小學(xué)合唱中有效使用聲勢教學(xué)法初探

王星霞

摘 要：在藝術(shù)教育蓬勃發(fā)展的今天，合唱這種藝術(shù)形式以其獨特的魅力被越來越多的人喜愛。聲勢教學(xué)是集動作、節(jié)奏、演奏、演唱、朗誦于一體，是奧爾夫教學(xué)法的“基礎(chǔ)工程”。它提倡用身體作為樂器，以拍腿、拍手、捻指和跺腳等身體律動進行節(jié)奏訓(xùn)練。在合唱教學(xué)中，往往教學(xué)方法比較單一，很難激發(fā)學(xué)生合唱學(xué)習(xí)的興趣，因此，我們音樂教師應(yīng)該嘗試將奧爾夫的聲勢教學(xué)法運用到合唱教學(xué)當(dāng)中來提高合唱學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：奧爾夫教學(xué)法；童聲合唱；聲勢訓(xùn)練

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）24-0170-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.24.108

《音樂課程標準》中明確指出“培養(yǎng)學(xué)生共同參與的群體意識和合作精神，使學(xué)生的團隊意識得到鍛煉和發(fā)展”。在音樂教學(xué)中實現(xiàn)上述目標要求，合唱這一音樂形式是非常重要的載體。近年來各級學(xué)校已經(jīng)意識到了合唱教學(xué)的重要性和必要性，大都開設(shè)了合唱課。合唱教學(xué)的開展為學(xué)校藝術(shù)教育的發(fā)展帶來了蓬勃的生機，同時提高了少年兒童的音樂素養(yǎng)。2017年第八屆少兒合唱節(jié)在我們?nèi)照帐信e辦，全國高水準的少兒合唱團齊聚我市同臺競技。學(xué)生們參加合唱既是進行音樂學(xué)習(xí)和創(chuàng)造，又是對音樂的欣賞，還能鍛煉協(xié)作能力，增強集體主義觀念。合唱藝術(shù)讓學(xué)生們學(xué)會欣賞美、感受美、創(chuàng)造美，使每一個參與的學(xué)生都受益一生。

一、傳統(tǒng)的教學(xué)方法在合唱訓(xùn)練中的不足

在傳統(tǒng)的合唱訓(xùn)練中，節(jié)奏訓(xùn)練方法單一枯燥、識譜訓(xùn)練過程機械乏味、音準概念模糊、多聲部的配合缺乏默契等。如果合唱教學(xué)也套用基礎(chǔ)學(xué)科的教育模式，讓學(xué)生在深奧的樂理知識、枯燥的聲音技能訓(xùn)練和乏味的和聲進行的學(xué)習(xí)中跌打滾爬，勢必將學(xué)生學(xué)習(xí)合唱的興趣消耗殆盡，使學(xué)生望而生畏，從而將學(xué)生徹底擋在了合唱學(xué)習(xí)的大門之外。

二、聲勢教學(xué)法在合唱訓(xùn)練中的運用

聲勢教學(xué)是集動作、節(jié)奏、演奏、演唱、朗誦于一體，是奧爾夫教學(xué)法的“基礎(chǔ)工程”。提倡用身體作為樂器，以拍腿、拍手、捻指和跺腳等身體律動進行節(jié)奏訓(xùn)練。怎樣將聲勢教學(xué)法運用于合唱訓(xùn)練中？為了解決上述問題，教師可以從以下幾個方面著手。

1.節(jié)奏訓(xùn)練。在傳統(tǒng)合唱教學(xué)中，節(jié)奏訓(xùn)練多為念節(jié)奏，機械拍打節(jié)奏。訓(xùn)練方法單一，學(xué)生往往失去學(xué)習(xí)的興趣。聲勢教學(xué)法就是通過運用不同的身體動作打擊出不同的節(jié)奏，從抽象到讓學(xué)生更直觀去感受節(jié)奏。通過形象化的訓(xùn)練調(diào)動學(xué)生的激情，讓他們在愉悅的氛圍中掌握所學(xué)知識，從而達到預(yù)期的教學(xué)目的。

2.識譜訓(xùn)練。合唱作品的訓(xùn)練時如何提高識譜的效率是教師感到比較困難的問題。一直以來，識譜訓(xùn)練很乏味枯燥，學(xué)生置身于死記硬背、機械記憶的氛圍中，興趣遭到扼殺是必然的結(jié)果。聲勢教學(xué)法可以利用身體語言進行創(chuàng)編，將枯燥的音樂知識和抽象的音樂符號變成生動的游戲教學(xué)。避免讓學(xué)生直接死記硬背，提高學(xué)生識譜的興趣，擺脫“談譜色變”的畏懼心理。

3.多聲部配合。在傳統(tǒng)的合唱訓(xùn)練過程中，在聲部配合方面出現(xiàn)幾種現(xiàn)象，如：唱同節(jié)奏樂段時，低聲部會跟著高聲部跑，還有聲部之間聲音不協(xié)調(diào)，和聲效果差，學(xué)生無法從歌唱中體會到合唱的美感，音樂的美感。通過聲勢教學(xué)法，運用不同的動作區(qū)分聲部，學(xué)生對自己的聲部節(jié)奏、速度、力度上掌握得更清晰，達到多聲部熟練配合的目的。

奧爾夫強調(diào)體感，以人的自然性為出發(fā)點，發(fā)掘人體內(nèi)的音樂性。聲勢教學(xué)法通過動作來表現(xiàn)音樂，對于小學(xué)生來說，做一些生動有趣的聲勢律動來進行合唱技能訓(xùn)練，可以使合唱教學(xué)更有樂趣。通過肢體動作的刺激來輔助合唱的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更容易理解音樂的內(nèi)涵，在合唱學(xué)習(xí)中會更有創(chuàng)造性，并真正具有音樂性，最終達到合唱訓(xùn)練的新高度。

奧爾夫聲勢教學(xué)與多聲部教學(xué)具有統(tǒng)一性。通過聲勢伴奏，學(xué)生之間會形成一種默契，這種默契是一定音樂素養(yǎng)的積累。聲勢教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的音樂感知能力，加上具有特色的音樂類型，聲勢教育就會呈現(xiàn)出多種音樂類型共同發(fā)展的局面。通過聲勢訓(xùn)練，學(xué)生能夠增強身體的協(xié)調(diào)性，加深對音樂作品的理解，增強合作能力，實現(xiàn)音樂教學(xué)從傳統(tǒng)轉(zhuǎn)為現(xiàn)代，從單一性轉(zhuǎn)為多樣性。音樂記憶力是音樂印象長時間保存在意識中的能力，是音樂想象力再現(xiàn)的源泉。在合唱教學(xué)中，學(xué)生跟隨音樂做身體律動，在律動中增強音樂的想象力，進而增強對音樂的記憶能力。

聲勢教學(xué)法是通過身體動作來協(xié)助學(xué)生為音樂旋律伴奏，讓聲音與動作融為一體，更好地詮釋合唱歌曲的音樂內(nèi)涵。通過聲勢教學(xué)，學(xué)生在教師的啟發(fā)下進行即興的編創(chuàng)，對聲音的感受（如：旋律高低及強弱變化，甚至不同的音色及曲式結(jié)構(gòu)）可以用動作表現(xiàn)出來，有效培養(yǎng)了即興創(chuàng)編能力。在合唱教學(xué)中，音樂教師可以把學(xué)生按照聲部分成多個小組，各小組運用不同的聲勢形式來為音樂伴奏。在跟隨音樂伴奏過程中，學(xué)生可以相互聆聽，又可以相互合作，在歡快的氛圍中完成伴奏。例如，在學(xué)習(xí)了合唱歌曲《斑鳩調(diào)》時，我把學(xué)生分成多個小組，讓他們跟隨音樂來伴奏，他們有的拍手，有的跺腳，有的模仿斑鳩鳥的叫聲和動作，嘗試用各種變化的聲勢形式來跟隨音樂發(fā)出聲音。在合作過程中，學(xué)生的表現(xiàn)都很好，課堂氛圍非常活躍，這既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。

三、結(jié)語

我們都知道，世界上最好的語言是音樂，世界上最美妙的聲音是童聲；童聲合唱是“天籟之聲”，純凈優(yōu)美，令人心曠神怡。聲勢教學(xué)法是學(xué)生喜聞樂見的形式，它使學(xué)生學(xué)習(xí)了音樂，并通過音樂開發(fā)了自身的能力，挖掘了潛能；它是音樂課堂教學(xué)中必不可少的，也是合唱課堂中不可或缺的。合唱的魅力在于讓每一個學(xué)生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美，使每一個學(xué)生是受益一生。

參考文獻：

[1] 李萍.奧爾夫音樂教學(xué)法在中小學(xué)課堂中的運用[J].音樂時空，2014（19）.

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