淺論提升初中班主任管理效率的途徑

吳寶富

摘要：新課程改革中，對班主任的班級管理工作提出了新要求。初中班主任作為教師隊伍的主力軍，是班級活動及管理的關鍵人物，如何提高班主任的管理效率，成為我們共同關注的問題。本文首先通過概述初中班主任扮演的角色及其作用、其次簡述初中班主任班級管理工作存在的問題，最后提出提升初中班主任管理效率的有效途徑。

關鍵詞：初中班主任；管理效率；問題

新課程改革的總體目標是以人為本，通過合作探究的學習方式培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，教材改革更貼近時代要求，人才培養(yǎng)方式更多元化，注重學生的全面發(fā)展。新課程改革關注學生綜合能力的提高，給教師特別是班主任提出了更高的教學要求。初中班主任是與學生接觸最多的人，他需要時刻關注學生的情況，與其他任課教師相比，他更多了一份責任，不僅要“教書”，更要“育人”，不僅要傳授知識，更重要的是要引導學生樹立正確的是非道德觀念。如何創(chuàng)建一支有能力有實力的班主任教師隊伍，如何創(chuàng)建一個和諧融洽的班級氛圍，是實現(xiàn)新課程改革目標，首先需要解決的問題。

一、初中班主任扮演的角色及其作用

（一）擔任學生的領路人。進入初中的學生，身體和心理上進入發(fā)育的青春期，他們開始對自由、自尊、自愛有了需求，向往著自我實現(xiàn)和自我成長，有時需要有私人空間，開始有自己的秘密，甚至有些學生思想會存在偏激，這時，初中班主任就成為了學生成長路上的領路人。班主任要時刻關注學生思想和行為上的變化，體貼、關心像朋友一樣和學生進行溝通并及時給予幫助，起著指引、教育和管理的作用，實現(xiàn)學生在這一轉折時期的健康快樂成長。

（二）擔當各方的聯(lián)絡員。學生、家長、教師三者之間經常存在聯(lián)系，而班主任就是這個溝通鏈上的紐帶，有效的溝通需要班主任擔當好聯(lián)絡員的角色。一方面，班主任要協(xié)調好各任課教師和學生之間的關系，維護公平和諧的教學氛圍，與任課教師多溝通，及時了解學生的最新的學習動態(tài)；另一方面，班主任與學生家長要經常保持聯(lián)系，及時向家長反饋孩子在學校的表現(xiàn)，聽取家長的意見，與家長共同攜手探討解決學生問題的教育方法。

二、初中班主任管理工作中存在的問題

（一）從學生角度出發(fā)，主要存在的問題分析

1.初中生的自律能力較差

初中生正處在青春期的叛逆時期，好動、自我、好奇心、紀律差、不聽話成為這一階段的標志。許多初中班主任反映這一時期的學生容易受外面的世界誘惑，自我、自律性差、叛逆心理特別明顯，這對班主任管理工作帶來了一定的影響。傳統(tǒng)教育的灌輸式的教學方法，學生的自我學習是在教師的監(jiān)督和引導下進行，這也是造成初中生自律性較差的原因之一。

2.初中生的自主學習能力較差

新課程改革中要求培養(yǎng)學生的自主探究精神和自主學習能力。從小學升初中，學習環(huán)境、學習內容和教學方式都有了很大的改變，加上初中生正處于青春期，使得他們不適應初中的學習，厭學情緒比較嚴重，自主學習能力變差，給班主任管理工作增加了難度。因此，初中班主任要做好學生工作，注重學生心理變化，幫助他們調整好學習的心態(tài)，及時走出學習的困難區(qū)。

3.初中學生缺乏集體意識

經常出現(xiàn)因為一件小事情而引起的爭吵、打架的情況，一直困擾著初中班主任。初中生缺少集體意識，學校、班級活動考慮問題時僅從個人角度出發(fā)，不與老師和同學溝通，給班主任管理工作帶來了諸多不便。

（二）從班主任角度出發(fā)，存在問題的分析

1.心理健康問題。班主任比其他任課教師的工作要繁重得多，不僅要承擔學科教育，還要處理班級管理問題，加上家庭與社會的壓力，班主任長期處于一個思想繃緊的狀態(tài)。繁重的工作內容和疲憊的身心狀況，不少班主任對壓力已經形成了適應感，可是他們并沒有意識到潛在的壓力正在改變著他們的工作和生活，逐漸產生了心理健康問題。因此，班主任應該注重自身的心理健康問題，面對繁重的工作任務，要及時調整好心態(tài)，多于他們溝通，加強身體鍛煉，為適應班主任工作做好準備，不斷總結經驗和不斷完善自我。

2.教學方式問題。在人們傳統(tǒng)的思想中，對教師的評價都是嚴厲的。隨著社會的變遷和時代的要求，教師的教學方式已經發(fā)生了根本性的變化，他們更具親和力，更多地與學生進行溝通，形成教師學生成為好朋友的新局面。然而，存在個別班主任依舊沿用傳統(tǒng)的教學方法，對學生的錯誤行為進行罵說和體罰。對于不良的教學方式必須立即改正，更多的對學生進行鼓勵式教育。

三、提升初中班主任管理效率的有效措施

（一）加強初中生自主學習能力和團隊合作意識

初中生自主學習能力的強弱直接影響班主任管理工作的效率，加強初中生自主學習能力的教育是提高初中班主任管理效率必要環(huán)節(jié)。班主任要去掉傳統(tǒng)教學中“灌輸式教學”的方式，對學生學習采取引導的教育方式，指引學生進行自主探究，自主學習。同時初中班主任要科學地選出有影響力有潛能的學生作為班干部，培養(yǎng)出一支得力的班干部隊伍，做好帶頭作用，在班干部的影響下，形成一個有組織、有紀律的班集體。另一方面，班主任應該多組織開展小組學習、集體活動，鼓勵學生相互溝通、相互合作、相互幫助，讓學生了解團隊合作的重要性，掌握團隊合作的技巧，強化班集體意識。

（二）提高初中班主任的綜合素質

一方面，初中班主任要提高自身的專業(yè)知識。新課程改革對教師素質提出了新的要求，班主任要樹立終身學習的觀念，通過自主學習，加大力度增強專業(yè)知識，如教學學、心理學和管理學；通過參加培訓，經驗交流會等方式，掌握班級管理工作的方法，吸收借鑒優(yōu)秀班管理的經驗，只有具備了專業(yè)知識和掌握了管理方法，才能得心應手地處理學生問題。另一方面，初中班主任要學會控制自己的情緒。當學生出現(xiàn)叛逆性行為時，首先要沉住氣，冷靜處理，絕對不能武斷解決，也切忌用激烈的語言批評學生。同時，初中班主任要一視同仁，公平對待每一位學生，與學生心與心地溝通交流，建立起亦師亦友的良好關系。

四、結束語

班主任的管理效率與學生的學習效率是密切相關的，在初中階段，學生叛逆心理特別強，班主任要根據(jù)新課程改革的要求，結合學校辦學條件和學生的自身特點，采取有效的措施營造和諧的班級氣氛，幫助學生調整好心態(tài)，培養(yǎng)學生的自主學習能力，樹立學生的團隊合作意識，不斷推進班主任管理工作的順利開展。