淺談創(chuàng)客教育與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

摘要：隨著科技的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，教學(xué)工作者的教學(xué)思想也逐漸發(fā)生了改變。為了符合時(shí)代發(fā)展的需要，國(guó)家提出了素質(zhì)教育，以此希望改變傳統(tǒng)的教學(xué)思路，以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。基于此，我們提出了創(chuàng)客教育方式。借此，本文立足于創(chuàng)客教育之本，談?wù)勅绾卫脛?chuàng)客教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客教育；創(chuàng)新能力；學(xué)生；小學(xué)教學(xué)

一、 創(chuàng)客教育之本

創(chuàng)客教育源自英語(yǔ)“Maker”一詞，是指從興趣與愛(ài)好出發(fā)，將各種創(chuàng)意通過(guò)自身努力變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，凸顯創(chuàng)新精神的人。在我國(guó)素質(zhì)教育的體系下，創(chuàng)客教育的主要方式是將創(chuàng)客文化與教育結(jié)合，從學(xué)生的興趣角度出發(fā)，通過(guò)項(xiàng)目學(xué)習(xí)的方式，充分利用好數(shù)字化工具，提倡創(chuàng)新、造物、分享，從而培養(yǎng)學(xué)生利用科學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的創(chuàng)新能力。其主要以信息技術(shù)課程為載體，通過(guò)創(chuàng)客空間這一平臺(tái)將多種學(xué)科知識(shí)融合在一起，從而培養(yǎng)學(xué)生想象力、理解力和創(chuàng)造力，具有鮮明的時(shí)代特征。

二、 創(chuàng)客教育在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力上的應(yīng)用

（一） 激活學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)

小學(xué)信息技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展能夠促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。通過(guò)創(chuàng)客教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。學(xué)生在創(chuàng)造的過(guò)程中，創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力得到培養(yǎng)和提高，在創(chuàng)造技術(shù)之后，學(xué)生展示自己的作品時(shí)，有利于學(xué)生自信心的培養(yǎng)。通過(guò)創(chuàng)客教育能夠豐富課堂教學(xué)的模式和內(nèi)容，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

例如，在《水》的教學(xué)過(guò)程中，教師在課前引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前準(zhǔn)備，搜集一些人物的資料，可以是網(wǎng)上搜的也可以是生活中的。通過(guò)這樣的方式能夠培養(yǎng)學(xué)生的信息搜集能力，有利于課堂教學(xué)。教師可以在機(jī)房進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)中可以使用Scratch軟件，這個(gè)軟件能夠使界面圖像化，語(yǔ)言通俗易懂。學(xué)生能夠通過(guò)鼠標(biāo)的移動(dòng)看到豐富的畫(huà)面，另外軟件中自帶的素材能夠?yàn)閷W(xué)生的創(chuàng)造提供有利的條件。采取創(chuàng)新技術(shù)，學(xué)生能夠把自己搜集的圖片進(jìn)行整理和分析，可以創(chuàng)造性地制作成PPT，也可以制作成微視頻。創(chuàng)客教育能夠發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體。

（二） 革新教學(xué)方式，激發(fā)創(chuàng)造思維

創(chuàng)客教育的深入發(fā)展，信息技術(shù)的發(fā)展和提高，對(duì)小學(xué)教育具有重要的意義。在教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生需要?jiǎng)?chuàng)新，同樣教師也需要一定的創(chuàng)新。在日常的教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)各種教學(xué)的方式對(duì)和教學(xué)相關(guān)的資料進(jìn)行搜集，進(jìn)行整理、歸納和總結(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的教育，同時(shí)教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生制造實(shí)踐的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，讓學(xué)生能夠在實(shí)際操作中對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行鞏固和創(chuàng)新。在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，發(fā)揮學(xué)生教學(xué)中的主體作用。

如，在《我的風(fēng)向標(biāo)》的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)在課前做好充分的準(zhǔn)備，借助Scratch軟件把風(fēng)向標(biāo)的圖片展示給學(xué)生，而且能夠使圖片具有動(dòng)態(tài)效果。通過(guò)這樣的方式能夠讓學(xué)生對(duì)風(fēng)向標(biāo)有真實(shí)的感受，給學(xué)生直觀的感受，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新啟迪，讓學(xué)生對(duì)風(fēng)向標(biāo)有深刻的認(rèn)識(shí)。創(chuàng)客教育能夠促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新制作。在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生以小組為單位，發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造力進(jìn)行創(chuàng)新，教師在學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造的過(guò)程中，給予一定的指導(dǎo)和幫助，融入學(xué)生的創(chuàng)作之中，能夠促進(jìn)學(xué)生和老師之間的交流，真正參與到學(xué)生的創(chuàng)造之中。

（三） 豐富教學(xué)內(nèi)容，提升實(shí)踐能力

在小學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師是學(xué)生的引路者，能夠幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。信息技術(shù)的發(fā)展為課堂教學(xué)帶來(lái)豐富的教學(xué)內(nèi)容和形式，同時(shí)為教學(xué)實(shí)踐提供了有利的條件。通過(guò)創(chuàng)客教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，豐富學(xué)生的知識(shí)內(nèi)容，開(kāi)闊學(xué)生的視野。例如，在《天氣與我們的生活》的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生借助Scratch軟件進(jìn)行有關(guān)天氣方面的資料搜集，該軟件能夠使資料更加具體。在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中教師可以根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行課堂活動(dòng)的開(kāi)展，通過(guò)以“天氣和我們出行”為主題的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。信息技術(shù)的普遍推廣和運(yùn)用能夠豐富學(xué)生的知識(shí)內(nèi)容。教師可以以電腦教學(xué)生進(jìn)行制作雨量筒等有關(guān)測(cè)量天氣變化的工具，讓學(xué)生對(duì)天氣能夠更加深入的了解，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，學(xué)生還可以借助軟件進(jìn)行天氣動(dòng)畫(huà)的設(shè)計(jì)。創(chuàng)客教育能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行源于生活的創(chuàng)造，有利于學(xué)生想象力的發(fā)揮，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。

（四） 倡導(dǎo)小組合作，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作

隨著新課程改革的深入發(fā)展，小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一種重要的教學(xué)方式。創(chuàng)客教育同樣倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，人和機(jī)器之間的合作學(xué)習(xí)是未來(lái)教育發(fā)展的趨勢(shì)。在《小蘋(píng)果20》的教學(xué)過(guò)程中，教師可以采取小組合作學(xué)習(xí)。小組成員之間對(duì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行設(shè)計(jì)和研究，直至修改到最佳，然后進(jìn)行分工合作學(xué)習(xí)。小組中一名成員從北京庫(kù)中選擇舞臺(tái)北京“stagel”，把默認(rèn)的“小貓”刪除，從本地的電腦中導(dǎo)入“男孩.gif”文件。切換到“男孩”角色的“造型”標(biāo)簽頁(yè)，選擇填充顏色，使用工具把所有的造型背景改成透明色。使用縮放工具把“男孩”角色調(diào)整到適當(dāng)?shù)拇笮?，并且放在舞臺(tái)的中央。小組中另一個(gè)成員對(duì)其進(jìn)行腳本的編寫(xiě)，讓“男孩”能夠舞動(dòng)起來(lái)。在從本地文件中選擇音樂(lè)文件“小蘋(píng)果wav”，使用按鈕傳感器控制音樂(lè)的播放。其他成員可以利用滑竿的變化對(duì)音量進(jìn)行控制，通過(guò)Scratch控制板上的五向鍵控制角色的移動(dòng)，對(duì)舞臺(tái)的背景、亮度效果進(jìn)行控制。創(chuàng)客教育能夠改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生之間的合作與交流。

三、 結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)客教育以信息技術(shù)教學(xué)為載體，結(jié)合二者之優(yōu)勢(shì)，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改變教師在教學(xué)中傳統(tǒng)思維方式，革新課堂教學(xué)的策略，共同促進(jìn)學(xué)生和教師的創(chuàng)新思維能力。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

陳本利，重慶市，重慶市大足區(qū)郵亭鎮(zhèn)中心小學(xué)。