孩子的潛力無(wú)限興趣是最大動(dòng)力

黃曉云 邱格香

摘要：心理健康教育是根據(jù)學(xué)生的生活、心理發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用有關(guān)心理教育方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育，是推進(jìn)素質(zhì)教育的需要。要想提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，就要在關(guān)愛學(xué)生、提高學(xué)習(xí)興趣、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法上努力。積極心理健康的滲透在英語(yǔ)教學(xué)有著舉足輕重的作用，良好的課堂心理環(huán)境的營(yíng)造對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)更不容忽視。

關(guān)鍵詞：積極心理；英語(yǔ)教學(xué)；學(xué)困生

研究表明：心理健康是一種持續(xù)的、積極發(fā)展的心理狀態(tài)，在這種狀態(tài)下，個(gè)體能做出良好的反映，并能充分發(fā)揮自己的最大潛能。隨著新課程改革的不斷深入，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的要求也在不斷提高。現(xiàn)階段學(xué)生及家長(zhǎng)雖對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)比以往重視些，但由于社會(huì)的發(fā)展及現(xiàn)況，我們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍仍嚴(yán)重缺失，英語(yǔ)教學(xué)仍有著較大困難。對(duì)剛接觸英語(yǔ)的學(xué)生，他們因好奇心理和對(duì)新鮮事物極大的興趣，使課程教學(xué)進(jìn)行得非常順利。隨著課程的推移，知識(shí)難度的增大，部分學(xué)生開始走下坡路，學(xué)習(xí)英語(yǔ)只能靠在學(xué)校的幾節(jié)課，效果可想而知。久而久之，學(xué)習(xí)的自信心喪失，性格更加膽小，積極性和主動(dòng)性逐漸喪失，同時(shí)學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，尤其是到了高年級(jí)后就成了學(xué)困生。自卑、放縱、焦躁、抑郁孤獨(dú)的心理也隨之產(chǎn)生。此時(shí)就要關(guān)心關(guān)愛他們，用心去幫助他們排解心理的困擾，做好他們的心理疏導(dǎo)。因此，如何幫助學(xué)生克服心理障礙，增強(qiáng)自信心，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)是我們教師首要的任務(wù)：努力尋找英語(yǔ)教學(xué)與積極心理培養(yǎng)的最佳契合點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

一、 興趣激發(fā)有待于輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造

學(xué)習(xí)效果與課堂學(xué)習(xí)的參與度相輔相成，參與度越高，效果越好，反之則差。只有感興趣才能有效參與，因此教師要運(yùn)用各種教學(xué)手段和方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)積極性，使其快樂(lè)學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)證明，只有學(xué)生處于快樂(lè)的最佳情緒狀態(tài)時(shí)，學(xué)習(xí)才能達(dá)到高效。在語(yǔ)言教學(xué)上，這一點(diǎn)表現(xiàn)得極為突出。教學(xué)中教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)教案，設(shè)置有利于學(xué)困生參與的情景、活動(dòng)與任務(wù)，讓其勇于參與。如 26個(gè)字母學(xué)習(xí)時(shí)可以設(shè)計(jì)字母造型游戲（用肢體展現(xiàn)字母形狀），這種游戲?qū)W生可全員參加，尤其是激發(fā)那些內(nèi)向而缺乏自信的學(xué)生參與到其中來(lái)。

二、 自信心建立有待于真情實(shí)感的注入與關(guān)注

教育家贊可夫說(shuō)過(guò)：“教師之愛是兒童身心發(fā)展過(guò)程中一種最佳的營(yíng)養(yǎng)劑?！睂?shí)踐證明：教學(xué)是師生情感和思想的交流，師生關(guān)系直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，影響著學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)效率?！坝H其師，信其道”，也就是其真實(shí)的寫照。真切的師愛能使學(xué)生親近你、信任你、接受你，并遵循因材施教的原則進(jìn)行教學(xué)，使每位學(xué)生有所收獲。課堂是學(xué)困生轉(zhuǎn)化的主陣地，因?yàn)槟愕年P(guān)愛為他們提供一個(gè)非常寬廣的交際和表達(dá)空間。課堂上，英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)，適時(shí)地激勵(lì)性的點(diǎn)評(píng)與鼓勵(lì)都將為其自信心添磚加瓦，收獲越來(lái)越多的來(lái)自老師的欣賞和同學(xué)的鼓勵(lì)，體驗(yàn)成功的喜悅，正確認(rèn)識(shí)自我，對(duì)自己更充滿自信。如一句簡(jiǎn)單的話語(yǔ)：OK. You can do it. Well done！等就能使他們提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心與勇氣，有了成就感，消除了畏懼心理，高效學(xué)習(xí)。

三、 成績(jī)的提升有待于方法的傳授

古人云：授人以魚不如授人以漁。方法遠(yuǎn)比結(jié)果重要。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)當(dāng)把向?qū)W生傳授獲得知識(shí)的方法作為教學(xué)的重點(diǎn)，以達(dá)到終身學(xué)習(xí)的能力。例如在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，有許多學(xué)生很討厭英語(yǔ)單詞，要花很大的力氣去記?？蓪?duì)玩游戲則手到擒來(lái)。例如卡片游戲中人物身份、名字都記得一清二楚。可見，記憶的先決條件就在于興趣。學(xué)生對(duì)背英文單詞沒(méi)有興趣，利用這一點(diǎn)將有關(guān)聯(lián)單詞做成卡片；對(duì)相關(guān)的英文歌曲及英語(yǔ)歌謠等，多欣賞、多學(xué)唱，在無(wú)形中記憶運(yùn)用。當(dāng)然也有一些同學(xué)會(huì)為了應(yīng)付考試去死記硬背。利用比賽的形式，讓他們?yōu)樽约旱某煽?jī)而歡呼。這樣，把記憶當(dāng)作一大樂(lè)趣，就會(huì)背過(guò)越來(lái)越多的單詞，記憶力就會(huì)隨之提高，對(duì)記單詞抱有興趣和自信，就能從中找到樂(lè)趣。

四、 教有側(cè)重，因材施教是根本

教學(xué)工作中我們應(yīng)做一個(gè)有心人，深入了解學(xué)生，對(duì)不同性格，不同層次的學(xué)生應(yīng)因人而異，因材施教。對(duì)于心理承受力弱，經(jīng)不起考驗(yàn)，面對(duì)挫折易產(chǎn)生恐懼心理的多鼓勵(lì)多指導(dǎo)；對(duì)積極向上，樂(lè)于學(xué)習(xí)，不怕困難多激勵(lì)多挑戰(zhàn)。根據(jù)學(xué)生情況不斷適時(shí)地提出適當(dāng)?shù)囊蠛拖Ｍ共煌瑢哟蔚膶W(xué)生都學(xué)有所成，學(xué)有所得。盡量做到面面俱到又略有側(cè)重，對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)置難易不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，分層輔導(dǎo)，發(fā)揮他們的內(nèi)在潛能，使好、中、差的學(xué)生都有所收益。

綜上所述，用心創(chuàng)造一個(gè)輕松、幽默、和諧、生動(dòng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛，增進(jìn)師生間的情感互動(dòng)，使其親其師，信其道，培養(yǎng)他們良好的“學(xué)習(xí)心理狀態(tài)”，用真愛喚之心，激其求知欲，形成樂(lè)學(xué)、善學(xué)、巧學(xué)的氛圍，高效學(xué)習(xí)。

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作者簡(jiǎn)介：

黃曉云，邱格香，湖北省荊門市，荊門市屈家?guī)X管理區(qū)第一初級(jí)中學(xué)。