激發(fā)高段學(xué)生的學(xué)習(xí)動力摭談

朱寶羨

【摘要】多元社會，多元文化思潮的影響，在學(xué)習(xí)當(dāng)中，看一個孩子是贏還是輸，不能只看他一時分數(shù)的高低，要看他內(nèi)心有沒有學(xué)習(xí)的意愿和持久的學(xué)習(xí)能力。一個孩子如果他內(nèi)心沒有主動學(xué)習(xí)的意愿，也就是說他根本不想學(xué)了，你越是嚴格要求他，他越是反叛，就越不跟你學(xué)；相反，我們有的孩子愿意學(xué)習(xí)，哪怕他眼下是60分、70分或者不及格，只要他愛讀書、愛學(xué)習(xí)，家長們，這樣的孩子你根本不用擔(dān)心，他早晚都能成為學(xué)習(xí)的贏家。足見，學(xué)習(xí)動機對學(xué)生的學(xué)習(xí)有重要的推動作用。因此，對學(xué)習(xí)動機的探索和研究不僅具有重要的理論意義，更具有重要的現(xiàn)實意義。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)動力；高段學(xué)生；學(xué)習(xí)的理由

許巍在歌里唱，時間已過去多少年，我依然看到那些少年，站在九月新學(xué)期操場，仰望著天空清澈的眼神，向著無限的未來。我們的學(xué)生在一年級剛進校園的時候，大多還是懷抱希望的，雄心壯志的。但是，到了中高段，當(dāng)無情的差距開始拉開，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性開始降低，對未來開始沒信心，他們迷惑，為偷懶找借口，面對游戲和手機，他們自制力越來越差……他們在周記里寫，我找不到學(xué)習(xí)的動力，我不知道該怎樣往下走，我看不到學(xué)習(xí)的意義……針對高段學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足的問題，我在五年級上學(xué)期試著做了一些努力，和學(xué)生們探討學(xué)習(xí)的意義，以及讓他們能夠?qū)W會尋找正面的能量，支持自己走好這人生中具有挑戰(zhàn)的寒窗12年。但最關(guān)鍵的是有效調(diào)動學(xué)校、教師、社會、家庭等各種因素，修復(fù)學(xué)生內(nèi)心情感系統(tǒng)的發(fā)動機，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生不竭的動力源泉。

一、讓學(xué)生看見學(xué)習(xí)的理由

讓孩子看到學(xué)習(xí)的理由，讓孩子有長久的學(xué)習(xí)動力，也可以說是培養(yǎng)孩子的夢想。夢想是什么呀？夢想就是理想，一個人只要有了夢，他腳下的路才會越走越長。常言說得好，夢有多大，人生的舞臺就有多大。在這個舞臺不斷變大的過程就是人在夢的激勵下不斷克服困難前進的過程，我們還要讓孩子懂得，人生要為了榮譽而學(xué)習(xí)，不但為了自己的榮譽，為了爸爸媽媽的榮譽，為了學(xué)校和老師的榮譽，更要為了國家的榮譽，去學(xué)習(xí)，去奮斗，自強不息。

班上一位女學(xué)生，是年邁的失獨孤寡老奶奶在一次燒香拜佛的途中撿到的。奶奶把孩子一把屎一把尿地拉扯到上了小學(xué)。奶奶是社區(qū)最困難的低保戶，生活很拮據(jù)，但孩子的成績卻總是名列前茅。剛接班時我?guī)е鴱娏业暮闷媲叭ゼ以L。在城中村的一座破舊的民房前，我向奶奶說明來意后，奶奶說孩子出去撿垃圾廢品換點錢去了，于是趕緊叫鄰居到地里去叫孩子。利用這個時間奶奶把我們帶到了孩子的房間，可是讓我們吃驚不小，在孩子的房間里除了睡覺的一張床和學(xué)習(xí)用的一張低矮的書桌外，沒有任何的家具，可是在孩子房間的四周和墻角，都堆滿了孩子讀過的書和正在讀的書。我好奇地問這位奶奶，家里這么窮你為什么給孩子買這么多書啊，這可要花不少錢啊。奶奶說，我這老太婆以前就是吃夠了沒有文化的苦，我不想讓這個孩子再像我一樣去受苦了。我知道書中有知識，知識才能改變孩子的一生。聽完奶奶的話，我知道了這孩子為什么會成績優(yōu)秀了。

二、讓學(xué)生看見愛

家校聯(lián)手，幫助學(xué)生學(xué)會與人相處。學(xué)生個性的形成，家庭至關(guān)重要。因此，學(xué)校把幫助學(xué)生學(xué)會與人相處，作為家長會、家長委員會的一個重要議題，讓家長參與進來，幫助孩子學(xué)會與人相處。同時，堅持每周給家長的一封信等形式，收集、反饋有關(guān)孩子與人相處的信息，及時溝通，及時解決。

一位家長和我說，孩子怪她什么都沒做好。我驚覺，學(xué)生感受愛的能力實在太不夠，連家長的愛都感受不到的孩子，怎么感知生命的美好？連美好都感受不到的孩子，怎么會體會到學(xué)習(xí)生活的樂趣呢？

結(jié)合國學(xué)課的孝文化，我上了兩節(jié)《看見父母的愛》的課。我精選了一些圖片和文字，有繪本《愛心樹》，做成幻燈；有文字，用word投影出來；有劉偉回憶母親逼他用腳吃飯寫字的片段；有史鐵生在多年以后才悟出的，母親當(dāng)年因為自己的不懂事而承受的苦；有網(wǎng)上傳閱的，從我們一歲到父母離開的生活片段的描寫。學(xué)生讀得潸然淚下。我的目的很明確，引導(dǎo)他們看見父母的愛。套用史鐵生的話，我就是只為了讓母親高興，把書讀好，都是值得的。像劉偉母親逼著孩子吃苦自立，有他們的道理，有時我們看不見，不等于父母不愛，而是一種大愛，“父母之愛子，則為之計深遠”。道理知道了，才能在父母的嘮叨聲中，咬咬牙，忍住，讀好眼前的書。

充滿艱辛的人生路上，還有親愛的父母愛我，這，難道不是我們努力做好眼前事，努力讓自己向上，活得好好的理由嗎？

三、讓學(xué)生看見未來的自己

明日的成功與今天的努力，有多大關(guān)系呢？學(xué)生對此的認識其實還是模糊而偏激的。對此，我想到了陪伴女兒高考時的經(jīng)歷，做了幾個嘗試，讓他們看見未來的自己。

1.是看見高中畢業(yè)時的自己。高考結(jié)束后最體現(xiàn)成績的“值錢”的，莫過于填志愿。我在班會課上和同學(xué)們模擬了一次填志愿。這次模擬，對他們觸動很大，他們看見了，差一分，學(xué)費從3600變成了15000，看見了分數(shù)劃出了學(xué)校和專業(yè)的區(qū)別，看見了無奈和妥協(xié)。這樣的故事對于還在小學(xué)高段的孩子真的還沒發(fā)生過，小學(xué)還沒畢業(yè)，或許畢業(yè)填寫志愿表也是家長代寫的，面對更艱難的選擇，那些平時有些理想的同學(xué)，由此精神一振，不敢太放松自己了。

2.是讓他們看見工作后的自己。現(xiàn)在社會上“拼爹”的想法甚為流行，有學(xué)生說，即使我上了大學(xué)，找工作呢？我讓他們做了一個調(diào)查，讓他們調(diào)查父母，以及身邊三十歲左右的人，調(diào)查這些人的高中同學(xué)里，那些畢業(yè)后工作出色的人在高中的表現(xiàn)。做這個調(diào)查的時候，我預(yù)計著會有些負面的東西跟著正面的東西進來。但是，也許是被調(diào)查的對象看他們是學(xué)生，所以，到他們手上的例子都很正面。他們親耳聽見別人用他們的人生告訴他們，那些工作出色的人，在高中時代，具有的品質(zhì)是：有目標，有方法，有正義感，有認真的努力……這樣的結(jié)果是我想要的。

我通過這次調(diào)查，傳達給他們一種想法：雖然社會有部分黑暗，但是，我們身邊的例子還是很明確地指向一點，未來是在你們自己手上的，當(dāng)你嫌棄社會時，是否有自己不敢去拼的因素在里面。那些古老而美好的品質(zhì)，永遠都不過時，會得到相應(yīng)的回報的，所以，請努力。

我還試圖讓他們看見更遠的自己。比如，2052年的自己，那時，他們46歲，正差不多是父母現(xiàn)在的年紀。比如，2072年的自己，那時，他們66歲……這樣的想象，觸目驚心，當(dāng)中年及老年在想象中撲面而來時，你該如何來安排自己的人生？

四、讓學(xué)生看見夢想及自己的力量

外在的支持與力量固然重要，但是最重要的還是在于內(nèi)心的力量。一如我一再強調(diào)的：重要的不是一個人擁有什么，身處何地，而是在于他想成為什么人，又要去往何方。

我介紹了影片《風(fēng)雨哈佛路》。Liz Muray，出生在紐約布朗克斯區(qū)的貧民窟，2000年秋季被哈佛大學(xué)錄取，2009年6月畢業(yè)，獲得心理學(xué)學(xué)士學(xué)位。2009年8月，她參加哈佛大學(xué)暑期學(xué)校的研究生課程，她想攻讀臨床心理學(xué)的博士學(xué)位，以便能為社會各界人士提供咨詢建議。影片《風(fēng)雨哈佛路》（Homeless to Harvard）就是根據(jù)她的親身經(jīng)歷拍攝的。Liz Muray的故事告訴我們，即使生活在一個令人絕望的環(huán)境里，即使童年生活支離破碎，顛沛流離，一個人還是可以有夢想的，有所選擇的。我讓學(xué)生找尋類似的人物，在這樣的找尋里，我試圖傳遞一個理念，在現(xiàn)代社會里，夢想，依然是必須有的。我接著做了一個簡單的職業(yè)介紹，讓學(xué)生知道，只有今天努力了，才能知道自己心所向往的職業(yè)，才能讓自己的未來靠近自己喜愛的事業(yè)。

美國心理學(xué)家馬斯洛提出，人最高等級的需求，是自我實現(xiàn)的需求——指通過自己的努力，實現(xiàn)自己對生活的期望，從而對生活和工作學(xué)習(xí)真正感到很有意義。因此，讓學(xué)生享受自己的努力成果，是獲得學(xué)習(xí)動力的重要原因。

五、初步成效

盡管以上實施策略還存在著過粗、過陋等弊端，操作起來還不能真正得心應(yīng)手，其長期效果也不能得到充分驗證，但也取得了一些初步成效。具體如下：

1.有目標的學(xué)習(xí)已成共識

在實施了“人生規(guī)劃教育”的一個學(xué)期后，我隨機抽測了部分學(xué)生，他們基本上對自己的學(xué)習(xí)計劃、中期目標、人生理想都有了明確的認識，對實現(xiàn)目標的方法也能談得頭頭是道。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)成績也有了較大幅度的提高，這在很大程度上歸功于我們倡導(dǎo)的“有目標的學(xué)習(xí)”。但如何有恒心、有毅力地堅持下去，將是我們下一步工作的重點。

2.責(zé)任教育初見效果

實施責(zé)任教育以來，學(xué)生的責(zé)任心、自我管理能力增強了很多，頂撞老師、不完成作業(yè)、沉迷游戲的學(xué)生越來越少，主動學(xué)習(xí)、認真上課、完成作業(yè)的學(xué)生越來越多。更可喜的是，學(xué)生愛護校園的責(zé)任意識也越來越強。前一段時間，我在校園里走走，發(fā)現(xiàn)一名同學(xué)很自然地撿起了被風(fēng)吹刮過來的一片廢紙。這個很小的細節(jié)，使我認識到，責(zé)任教育確實收到了一定效果。

3.家校溝通暢通無阻，提升了學(xué)校的社會滿意度和美譽度

通過學(xué)生家長會、家長委員會及給家長的信等，我們建立起了家校溝通，共同幫助學(xué)生成長的有效機制。許多家長以前對學(xué)校的工作不了解或了解不深，現(xiàn)在通過這些機制，他們了解了學(xué)校的工作，并積極配合學(xué)校，家校聯(lián)手，共同幫助學(xué)生解決問題，而且對學(xué)校的滿意度有了大幅度提高。

總之，在激發(fā)高段學(xué)生學(xué)習(xí)動力的過程讓我們收獲了很多，并在這個過程中不斷成長。相信，有了這樣一個好的開端，并始終不渝地堅持下去，教學(xué)質(zhì)量的提升指日可待，未來會越來越好。