建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；數(shù)學(xué)教學(xué)；多媒體；運(yùn)用探究

隨著多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，我國教育界也逐漸地接受了這一新鮮事物，并將其運(yùn)用于日常的教學(xué)之中。小學(xué)教學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的重要階段，使用較新的教學(xué)手段，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)技巧，也是現(xiàn)代小學(xué)教師所需要達(dá)到的目標(biāo)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能夠?qū)⒃究菰锓ξ兜恼n堂變得生動(dòng)有趣，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極地參與進(jìn)課堂學(xué)習(xí)之中，為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)生涯帶來不小的便利。

一、 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中多媒體教學(xué)技術(shù)應(yīng)用原則

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，需要遵守三方面的應(yīng)用原則。

首先，需要遵循的便是全面并循序漸進(jìn)的原則。在使用多媒體技術(shù)進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容根據(jù)學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)來進(jìn)行規(guī)劃，保證自身教學(xué)的內(nèi)容是由淺到深的，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)能夠前后聯(lián)系起來，以保證學(xué)生能夠完全掌握教師所傳授的知識(shí)。

其次，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還應(yīng)遵守協(xié)調(diào)發(fā)展性原則。在所有的教學(xué)過程之中，均離不開教師引導(dǎo)學(xué)生探討問題，并提升學(xué)生理論知識(shí)與數(shù)學(xué)應(yīng)用技巧這些環(huán)節(jié)。因此，教師在使用多媒體教學(xué)方法時(shí)，應(yīng)掌握好一個(gè)限度，防止多媒體教學(xué)方式替代教師的職責(zé)，并且教師也不能因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)而阻礙學(xué)生敘述自身在教學(xué)中表達(dá)自身觀點(diǎn)的權(quán)利。此外，使用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師不僅需要著重強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的理論知識(shí)，還應(yīng)注重學(xué)生應(yīng)用能力的表現(xiàn)。為達(dá)到此目的，教師應(yīng)通過多媒體教學(xué)技術(shù)，將教師教授的知識(shí)與實(shí)際聯(lián)系在一起，實(shí)現(xiàn)學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)際能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。

最后，因進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，多媒體技術(shù)的應(yīng)用還不是一種較為成熟的手段。因此，教師在使用這一手段進(jìn)行教學(xué)時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)一些問題。為有效地將這些問題進(jìn)行改進(jìn)，教師應(yīng)重視學(xué)生對(duì)于此教學(xué)手段的反饋工作，并針對(duì)學(xué)生的反饋情況總結(jié)出自身在使用此方法進(jìn)行教學(xué)時(shí)存在的不足，為教學(xué)效果的提高打下良好的基礎(chǔ)，這便是及時(shí)反饋性原則。

二、 避免小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體運(yùn)用的誤區(qū)

首先，避免過度依賴多媒體運(yùn)用。因當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教師太過于追求新的教學(xué)手段，認(rèn)為多媒體是當(dāng)代課堂必備的一件事物，只要能夠在課堂上使用這一教學(xué)方法，便是一次非常成功的教學(xué)。因此，這些教師在授課時(shí)會(huì)過度地依賴課件等多媒體技術(shù)，特別是公開課等大型活動(dòng)之中，卻不注重教學(xué)的內(nèi)容，這便是當(dāng)前教師在使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)最常出現(xiàn)的問題。其次，當(dāng)前大部分的教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，眼睛會(huì)長時(shí)間地盯著屏幕，這將導(dǎo)致教師與學(xué)生之間的交流逐步減少，為自身的授課質(zhì)量帶來一定的影響，很難取得較好的業(yè)績。

其次，避免盲目使用課件。雖然多媒體技術(shù)亦然成為當(dāng)前教學(xué)的主流模式，但有很多教師的課件并非自己編輯而成的，而是直接在網(wǎng)上找到的，因此課件的質(zhì)量很難得到保證。然而，當(dāng)前多媒體技術(shù)雖然是教學(xué)的主流方式，但其最為重要的一點(diǎn)便是其多元化的表現(xiàn)形式，這使得學(xué)生能夠更加直觀地理解教師所講述的內(nèi)容。但盲目地使用課件，會(huì)有一定的可能性導(dǎo)致教學(xué)的內(nèi)容與課件上的內(nèi)容并不相吻合，從而影響教學(xué)的質(zhì)量，并導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降。

最后，避免錯(cuò)誤使用多媒體。有些教師并不會(huì)關(guān)心小學(xué)生自身對(duì)于知識(shí)的接受能力，導(dǎo)致了這種教師會(huì)一味地追求課堂教學(xué)之中的進(jìn)度，希望能夠在最短的時(shí)間內(nèi)教導(dǎo)學(xué)生最多的知識(shí)量。在這種心態(tài)之下，教師所制作出的教學(xué)課件便會(huì)呈現(xiàn)出一種枯燥、單調(diào)的形式，大大地降低了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這與傳統(tǒng)教學(xué)模式并沒有什么區(qū)別。這種教學(xué)模式只會(huì)讓小學(xué)生產(chǎn)生一種厭煩的心理，為其今后的學(xué)習(xí)生涯帶來更多的不良影響。教師應(yīng)該用正確的方式組織起來的合作學(xué)習(xí)方式，不僅能夠提升學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情程度，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與相應(yīng)的能力，使學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生涯得到更加優(yōu)越的發(fā)展。

三、 結(jié)語

截至目前，多媒體技術(shù)已成為當(dāng)今教學(xué)的重要手段之一，并在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。這種方法不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠通過多媒體技術(shù)將現(xiàn)實(shí)生活或是學(xué)生感興趣的東西與教學(xué)的內(nèi)容相聯(lián)系，從而提高小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。但有的教師過于依賴多媒體教學(xué)技術(shù)，從而導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效果大幅度下降，影響了小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生涯。因此，教師應(yīng)牢記，多媒體教學(xué)法僅僅是一種輔助的教學(xué)手段，而教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)的重難點(diǎn)才是真正的主題。

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作者簡(jiǎn)介：

王偉，四川省資陽市，安岳縣李家鎮(zhèn)中心小學(xué)。