基于高中思想政治學(xué)科培育中學(xué)生法治意識的策略探究

劉大千

【摘要】法治意識不僅是落實(shí)全面依法治國的關(guān)鍵，更是高中思想政治學(xué)科四大核心素養(yǎng)之一。課堂是核心素養(yǎng)落地生根的主陣地。因此在思政教學(xué)過程中，只有厘定法治意識的基本內(nèi)涵，才能深度理解培養(yǎng)高中生法治意識的必要性，以尋求有效策略提升高中生的法治意識。

【關(guān)鍵詞】法治意識 高中思想政治學(xué)科 教學(xué)策略

一、高中思想政治學(xué)科法治意識的基本內(nèi)涵

高中思想政治學(xué)科包括政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識和公共參與四大核心素養(yǎng)。

其中，法治意識是人們對法律發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)可、崇尚、遵守和服從，包括規(guī)則意識、程序意識和權(quán)利義務(wù)意識，是國家建設(shè)的重要內(nèi)容。高中思想政治課堂培育高中生的法治意識，就是要使學(xué)生學(xué)法、知法、尊法、守法、用法，自覺參加中國特色社會主義法治國家建設(shè)；就是要使學(xué)生明白凡是要按照規(guī)則辦事，主動承擔(dān)社會責(zé)任；就是要使學(xué)生自覺增強(qiáng)程序意識，按照程序辦事，不走捷徑；就是要使學(xué)生自覺樹立權(quán)利意識，與之相應(yīng)地履行一定的義務(wù)。法治意識是其它三大素養(yǎng)的必然要求。

二、高中思想政治課培育中學(xué)生法治意識的必要性

習(xí)近平總書記在黨的十八屆四中全會通過的《中共中央關(guān)于全面推進(jìn)依法治國若干重大問題的決定》指出：法律要發(fā)生作用，首先全社會要信仰法律。如果一個(gè)社會大多數(shù)人對法律沒有信任感，認(rèn)為靠法律解決不了問題，那就不可能建成法治社會。因此，一定要引導(dǎo)全社會樹立法治意識，使人們發(fā)自內(nèi)心地對憲法和法律信仰與崇敬，把法律規(guī)定內(nèi)化為行為準(zhǔn)則，積極主動地遵守憲法和法律。

高中生的法治意識如何，關(guān)系到依法治國戰(zhàn)略能否順利實(shí)施，也關(guān)系到高中生成人成才的培養(yǎng)和未來社會的發(fā)展。但是根據(jù)筆者近5年的教學(xué)實(shí)踐觀察中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前高中生的法律知識和法律權(quán)威意識比較淡薄。比如，以上海市滬教版教材為例，在講到高一下學(xué)期經(jīng)濟(jì)知識第七課第二框《市場經(jīng)濟(jì)及其保障》，給同學(xué)們看了關(guān)于315打假央視曝光N多的黑心產(chǎn)品的資料和圖片。從這些圖文資料中可知市場具有缺陷，市場經(jīng)濟(jì)要想健康持續(xù)良好發(fā)展，離不開法律保障。

設(shè)置問題：“請同學(xué)們列舉一下都有哪些法律可以規(guī)范市場秩序，使各類違法行為（如行賄受賄、弄虛作假、欺行霸市等）得到制止？”

學(xué)生的課堂回答不盡如人意，這反映出了絕大部分高中生對法律知識和法律權(quán)威意識的認(rèn)知存在不足，法治意識亟待加強(qiáng)。因此在高中政治課堂，培育學(xué)生的法治意識尤為重要和迫切。

三、高中思想政治課培育高中生法治意識的有效策略

面對高中生法治意識的缺乏，要求老師在思想政治課堂教學(xué)中，務(wù)必探究有效的策略以提升學(xué)生的法治意識這一核心素養(yǎng)。

（一）深研教材，以教材為根本，培育高中生法治意識

教材是教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)，同時(shí)也是學(xué)生在校獲取知識的主要學(xué)習(xí)材料。教師首先必須要回歸教材，研讀教材，以教材為根本，法治意識這一核心素養(yǎng)才能進(jìn)入操作層面。因此筆者對高中思想政治的整個(gè)知識結(jié)構(gòu)框架做深入地研究，以滬教版思想政治教材、上海市高中思想政治基礎(chǔ)型課程的三個(gè)模塊：《經(jīng)濟(jì)常卿、《哲學(xué)常謝以及《政治常識》為研究載體。優(yōu)化出與法治意識核心素養(yǎng)有關(guān)的教材體系主要落在《經(jīng)濟(jì)常閱、《政治常鉆勸這兩大模塊。

高一《經(jīng)濟(jì)常卿第二課第三框“勞動者權(quán)益的法律保障”涉及到的法律有：《勞動法》、《勞動合同法》、《工會法》、《保險(xiǎn)法》等；第三課第三框“維護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益”涉及到的法律有：《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》、《中華人民共和國產(chǎn)品質(zhì)量法》、《中華人民共和國食品衛(wèi)生法》、《中華人民共和國藥品管理法》、《中華人民共和國反不正當(dāng)竟?fàn)幏ā返?；第四課第三框“依法納稅是公民的基本義務(wù)”涉及到的法律有：《中華人民共和國立法》、《稅收征管法》等；第五課第二框“銀行及其金融服務(wù)”涉及到的法律有：《中華人民共和國商業(yè)銀行法》、《證券法》等；第七課第二框“市場經(jīng)濟(jì)及其保障”涉及到的法律有二《反壟斷法》、《企業(yè)法》、《公司法》等。高二《政治常涌以我國的根本大法—《憲法》為脈絡(luò)貫穿每一課，以具體法律為依據(jù)落實(shí)到相關(guān)知識點(diǎn)。比如第二課第一框‘我國的權(quán)力機(jī)關(guān)”涉及到的法律有：《中華人民共和國地方各級人民代表大會和地方各級人民政府代表法》、《中華人民共和國地方各級人民代表大會和地方各級人民政府組織法》、《中華人民共和國公務(wù)員法》等；第三課第二框“民主與法制”涉及到的法律有：《行政訴訟法》、《行政監(jiān)察法》、《行政處罰法》等；第四課講到祖國的完全統(tǒng)一問題涉及到的法律有：《反國家分裂法》、《中華人民共和國民族區(qū)域自治法》等。

對于政治教材涉及到的法律知識，政治教師在進(jìn)行授課之前，首先要提高自身的法律素養(yǎng)，然后深入分析教材內(nèi)容與法律知識的內(nèi)在邏輯，并充分結(jié)合學(xué)情，有選擇性、針對性對學(xué)生進(jìn)行法治意識滲透。做到“教材內(nèi)容、法律知識、學(xué)情”三者相統(tǒng)一，以此在教學(xué)過程中落實(shí)對學(xué)生法治意識這一核心素養(yǎng)的培育。

（二）引入影視劇，提升高中生法治意識

影視資源對于教學(xué)來說，同樣是一種非常重要的資源。將影視劇引入高中思想政治課教學(xué)中，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以其大量的案例、情境和藝術(shù)效果結(jié)合教材內(nèi)容來吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在影視劇中提升核心素養(yǎng)。比如電視劇《人民的名夕J就是高中思想政治課的活教材。這部電視劇折謝出了與高中思想政治課教材內(nèi)容很多相關(guān)的法律知識。比如筆者在講到《維護(hù)勞動者的合法權(quán)益》這一框時(shí)，就引入這部劇的“大風(fēng)廠的股權(quán)糾紛”片段。文字資料如下：

“大風(fēng)服裝廠，商人蔡成功持有51%股權(quán)，職工持股會持有49%股權(quán).為了還貸款，蔡成功以大風(fēng)廠的全部股權(quán)作為質(zhì)押向山水集團(tuán)借了5000萬元，借款期限是6天，沒曾想，遭遇阻礙.貸不了款，還不上錢，山水集團(tuán)起訴了大風(fēng)廠要求償還借款，實(shí)現(xiàn)質(zhì)押股權(quán).最終，法院判決大風(fēng)廠敗訴。而且山水集團(tuán)和蔡成功還簽訂了一個(gè)《補(bǔ)充協(xié)議》，山水集團(tuán)不負(fù)責(zé)解決大風(fēng)廠一千三百名職工安置問題。”

在學(xué)生觀看完此片段后，先讓學(xué)生談感受，然后教師做了一個(gè)小總結(jié)：大風(fēng)廠并不是蔡成功一個(gè)人的廠，職工持股會還占有百分之四十九的股份，職工在不知情的情況下，股份給生生弄沒了。

設(shè)置問題：要是你是大風(fēng)廠的職工，應(yīng)該如何維護(hù)自己的合法權(quán)益？

通過影視劇的案例教學(xué)，讓學(xué)生把自己帶入劇中大風(fēng)廠的職工角色去思考，合法權(quán)益收到侵犯時(shí)，應(yīng)該怎么做？最佳途徑就是拿起法律武器來捍衛(wèi)自己的權(quán)利。接著學(xué)生會進(jìn)一步思考可以通過哪些法律來維權(quán)呢？就這樣層層深入，學(xué)生作為一個(gè)主動分析問題和尋求途徑解決問題的探索者，老師作為一個(gè)引導(dǎo)者，在師生共同合作下，提升學(xué)生的法治意識。

（三）創(chuàng)設(shè)情景模擬，增強(qiáng)高中生法治意識

在高中思想政治課堂中，創(chuàng)設(shè)情景模擬對于培育學(xué)生的法治意識是一條非常重要且操作性強(qiáng)的途徑。針對不同的教材內(nèi)容，可以創(chuàng)設(shè)不同的情景模擬以求達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生的法治意識目標(biāo)。

比如，筆者在講到《政治常診功“民主決策”這一知識點(diǎn)時(shí)，采用了模擬聽證會教學(xué)法。首先從學(xué)生中征集主題，選取主持人一名。

主題：“學(xué)校食堂飯菜價(jià)格上漲一塊錢，是否合理？”

“模擬聽證會”準(zhǔn)備階段如下：

學(xué)生根據(jù)模擬聽證會流程圖進(jìn)行開展，會上，由主持人宣布注意事項(xiàng)后，經(jīng)過各小組代表發(fā)言、聽證辯論等環(huán)節(jié)。不僅了解了聽證會如何進(jìn)行，更懂得了如何參與民主決策。本次模擬聽證會由學(xué)生自己選取的主題貼近他們的生活，立足他們的心理需求，充分展現(xiàn)了學(xué)生較高的政治參與和較強(qiáng)的公民意識。學(xué)生在聽證會上收獲的不僅是知識，還有辯證看問題的能力以及民主法制的觀念，在真實(shí)體驗(yàn)中增強(qiáng)他們的法治意識。

除了采用模擬聽證會教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的法治意識還有一條很重要渠道就是運(yùn)用模擬法庭教學(xué)法。比如，筆者在講到《經(jīng)濟(jì)常禱“維護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益”這一框時(shí)，就把模擬法庭搬進(jìn)了教學(xué)過程中。

“模擬法庭”前期準(zhǔn)備工作如下：

具體操作流程如下：

案例：劣質(zhì)鞭炮炸傷人銷售者承擔(dān)賠償責(zé)任

2015年3月8日，席某在豆某某經(jīng)營的爆竹店購買了花炮，并與朋友姜某某約好去參加觀音會，姜某某在燃放花炮時(shí)，其左眼和鼻子被炸傷.姜某某以花炮存在質(zhì)量缺陷為由訴至法院，要求豆某某賠償各項(xiàng)損失11萬余元.訴訟中，豆某某未能提供其所售花炮質(zhì)量合格的證據(jù).經(jīng)法院主持調(diào)解，雙方達(dá)成協(xié)議，豆某某賠償姜某某損失30000元。

本案例選自2016年10大消費(fèi)維權(quán)的典型案例，案例的選取立足于現(xiàn)實(shí)生活。學(xué)生通過模擬法庭的角色扮演、案情分析、收集相關(guān)法律法規(guī)條例、法庭辯論等環(huán)節(jié)，不僅真實(shí)地感受到了法律的嚴(yán)肅，還能自覺拿起法律武器維權(quán)。模擬法庭教學(xué)，更突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，學(xué)生參與的積極性、創(chuàng)造性高，與此同時(shí)，樹立崇尚法治精神、追求公平正義，在模擬法庭的實(shí)踐中增強(qiáng)自身的法治意識。

四、結(jié)語

黨的十九大報(bào)告對依法治國高度重視，全面依法治國是新時(shí)代中國特色社會主義思想的重要內(nèi)容，是新時(shí)代堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會主義的基本方略。法治意識作為推進(jìn)全面依法治國的必然要求，同時(shí)作為高中思想政治學(xué)科的核心素養(yǎng)之一。高中政治教師要意識到培育學(xué)生法治意識的必要性。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該回歸教材，深度研究教材，立足教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采用不同的教學(xué)策略來提升學(xué)生的法治意識。

參考文獻(xiàn)：

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