“述往事，思來者”
——《中國閱讀通史》出版后記

2018年1月，由安徽教育出版社出版的十卷本《中國閱讀通史》在北京舉行新書發(fā)布會(huì)，標(biāo)志著歷時(shí)13年的《中國閱讀通史》編纂計(jì)劃終告竣成?！案≡埔粍e后，流水十年間”，作為編纂計(jì)劃的發(fā)起人和這套叢書的主編，在感嘆時(shí)光易逝之余，回顧編撰過程中的種種艱難，要衷心地感謝關(guān)心支持《中國閱讀通史》的各界朋友。在當(dāng)今略顯浮躁的學(xué)術(shù)環(huán)境下，在學(xué)術(shù)出版舉步維艱之時(shí)，正是由于作者團(tuán)隊(duì)和各界朋友不計(jì)報(bào)酬的投入、出版社的鼎力支持，《中國閱讀通史》才能在十余年毫無項(xiàng)目資助的背景下完成書稿的撰寫，這不能不說是學(xué)術(shù)出版上的一個(gè)小小奇跡。我愿將《中國閱讀通史》的編撰過程和團(tuán)隊(duì)關(guān)于構(gòu)建“中國閱讀史”研究體系的想法分享給讀者，借以表達(dá)我對(duì)各界朋友衷心的謝忱。

圖1 《中國閱讀通史》書影

編撰《中國閱讀通史》的想法，源起于我和本書副主編之一的徐雁先生合作主編《中國讀書大辭典》。1990年我們?yōu)榫帉戇@本辭典，收集了大量中國閱讀史資料。1997年我與幾位同道選取中國閱讀史上重要的幾種文獻(xiàn)加以注釋、翻譯，以《讀書四觀》之名出版。隨后幾年，我和學(xué)生合作編寫了一些介紹古代閱讀方法和理念的書籍，如《把卷心醉》；并有大量經(jīng)典導(dǎo)讀類的叢書出版，如《讀好書文庫》《書海導(dǎo)航》《世紀(jì)閱讀文庫》。我們也開始關(guān)注國際閱讀學(xué)和閱讀史學(xué)的研究進(jìn)展。閱讀史在西方可稱“顯學(xué)”，研究者眾多，成果斐然，但西方閱讀史研究對(duì)中國的關(guān)注非常少，即使提到，也不免浮光掠影。我國是一個(gè)擁有數(shù)千年優(yōu)良閱讀傳統(tǒng)的文明古國，關(guān)于讀書、閱讀的史料浩如煙海，卻沒有一部梳理本國閱讀史的學(xué)術(shù)專著出現(xiàn)，這不僅是學(xué)術(shù)史的缺失，更是民族文化傳承的遺憾。因此，編寫“中國閱讀通史”的想法變成了我和同好們的共識(shí)，而前期的眾多編撰和資料收集工作也為下一步計(jì)劃的展開奠定了基礎(chǔ)。

2000年我召集北京大學(xué)信息管理系部分師生開了一場關(guān)于閱讀史和閱讀文化的研討會(huì)，通過激烈的討論，我們對(duì)中國閱讀史的構(gòu)建提出了一些初步設(shè)想。隨著思考的深入，2001年我發(fā)表《關(guān)于閱讀史研究的幾個(gè)問題》，提出了一個(gè)基本的中國閱讀史研究框架。在這個(gè)過程中，結(jié)識(shí)了一批對(duì)讀書、閱讀史研究懷有熱忱的同道，大家都感到編寫《中國閱讀通史》的必要性和緊迫性。于是，2004年我正式提出編撰多卷本《中國閱讀通史》的想法，得到安徽教育出版社的大力支持。同年11月，我們?cè)诒本┐髮W(xué)召開第一次編撰會(huì)議，就《中國閱讀通史》撰寫的意義、內(nèi)容、分卷大綱以及編撰過程中的學(xué)術(shù)規(guī)范和研究進(jìn)程等方面進(jìn)行了討論，最終在《中國閱讀通史》內(nèi)容體系的架構(gòu)問題上達(dá)成共識(shí)，明確了編撰主旨。綜合與會(huì)學(xué)者的集體智慧，我在會(huì)議上提出《中國閱讀史撰寫綱要》，確定了這套書的編寫體例。

編寫體例確定后，各卷負(fù)責(zé)人分頭組織寫作團(tuán)隊(duì)，一批來自南京大學(xué)、武漢大學(xué)、蘇州大學(xué)等院校的同道參與其中。隨著編撰的深入，我們根據(jù)資料搜集和書稿撰寫過程中發(fā)現(xiàn)的問題，不斷修正、完善“中國閱讀史”的研究體系，精心打磨書稿，克服重重困難，終于在2015年底完成全部書稿的撰寫。2016年安徽教育出版社為本叢書申請(qǐng)了國家出版資金資助，并于7月底在合肥召開全體作者參加的審稿會(huì)。有了充裕的資金支持，后期工作得以較為順利地開展。

成書后的《中國閱讀通史》共有十卷，首卷為《理論卷》，由我和我的學(xué)生汪琴撰寫，主要討論中國閱讀史和閱讀文化的研究范圍和研究框架，政治、經(jīng)濟(jì)、文化、出版等相關(guān)因素對(duì)閱讀的影響，以及中國閱讀的傳統(tǒng)和精神等理論問題。第二至九卷，按照閱讀的時(shí)代特征，將中國閱讀史劃分為11個(gè)相對(duì)獨(dú)立的階段，探討每一階段內(nèi)閱讀的整體特征、環(huán)境因素對(duì)閱讀的影響、閱讀方法和理論的演進(jìn)、各類閱讀群體的閱讀特征、代表性讀書人物及其貢獻(xiàn)等話題。其中，第二卷分為《先秦編》和《秦漢編》，由揚(yáng)州大學(xué)徐林祥、張立兵，北京大學(xué)張積分別撰寫；第三卷《魏晉南北朝卷》和第七卷《清代卷·上》由西南大學(xué)何官峰撰寫；第四卷《隋唐五代兩宋卷》，作者是蘇州大學(xué)黃鎮(zhèn)偉；第五卷《遼西夏金元卷》、第六卷《明代卷》由包頭師范大學(xué)王龍負(fù)責(zé)；第八卷《清代卷·下》由武漢大學(xué)王美英撰寫；第九卷《民國卷》由北京大學(xué)徐歡撰寫；第十卷《圖錄卷》，以及各卷索引，由我的幾位碩博士生編寫。

中國是一個(gè)史學(xué)發(fā)達(dá)的國家，《中國閱讀通史》的出版既填補(bǔ)了閱讀史研究領(lǐng)域的空白，也與《中國藏書通史》《中國出版通史》鼎足而三，奠定了中國圖書文化史的研究基石。閱讀是一種文化現(xiàn)象，一個(gè)讀者的閱讀行為受外在與內(nèi)在兩方面的影響；一個(gè)閱讀群體的閱讀行為同樣也受到政治、經(jīng)濟(jì)、文化、宗教、知識(shí)體系等環(huán)境因素的制約，同時(shí)表現(xiàn)出獨(dú)特的群體特征，這是我們撰寫《中國閱讀通史》的基本觀點(diǎn)。圍繞這一觀點(diǎn)，結(jié)合閱讀史研究的資料和理論，我們將中國閱讀史的研究框架分解為八個(gè)問題：閱讀史研究的基礎(chǔ)；理論研究；文本變遷與閱讀；社會(huì)環(huán)境與教育對(duì)閱讀的影響；社會(huì)意識(shí)與宗教對(duì)閱讀的影響；學(xué)術(shù)、知識(shí)體系與閱讀；中國閱讀傳統(tǒng)；個(gè)人閱讀史。每個(gè)分卷的內(nèi)容均圍繞這八個(gè)方面展開。

“述往事，思來者。”隨著《中國閱讀通史》正式與讀者見面，我們關(guān)于中國閱讀史的編撰計(jì)劃暫告一段落。值得欣慰的是，通過這套書的編寫和出版，我們構(gòu)建了“中國閱讀史”的基本研究體系，吸引并培養(yǎng)了一批年輕學(xué)者加入閱讀史研究領(lǐng)域。“十年種木，一年種谷，都付兒童?！弊鳛閺奈镔|(zhì)與精神生活都極度匱乏的年代成長起來的一代人，我輩深知稼穡艱難、讀書不易，所慶幸的是中國閱讀史研究后繼有人?！吨袊喿x通史》的出版僅僅掀開了中國閱讀史波瀾壯闊畫卷的一角，本領(lǐng)域尚有許多亟待開墾的處女地，包括我在內(nèi)的所有研究者當(dāng)以之自勉，任重而道遠(yuǎn)！