新時代企業(yè)對會計技能需求的教學(xué)改革思考與實踐

裴亞英

【摘要】中職會計專業(yè)主要為地方企業(yè)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)繁榮培養(yǎng)技術(shù)型、實用型的會計人才。但在現(xiàn)階段會計技能教學(xué)效率不高，教學(xué)質(zhì)量偏低，人才培養(yǎng)不佳。根據(jù)新時代企業(yè)發(fā)展對會計人才的需求進(jìn)行分析，主要從信息技能、工匠精神與復(fù)合型技能等方面深入思考，提出會計技能教學(xué)改革建議，通過實踐取得良好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】新時代企業(yè)；會計技能；教學(xué)改革

市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展步入新時代，很多企業(yè)已經(jīng)認(rèn)識到會計在企業(yè)發(fā)展過程中的重要性。這不僅增加了市場對會計人才的需求量，而且對會計人才的要求也越來越高，也進(jìn)一步對會計專業(yè)教學(xué)提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)。但在現(xiàn)階段，中職會計技能教學(xué)方面還存在一些不足，造成人才培養(yǎng)與企業(yè)等市場實際要求存在一定的差距，主要原因是當(dāng)前會計專業(yè)過于注重理論知識的傳授，而忽視了實踐技能的培養(yǎng)。因此，會計技能教學(xué)改革迫在眉睫。

一、新時代企業(yè)發(fā)展對會計人才的需求

1.掌握“互聯(lián)網(wǎng)+專業(yè)”的信息技能

整個社會已經(jīng)進(jìn)入到互聯(lián)網(wǎng)新時代，云端信息已經(jīng)進(jìn)入到了社會各個領(lǐng)域，不僅是企業(yè)在處理業(yè)務(wù)的過程中已經(jīng)全面涉及信息技術(shù)，而且國家的單位的各項管理工作與信息處理工作都依賴于網(wǎng)絡(luò)與信息技術(shù)。這就意味著擔(dān)當(dāng)會計崗位工作的人才必須具備先進(jìn)的計算機(jī)技術(shù)，要熟知各種會計財務(wù)處理軟件，并且能夠通過這些軟件有效的處理各種會計業(yè)務(wù)，讓會計技能能夠與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)充分結(jié)合。

2.具有精益求精的工匠精神

新時代企業(yè)要求會計人才能夠達(dá)到“精益求精”的標(biāo)準(zhǔn)，因此，在實際教學(xué)中要融入“精益求精”的工匠精神。隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)規(guī)模越來越大，其業(yè)務(wù)也將越來越多，企業(yè)的銷售途徑更加多元化，意味著企業(yè)會計工作也將更加多元化、復(fù)雜化。倘若會計人員沒有具備精細(xì)化的會計處理技能與能力，就難以確保企業(yè)的會計工作能夠達(dá)到條理清晰的標(biāo)準(zhǔn)，無法進(jìn)行有效的分類處理，那么企業(yè)高層也就無法從具體的數(shù)據(jù)變化中審查生產(chǎn)的動向以及企業(yè)的盈虧。因此，精益求精的工匠精神對于培養(yǎng)新時代會計人才來說非常重要。

3.成為復(fù)合型、實用性的會計人才

在大數(shù)據(jù)時代背景下，新時代企業(yè)對會計人才提出了更高的要求，要求會計人才不僅要具備最基本的財務(wù)、稅負(fù)技能，從而做好成本管理、預(yù)算管理、財務(wù)管理以及會計核算；而且還要根據(jù)企業(yè)的實際情況，對企業(yè)年度預(yù)算、季度預(yù)算進(jìn)行準(zhǔn)確的擬定。比如，根據(jù)企業(yè)資金流向的實際情況做出科學(xué)分析，進(jìn)而全面、真實、準(zhǔn)確地反映企業(yè)情況，幫助領(lǐng)導(dǎo)層對未來發(fā)展做好決策；還要熟知各種融資渠道，提升自身稅務(wù)處理技能，最大限度幫助解決財務(wù)上的難題。正如李克強(qiáng)總理所說：在未來的社會中，社會將會更加歡迎復(fù)合型、實用型人才。

二、新時代中職會計技能教學(xué)改革的思考與實踐

根據(jù)新時代企業(yè)對會計人才的需求進(jìn)行深入思考，在會計技能教學(xué)中的提出改革建議。

1.加強(qiáng)會計技能教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合

第一，通過信息技術(shù)提升會計技能教學(xué)的有效性。中職學(xué)校會計專業(yè)教師必須主動積極改變教學(xué)理念，對傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式進(jìn)行改革，把信息技術(shù)與會計技能教學(xué)進(jìn)行有機(jī)融合，真正利用科技手段提升教學(xué)效率與質(zhì)量，幫助學(xué)生掌握會計知識。在實際教學(xué)中，教師要通過相關(guān)設(shè)備將會計計算、會計處理等方面的細(xì)節(jié)展示出來；還要善于結(jié)合云端豐富會計教學(xué)案例，引導(dǎo)學(xué)生通過接觸最新的案例來解決會計知識，掌握會計技能；課后，還可以利用網(wǎng)絡(luò)互動功能實現(xiàn)與學(xué)生“面對面”交流，及時幫助學(xué)生解決會計技能理解與實踐過程中存在的問題。

第二，創(chuàng)設(shè)模擬情境。在課堂教學(xué)中教師必須通過信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)會計操作的模擬平臺，讓學(xué)生通過情境體驗，把學(xué)到的知識與技能進(jìn)行更好的應(yīng)用。例如，在學(xué)習(xí)“往來賬系統(tǒng)管理”，教師可以結(jié)合實際買賣交易案例創(chuàng)設(shè)模擬情境，將學(xué)生分成三個小組：一組是材料供應(yīng)商；一組是產(chǎn)成品的銷售客戶；一組是生產(chǎn)廠家，通過情境體驗讓學(xué)生更加直觀了解往來賬過程中三方的主要關(guān)系以及一些賬目處理的方法，把復(fù)雜的會計知識與實際案例結(jié)合變得更加直觀，有利于學(xué)生掌握相關(guān)會計知識與技能。

2.加強(qiáng)會計技能與職業(yè)精神的融合

優(yōu)秀的會計人才，不僅擁有專業(yè)的技能，同時在會計職業(yè)道德上必須做到自律與守法。在會計行業(yè)中有不少會計人才由于經(jīng)不住金錢的誘惑而走上了不歸之路。因此，基于新時代企業(yè)對會計人才的職場要求，在會計技能教學(xué)中必須要重視職業(yè)精神的融合。

第一，通過各種途徑引導(dǎo)學(xué)生提升職業(yè)操守。在實際教學(xué)中，教師可以借助一些比較典型的會計案例，為學(xué)生樹立能夠?qū)W習(xí)的榜樣，利用案例當(dāng)中嚴(yán)守會計章程與紀(jì)律的人物來對學(xué)生實施教育，有利于培養(yǎng)學(xué)生的會計職業(yè)道德素養(yǎng)；可以開辦會計專業(yè)專題講座，以硬性語言灌輸一些在會計工作中必須具備的職業(yè)精神，比如精益求精的工匠精神；教師還要善于抓住學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的專業(yè)亮點與不專業(yè)的“污點”，以此為切入點引導(dǎo)學(xué)生明白違法行為帶來后果無法估量，以此警醒他們。通過各種有效途徑能夠潛移默化影響學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生塑造會計職業(yè)道德。

第二，通過實踐與評價，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展工匠品質(zhì)。精益求精的工匠精神不僅是在思想上的塑造，還要在實踐過程中不斷加強(qiáng)培養(yǎng)與鍛煉。在實際教學(xué)中，教師要善于實施強(qiáng)化財務(wù)會計處理的實踐教學(xué)，比如引導(dǎo)學(xué)生熟悉市面上常用的財務(wù)會計處理軟件，并且結(jié)合案例讓學(xué)生結(jié)合已學(xué)知識進(jìn)行處理，加強(qiáng)技能與知識的應(yīng)用；還可以將學(xué)校的財務(wù)工作交給學(xué)生進(jìn)行演練。無論開展哪一種實踐模式，教師都必須要求學(xué)生在實踐過程中堅持精益求精的精神，對待工作要做到一絲不茍，要對賬單、數(shù)據(jù)進(jìn)行反復(fù)的核對，盡可能不出現(xiàn)絲毫差錯。實踐證明，在實踐教學(xué)中堅持通過“嚴(yán)苛”的教誨能夠讓學(xué)生逐步明白會計職業(yè)精神的重要性，從而逐步培養(yǎng)自身精益求精的工作精神。

另外，在對職業(yè)精神評價方面，不僅要關(guān)注學(xué)生日常學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，而且還要關(guān)注學(xué)生對會計專業(yè)學(xué)習(xí)的態(tài)度，比如學(xué)生在處理財務(wù)案例中的實際表現(xiàn)，是否具有效率，是否準(zhǔn)確，是否敬業(yè)等?？傊瑢W(xué)生職業(yè)精神的評價，讓學(xué)生意識到職業(yè)操守在日后實際工作中的重要性，讓他們在學(xué)習(xí)期間就開始注重工匠精神的培養(yǎng)，從而塑造學(xué)生良好的職業(yè)道德。

3.加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)與綜合實踐的全面融合

會計教師要善于收集會計行業(yè)發(fā)展的最新型、重要信息，通過整理與分析，對會計行業(yè)的發(fā)展趨勢與市場需求進(jìn)行科學(xué)合理的判斷，這樣有利于幫助學(xué)生做好會計職業(yè)規(guī)劃，有針對性的引導(dǎo)學(xué)生朝著專業(yè)型、實用型人才目標(biāo)發(fā)展。一方面，學(xué)生要加強(qiáng)會計理論專業(yè)知識的學(xué)習(xí)；另外一個方面則要重視與就業(yè)崗位相連的信息處理、人際溝通、前景規(guī)劃、稅務(wù)法律等等選修課程的學(xué)習(xí)，努力成為綜合型人才。在校企合作的過程中，會計教師要引導(dǎo)學(xué)生善于抓住企業(yè)見習(xí)機(jī)會與實習(xí)機(jī)會，在實習(xí)與見習(xí)的過程中，多用學(xué)習(xí)的眼光去觀察、思考實際存在的問題，不僅要學(xué)習(xí)公司會計人員在財務(wù)會計業(yè)務(wù)處理上的風(fēng)格與方式，同時還要重視學(xué)習(xí)他們?nèi)绾翁幚頃嫎I(yè)務(wù)之外的一些業(yè)務(wù)，比如法律問題、稅務(wù)問題等業(yè)務(wù)；學(xué)習(xí)他們?nèi)绾卧跁媿徫簧蠈崿F(xiàn)與其他崗位的良性互補，為自己在日后實際工作中打下堅實的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

綜上所述，新時代企業(yè)對會計人才的需求更高，中職會計技能教學(xué)要結(jié)合這些需求開展教學(xué)。通過改革實踐加強(qiáng)會計技能教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合、加強(qiáng)會計技能與職業(yè)精神的融合、加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)與綜合實踐的全面融合等有效方式，提升了會計實操技能，使學(xué)生成為新時代企業(yè)、社會需要的復(fù)合型、專業(yè)型會計人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1]關(guān)琳.基于現(xiàn)代職業(yè)教育背景下會計技能教學(xué)的改革與創(chuàng)新[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2017（23）：392-393.

[2]楊帥.現(xiàn)代職業(yè)教育背景下會計技能教學(xué)改革與創(chuàng)新[J].納稅，2017（26）：155-156.

[3]劉轉(zhuǎn)華.現(xiàn)代職業(yè)教育背景下會計技能教學(xué)改革與創(chuàng)新[J].中國培訓(xùn)，2005.1