信息技術(shù)在小學高年級數(shù)學教學中的應用分析

金仁林

【摘要】科學技術(shù)蓬勃發(fā)展的背景下，信息技術(shù)得到了廣泛的應用，在諸多領(lǐng)域之中發(fā)揮了非常重要的作用，這其中就包括教育領(lǐng)域，尤其是新課程改革的今天。就以小學高年級數(shù)學教學來說，新課程改革對小學數(shù)學教學提出了新的要求，傳統(tǒng)灌輸式、填鴨式等教學方法越來越不適用于小學高年級數(shù)學教學之中。而將信息技術(shù)有效應用于小學高年級數(shù)學教學中，能夠彌補傳統(tǒng)教學方法的不足，真正提高小學高年級數(shù)學教學的有效性。那么，如何將信息技術(shù)有效應用于小學高年級數(shù)學教學之中？本文將通過分析信息技術(shù)在小學高年級數(shù)學教學中的優(yōu)勢，進而探討以上問題，并提出可行性意見，希望對提高小學高年級數(shù)學教學水平能夠起到拋磚引玉的作用。

【關(guān)鍵詞】小學高年級；數(shù)學教學；信息技術(shù)

隨著時代的進步與信息技術(shù)的發(fā)展，課堂教學的形式也由以往的“黑板加粉筆”走向了信息化教學，信息技術(shù)與學科整合的模式為學生提供了更加豐富的學習資源，也為課堂高效教學的實現(xiàn)提供了契機。但立足于現(xiàn)實層面，對新課改背景下的小學高年級數(shù)學教學實際情況予以分析，確定諸多地區(qū)小學高年級數(shù)學教學依舊采用傳統(tǒng)的教學方式方法，導致數(shù)學教學效果不佳，難以提高學生數(shù)學知識水平，更不要說提高學生的思維能力、數(shù)學素養(yǎng)等[1]。對此，應當利用信息技術(shù)來代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學方式方法，通過營造輕松愉悅的學習氛圍、開展動態(tài)演示教學、豐富教學資源等來改變小學高年級數(shù)學教學現(xiàn)狀，提高數(shù)學教學的趣味性、教育性及有效性。由此看來，新課改背景下，信息技術(shù)有效應用于小學高年級數(shù)學教學中具有較高現(xiàn)實意義。

一、信息技術(shù)在小學高年級數(shù)學教學中的優(yōu)勢

無論是從理論還是從實踐的角度來分析，都不可否認的是信息技術(shù)具有較高的應用價值，將其有效應用于小學高年級數(shù)學教學之中，能夠提高數(shù)學教學水平。當然，信息技術(shù)之所以能夠在小學高年級數(shù)學教學中充分發(fā)揮作用，源于其具有多種優(yōu)勢。

1.有利于提高學生的學習興趣

對于邏輯思維能力剛剛開始發(fā)展的小學生來說，數(shù)學是一門枯燥的、抽象的科目。因此，按照傳統(tǒng)方式方法來展開小學高年級數(shù)學教學，平鋪直敘地概述數(shù)學原理、公式等，學生難以理解，更不要說扎實掌握數(shù)學知識。但將信息技術(shù)有效應用于小學高年級數(shù)學教學之中，能夠改變以往教學的不足。如利用多媒體技術(shù)來創(chuàng)設(shè)與教學內(nèi)容息息相關(guān)的特定教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，那么學生在興趣的驅(qū)使下積極主動地參與數(shù)學教學，認真而有效地學習數(shù)學知識。所以，信息技術(shù)的有效應用，能夠激發(fā)學生的學習興趣，使之全身心地投入到數(shù)學課堂學習中來，有效學習[2]。

2.有利于學生理解抽象的數(shù)學概念

通過對小學高年級數(shù)學教學實際情況的分析，確定數(shù)學教學難點之一是概念的理解，如分數(shù)的意義、體積與容積、圓周率、圓錐的高等等。以往小學高年級數(shù)學教學之中，教師直接照搬教材，口頭講授數(shù)學概念，之后組織學生做練習題，以期學生能夠在反復練習的過程中理解和掌握數(shù)學概念。但實際情況則不然，很多學生在解答數(shù)學習題時常常出現(xiàn)錯誤，即便教師講解習題，也不能準確地理解數(shù)學概念，致使大多數(shù)學生對數(shù)學概念僅是一知半解。但在小學高年級數(shù)學教學中有效應用信息技術(shù)，則能夠改變教學現(xiàn)狀，讓學生更加準確地理解數(shù)學知識，扎實掌握數(shù)學知識。如利用多媒體的動畫、圖片、視頻等功能來呈現(xiàn)教學內(nèi)容，讓數(shù)學知識更加立體化、具體化和趣味化，能夠調(diào)動學生的學習興趣，使之積極主動地參與到數(shù)學知識學習中來，這對于提高數(shù)學教學水平有很大幫助[3]。

二、信息技術(shù)在小學高年級數(shù)學教學中的應用

從新課改角度來講，信息技術(shù)具有較高的教育意義，將其科學合理地應用于小學高年級數(shù)學教學之中，能夠彌補傳統(tǒng)數(shù)學教學的不足，提高數(shù)學教學的趣味性、適用性及教育性，良好地教授和培養(yǎng)小學高年級學生，提高學生的數(shù)學知識水平、思維能力及數(shù)學素養(yǎng)等，促進學生個性化、全面化發(fā)展。那么，如何將信息技術(shù)有效應用于小學高年級數(shù)學教學之中呢？筆者參考相關(guān)資料并總結(jié)自身工作經(jīng)驗，提出的建議如下。

1.創(chuàng)設(shè)教學情景，提高數(shù)學教學有效性

輕松的、愉悅的、自然的學習氛圍的營造，能夠感染和影響學生，調(diào)動學生的學習興趣和熱情，積極主動地參與數(shù)學教學活動，有效學習數(shù)學知識?；诖?，在利用信息技術(shù)開展小學高年級數(shù)學教學之際，應當注意巧妙地運用多媒體技術(shù)營造良好的學習氛圍，也就是教師深入剖析教材，合理規(guī)劃數(shù)學教學，與此同時注意了解學生的實際情況，如興趣愛好、學習能力、性格特點、學習狀態(tài)、認知能力等，進而以學生興趣點為突破口，運用多媒體技術(shù)來創(chuàng)設(shè)特定的情景或者生活情景等，將學生帶入到情境之中，使之深受感染和影響，勢必能夠激發(fā)學生良好的情緒，從而產(chǎn)生濃厚的學習興趣，此時教師提出問題或者利用其他方式將學生引到教學內(nèi)容上，那么學生能夠在興趣的驅(qū)使下，積極主動地學習新知識[4]。例如某教師在組織學生進行“平行四邊形的面積”課程教學時，為了營造良好的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，教學伊始教師利用多媒體技術(shù)來呈現(xiàn)熊大熊二修補一個大洞的視頻，最后提出疑問：需要用多少個完整的長24cm、寬12cm的平行四邊形來修補這個洞？如此能夠?qū)W生帶入到輕松愉悅的動畫情境之中，此時教師說：“我們幫一幫熊大熊二吧”，能夠激發(fā)學生的學習興趣，積極主動地參與到平行四邊形面積學習中來。所以，利用多媒體技術(shù)來營造輕松、愉悅的學習氛圍，能夠調(diào)動學生良好的學習興趣，使其全身心地投入到數(shù)學知識學習中來，這對于提高小學高年級數(shù)學教學水平有很大幫助。

2.動態(tài)展示教學，突破數(shù)學教學難點

新課程標準對小學數(shù)學教學提出了新的要求，即提高學生的主體性，緊緊圍繞學生的實際情況來展開數(shù)學教學，提高學生數(shù)學知識水平的同時，鍛煉學生的思維能力，培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)等[5]?；诖?，為了提高小學高年級數(shù)學教學的有效性，還要注意靈活運用信息技術(shù)來進行動態(tài)展示教學，以便立體化、動態(tài)化地呈現(xiàn)重難點知識，以此來簡化抽象性、邏輯性較強的數(shù)學知識，促使學生有效學習數(shù)學知識，提升學生自身數(shù)學知識水平。當然，要想真正做到這一點，需要教師從學生角度來規(guī)劃設(shè)計數(shù)學教學活動，利用多媒體技術(shù)的動畫、圖片、視頻等來說明數(shù)學知識，以便學生通過看圖、看動畫、看視頻來理解邏輯性、抽象性較強的數(shù)學知識，進而有效學習數(shù)學知識，真正吸收數(shù)學知識[6]。例如某教師在組織學生進行“圖形的平移、旋轉(zhuǎn)與對稱”課程教學的過程中，教師發(fā)現(xiàn)通過單純地利用語言來教授學生什么是圖形平移、旋轉(zhuǎn)與對稱，發(fā)現(xiàn)學生一臉茫然。對此，教師及時更改了教學方式，利用多媒體的動畫功能，先演示“熊二”平移、旋轉(zhuǎn)、對稱的動畫，進而組織學生進行平行四邊形的平移、旋轉(zhuǎn)、對稱的演示，之后讓學生自行選擇圖形，嘗試對圖形進行平移、旋轉(zhuǎn)及對稱，最后通過對學生學習結(jié)果的檢查，發(fā)現(xiàn)學生這部分知識學習效果良好。

3.豐富教學資源，拓展學習視野

為了改變以往一成不變的數(shù)學教學活動，將信息技術(shù)有效應用于小學高年級數(shù)學教學中是非常必要的。因為信息技術(shù)能夠與網(wǎng)絡技術(shù)相連，為小學高年級數(shù)學教學提供豐富的、大量的教學資源，以便教師能夠根據(jù)教學要求及教學需要，篩選適用的教學資源，將其有效地融入數(shù)學教學之中，能夠豐富教學內(nèi)容，良好地展開數(shù)學教學活動如介紹名人軼事或出示趣味數(shù)學題等，不僅能夠系統(tǒng)地、細致地教授學生數(shù)學知識，還能拓展學生的視野[7]。

三、結(jié)束語

在新課改如火如荼推行的今天，信息技術(shù)已經(jīng)成為被認可的、教育價值較高的教學手段，將其有效應用于教育教學之中，勢必能夠提高教學的有效性。所以面對當前小學高年級數(shù)學教學存在諸多不足的情況，應當將信息技術(shù)有效應用于小學高年級數(shù)學教學之中，如通過創(chuàng)設(shè)教學情景、實施動態(tài)展示教學、豐富教學資源等，改變教學現(xiàn)狀，提高小學高年級數(shù)學教學的趣味性、教育性及有效性。

【參考文獻】

[1]何輝亮.新課改下信息技術(shù)在小學高年級數(shù)學教學中的運用研究[J].教育教學論壇，2013（50）：233-234.

[2]龔旭川.現(xiàn)代信息技術(shù)與信息技術(shù)課堂教學有效整合的研究[J].新課程·上旬，2016（2）：164.

[3] 馬亮.信息技術(shù)在小學中高年級數(shù)學教學中的運用[J].讀寫算·素質(zhì)教育論壇，2015（8）：60-61.

[4] 劉永新.小學高年級數(shù)學教學初探——淺談利用信息技術(shù)促進小學數(shù)學有效教學[J].陜西教育，2013（9）：42.

[5] 黃家嵐，孫庚會，慈婧，等.信息技術(shù)在小學高年級數(shù)學教學中的運用研究[J].教育教學論壇，2012（13）：237-239.

[6] 張淑杰.談計算機信息技術(shù)和數(shù)學教學過程中有力融合的簡單體會[J].軟件：教育現(xiàn)代化（電子版），2015（12）：186.

[7] 黃家嵐，孫庚會，慈婧等.信息技術(shù)在數(shù)學教學中的運用研究[J].語數(shù)外學習：數(shù)學教育，2012（4）：39，42.