人文環(huán)境：校園文化建設(shè)的基石

鐘麒生 錢倍倍

【摘 要】人文環(huán)境是校園文化建設(shè)的基石，校園人文環(huán)境的建設(shè)應力求呈現(xiàn)辦學理念，展現(xiàn)學校歷史。浙江省嘉興市秀城實驗教育集團的實踐，對此作了有益的詮釋。具體來說，該校的人文環(huán)境建設(shè)把握住以下幾個維度：傳承，培育家國情懷之德，依托紅色長廊、校史展廳觸摸歷史記憶；場域，孕育物理空間之魅，充分釋放學校建筑、自然景觀和特色場館的文化意味；非遺，展現(xiàn)傳統(tǒng)文化之美，感受文化客廳、傳承基地的獨特魅力；藝術(shù)，實現(xiàn)審美修養(yǎng)之雅，小舞臺和藝術(shù)長廊互為映襯；科技，引領(lǐng)未來發(fā)展之新，展區(qū)設(shè)計和信息化校園為未來提供無限可能；家園，指向生命成長之和，美麗教室和自然空間充分體現(xiàn)人文關(guān)懷。上述做法力求將人文特質(zhì)融入校園文化，引導學生完成對“被學習”狀態(tài)的超越，滿足兒童的成長需要，對學校開展校園文化建設(shè)具有示范意義。

【關(guān)鍵詞】人文環(huán)境；校園文化；生命成長

聯(lián)合國教科文組織發(fā)布的報告《反思教育》充滿了人文主義的精神——教育要尊重生命，尊重人格、和平、平等，尊重人的權(quán)益，而且要為可持續(xù)發(fā)展承擔責任。劉鐵芳老師撰寫的《什么是好的教育——學校教育的哲學闡釋》指出：“任何教育都是個體生命和文化之間的互動，換言之，教育總是在個體生命和文化教化之間展開，是以文化來成就個體生命的活動。這意味著生命與文化乃是學校之為學校的兩大根本主題，人和文構(gòu)成學校之為學校的兩大核心主題?！?因此，校園文化建設(shè)應將人文特質(zhì)融入其中，并將其涵蓋到環(huán)境、活動、自主管理等多個方面，從而引導學生完成對“被學習”狀態(tài)的超越，滿足兒童的成長需要。嘉興市秀城實驗教育集團以“培養(yǎng)有智慧的人”為辦學理念，“愛運動、享快樂、會生活、愛讀書、有特長”五個維度奠定了學校的人文特質(zhì)。這一實踐探索，對學校更好地開展校園文化建設(shè)具有示范意義。

一、 傳承，培育家國情懷之德

校園文化應積極向上、格調(diào)高雅，使校園處處成為育人場所。校園建筑、設(shè)施、布置等都要體現(xiàn)教育的引導和熏陶功能，根植家國情懷。

（一）紅色長廊，傳承紅船精神

走進校園，最先映入眼簾的是紅色長廊，其間展示著國家領(lǐng)導人與師生的合影照片，可以真切地讓學生感受到黨對下一代的深切關(guān)懷。走不多遠，就是紅船展示區(qū)，通過文字介紹或教師有關(guān)“中國共產(chǎn)黨的誕生與南湖紅船的淵源”的講解，進一步讓學生理解和感悟“紅船精神”。在展示區(qū)旁的墻面上，國旗、黨旗、團旗、隊旗依次分布，社會主義核心價值觀的宣傳標語醒目呈現(xiàn)，并附有簡潔明了的文字介紹，意在學生心中種下愛國愛黨的種子。隨后出現(xiàn)的地圖墻上，呈現(xiàn)的是世界地圖、中國地圖、浙江省地圖、嘉興市地圖和學校的示意圖。通過環(huán)境的渲染，力求指引學生不僅要成為中國文化、革命傳統(tǒng)的繼承者，同時又要具備世界意識和國際視野。

（二）校史展廳，觸摸學校記憶

學校文化的根基是歷史。嘉興市秀城實驗教育集團的前身是嘉興市吉水小學，創(chuàng)辦于1986年，至2005年9月，嘉興市第一個公辦學校教育集團成立，現(xiàn)有吉水小學、鈞儒小學兩校區(qū)，是嘉興市學生學業(yè)負擔最輕的智慧型學校。在校史展廳里，通過照片、文字、榮譽獎杯等直觀地將學校20多年的發(fā)展歷程依次呈現(xiàn)。以“吉水的記憶”為主題的墻面上精心布置了各種老物件的圖片，如由學生填詞創(chuàng)作的校歌，因教學聯(lián)誼于20世紀從澳大利亞漂洋過海而來的電子琴等。這些圖片記錄的是學校的辦學歷史、深厚的文化底蘊，有溫度，有厚度。此外，學校的辦學理念、學生的校服、全套VIS識別系統(tǒng)也在墻面上清晰呈現(xiàn)。這些學校文化的符號，具有凝聚力和感召力。它用形象的方式表達了無形的價值觀和信念，激勵一代代秀城人不斷傳承。

二、場域，孕育物理空間之魅

場域是一種具有相對獨立性的社會空間，它既是不同場域相互區(qū)別的標志，也是不同場域得以存在的依據(jù)，內(nèi)含著力量、生氣和潛力。在校園文化建設(shè)中，場域設(shè)計的宗旨是通過對學校物理空間的優(yōu)化，構(gòu)建和諧的人文環(huán)境，引領(lǐng)教育朝向美好，生命吐露芬芳。

（一）學校建筑的文化意味

鈞儒小學作為集團下屬的校區(qū)，是以嘉興政治、文化名人沈鈞儒先生的名字命名的，由周恩來總理的侄女、沈鈞儒先生的長孫兒媳——周秉德女士題詞，濃厚的文化氣息浸潤著學生。吉水小學則坐落于始建于唐朝的“嘉興三塔”邊，京杭大運河之濱。每到秋天，三塔路的銀杏樹美不勝收。于是，學校將三幢教學樓分別命名為“三塔樓”“運河樓”“銀杏樓”，體現(xiàn)嘉興鄉(xiāng)土文化特色，釋放學校建筑的文化魅力。如此，教學樓不再是冷冰冰的建筑物，而是能帶來美好感覺的具象化的文化場所。

（二）自然景觀的文化意味

校園自然景觀要擔當起對學生精神世界產(chǎn)生影響的重任，讓學生在與大自然的親密接觸中，充分感受生命的奇妙、自然的美好。校園中的花園涼亭、杜鵑花和果樹、銀杏與桂樹，甚至燒米飯的大灶頭，都可以成為意義豐盈的、滋養(yǎng)學生生命的家園。校園自然景觀的建設(shè)始終貫徹環(huán)境育人、文化育人的理念，從中散發(fā)出來的蓬勃的生命力和獨特的文化意味，為學生的童年抹上了一道亮色。

（三）特色場館的文化意味

鈞儒文化展廳、學校圖書館、國學館等特色文化場館，既是知識與文化的象征，也是學生殷勤向?qū)W的重要場所，在學生心中的位置理當重要。鈞儒文化展廳展品翔實，意在讓學生感受儒家之德、君子之范；學校圖書館藏書豐富，是開闊學生視野的場所；國學館、開放式閱讀長廊，旨在打造與書為伴，可以隨時隨地閱讀的天地，讓學生沐浴書香，享受讀書的樂趣。

三、非遺，展現(xiàn)傳統(tǒng)文化之美

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，是指各種以非物質(zhì)形態(tài)存在的與群眾生活密切相關(guān)、世代相承的傳統(tǒng)文化表現(xiàn)形式，包括口頭傳統(tǒng)和表現(xiàn)形式、表演藝術(shù)、民俗禮儀和節(jié)慶活動、有關(guān)自然界和宇宙的知識和實踐、傳統(tǒng)手工藝等，以及與上述傳統(tǒng)文化表現(xiàn)形式相關(guān)的文化空間。將非物質(zhì)文化遺產(chǎn)融入校園文化建設(shè)，引導學生全方位、多角度地參與，深刻感受到非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的獨特魅力和文化內(nèi)涵，進而繼承和弘揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

（一）文化客廳，感受非遺魅力

嘉興首個非遺文化客廳坐落于秀城實驗教育集團吉水小學，是浙江省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)示范基地。通過展品感受、課程體驗、節(jié)日活動、社團建設(shè)等多種形式，讓學生近距離感受傳統(tǒng)文化魅力，并使學生加入到保護和傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的隊伍中來。文化客廳經(jīng)常舉辦由民間傳承人帶來的非遺項目體驗，如藍印花布、中國繩結(jié)、剪紙、盤扣、皮影戲等，為學生充分領(lǐng)略傳統(tǒng)藝術(shù)魅力、感受民間藝術(shù)之美打開全新的視角。

（二）傳承基地，學習非遺技藝

學校作為浙江省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教學傳承基地，將以黑陶為特色的傳統(tǒng)文化全方位融入學校美育全過程。學校建造了黑陶工作坊，通過場館設(shè)計、外墻裝飾布置，強化黑陶品牌建設(shè)，使黑陶文化在校園傳承下去的愿景得以實現(xiàn)。學校還將黑陶植入學校課程，采用請老藝人進課堂的傳承方式，讓學生親身體驗民間藝術(shù)的無窮奧妙。2010年1月，嘉興市黑陶燒制的非遺項目傳承人、八十高齡的時良俊老先生走進學校，為美術(shù)組全體教師授藝，又指導黑陶社的學生上課。此后，學校將黑陶作為校本課程素材，精心編寫教材，開展教學活動，通過課程有序推進學生對黑陶文化的傳承。

四、藝術(shù)，實現(xiàn)審美修養(yǎng)之雅

“美育”是指運用審美的方式實施教育，目的是提高人們的審美感受力、審美創(chuàng)造力及審美情趣，以促進其人格的完善以及全民族整體素質(zhì)的提高。藝術(shù)教育是美育的核心，也是實施美育的主要途徑。作為浙江省藝術(shù)教育特色學校，集團將藝術(shù)融入校園人文環(huán)境建設(shè)，旨在為加強學生審美情趣、人文素養(yǎng)創(chuàng)設(shè)更為濃厚的氛圍，使學生張揚個性，發(fā)揮特長。

（一）智慧舞臺，展藝術(shù)風采

秀城實驗教育集團長期致力于校園藝術(shù)氛圍的營造，讓更多有藝術(shù)特長的學生能夠擁有屬于自己的舞臺?！爸腔坌∥枧_”是藝術(shù)特長生登臺亮相，自信地展示才藝特長的平臺。小舞臺可以舉辦學生個人展覽，也可以以班級為單位每周輪流展示學生的藝術(shù)才能，每年的藝術(shù)節(jié)，還要舉行歌迷見面會、廣場音樂會，展示藝術(shù)風采。學生通過智慧小舞臺培養(yǎng)自信，提升藝術(shù)素養(yǎng)，小小的舞臺成就了大大的夢想。

（二）藝術(shù)長廊，顯美育特色

“讓每一面墻壁都說話”，校園藝術(shù)長廊體現(xiàn)了美育的引導和熏陶價值。學校藝術(shù)教育氛圍濃厚，并為學生搭建展示舞臺，定期展出學生作品，展現(xiàn)學生的藝術(shù)創(chuàng)作力，通過師生共同打造 “藝術(shù)墻”，盡顯創(chuàng)意之美。在石頭畫、藏書票、竹刻作品等的展示中，盡顯創(chuàng)作之美；而學生的個人風箏展，生動活潑，又展現(xiàn)了生活之美。同時，學校還用教師和學生的藝術(shù)作品對文化長廊、樓梯轉(zhuǎn)角等地方進行裝扮，盡顯文化氣息，營造溫馨家園。

五、科技，引領(lǐng)未來發(fā)展之新

當下，科技發(fā)展日新月異，對人類的科學素養(yǎng)提出了更高的要求。了解必要的科學技術(shù)知識及其對社會與個人的影響，知道基本的科學方法，認識科學本質(zhì)，樹立科學思想，崇尚科學精神，對小學生來說意義深遠?？茖W知識、科學探究、科學態(tài)度，也逐漸成為學校人文環(huán)境的一部分，引領(lǐng)學生科技創(chuàng)新，創(chuàng)意未來。

（一）展區(qū)設(shè)計，隨時隨地學科學

科學素養(yǎng)的養(yǎng)成，離不開學生的探究與合作。學校科技展區(qū)設(shè)計，力求探究與學習隨時隨地都可以進行。如科學長廊的墻面上是“百草園”和標本展區(qū)，其中介紹了幾百種中草藥的圖例與功效，幾百種蝴蝶和巖石的標本和產(chǎn)地，激發(fā)學生探究中藥學、生物學、地質(zhì)學的興趣?？萍奸L廊的頂部按照星系來設(shè)計燈帶，學生一抬頭就能感受到星空的神秘，能激發(fā)探索宇宙未知世界的好奇心?？萍奸L廊中主要展示學生作品，如學生種植的植物盆栽，制作的各類標本、生態(tài)瓶、校園生物分布圖、思維導圖等，讓學生展示科學探究的成果，分享研究的樂趣。同時，在學生活動區(qū)里，還放置了顯微鏡、日晷、放大鏡等器材，方便學生隨時隨地地觀察生物，探究發(fā)現(xiàn)，增長知識。

（二）信息技術(shù)，引領(lǐng)智慧校園

隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，秀城實驗教育集團全面實施現(xiàn)代化校園的建設(shè)，信息技術(shù)引領(lǐng)下的智慧校園使未來充滿無限可能。學校通過學校企業(yè)號平臺，利用校園大數(shù)據(jù)實現(xiàn)自動錄入統(tǒng)計，新增家?；拥榷喾N功能。如科技長廊的電子觸摸屏，方便學生利用課間、午間等閑暇時間自由操作，了解科學知識；電子班牌將班級文化建設(shè)、學生發(fā)展、師生互動等合為一體，在現(xiàn)代化設(shè)備的應用過程中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

六、家園，指向生命成長之和

優(yōu)良的學校生活乃是富于意味的物理空間、人文環(huán)境與人的活動的統(tǒng)一，是精神之家園。富于人文意蘊的學?？臻g，為人的活動提供背景，并促成人的活動的積極展開，從而把學生引向人生“真善美”之路，使生命得到舒展，心靈得到孕育。

（一）美麗教室，營造溫馨家園

“美麗教室”，是指以兒童發(fā)展為本，以活潑健康的文化趣味為內(nèi)容，設(shè)計的學校（室內(nèi)）活動空間?！懊利惤淌摇钡目臻g包含教室與外面走廊區(qū)域，是物質(zhì)環(huán)境和人文環(huán)境的集中體現(xiàn)。它是以適合兒童的方式，予以美的滲透，擴展兒童在學校自由陶冶的空間。如恰當?shù)乃囆g(shù)作品布置（繪畫、雕塑、手工等），可以激活學生的空間想象力，提升審美能力。因此，美麗教室要像家園般溫馨，它的展示效果既要凸顯學校特色，又要彰顯班級品牌，由此帶給學生幸福感和歸屬感。

（二）自然空間，實現(xiàn)生命成長

一所好的學校，應該以兒童為本，是美好童年的搖籃。校園的兒童活動區(qū)域的設(shè)計要促進生命的成長。鋪上塑膠的彩虹運動場，有任學生盡情奔跑的藍色跑道，有讓足球小將馳騁的綠茵場，還有他們最喜歡的沙池、風車。造型各異的椅凳和沙發(fā)在校園里隨處可見，既可以方便學生休息，又可以成為促發(fā)他們奇思妙想的媒介。種植區(qū)的植物是由各班自主打理的，在與植物的親密接觸中培養(yǎng)學生的責任意識。南北向的連廊，擴大了原有空間，分別設(shè)立閱讀區(qū)、對弈區(qū)、游戲區(qū)，適合性格不同的學生參加不同的活動。在陽光下，在微風中，學生可以盡情享受童年的快樂時光。

學校應充滿人性化的快樂，充滿無窮的活力，它是讓兒童能真正自由生活的場所。人文環(huán)境是校園文化建設(shè)沉穩(wěn)厚重的基石，其核心是“人”。由此，學校的每一條走廊、每一面墻壁、每一間教室，應呈現(xiàn)辦學理念，展現(xiàn)學校歷史，亮相學校的人，講述學校的事，傾注教育的情。這樣的校園，不僅是學園，是求知的地方，也是樂園，是快樂成長的地方，更是包容著完整個體生命成長的家園，使兒童具備開闊的視野，進行充分的鍛煉、主動的成長、個性的展現(xiàn)、相互的激勵，從而開啟兒童通往未來生活的希望之通道，煥發(fā)自我成長的需要，成為有智慧的人。

（浙江省嘉興市秀城實驗教育集團 314000）