小學(xué)高年段學(xué)生課外閱讀的激趣策略

陳宏謨

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)中小學(xué)生課外名著閱讀提出了明確的要求：“九年課外閱讀的總量應(yīng)在400萬字以上?！睂?duì)于小學(xué)高年段，要求更為明確：“1.擴(kuò)大閱讀面，開始閱讀文學(xué)名著及科技文章。2.開始寫閱讀欣賞筆記，二年總字?jǐn)?shù)不少于3萬字。3.背誦優(yōu)秀詩文60篇。4.二年內(nèi)閱讀量為100萬字。”

目前真正有文學(xué)閱讀習(xí)慣的學(xué)生確實(shí)太少，小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀不容樂觀。

那么，如何改變這一現(xiàn)狀呢？興趣是認(rèn)識(shí)和從事活動(dòng)的巨大動(dòng)力，是推動(dòng)人們?nèi)で笾R(shí)和從事活動(dòng)的心理因素，對(duì)于自我控制能力尚弱的小學(xué)生而言更是如此。因此，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣是小學(xué)生好讀書、讀好書的關(guān)鍵。近年來，我就如何激發(fā)小學(xué)高年段學(xué)生課外閱讀的興趣做了如下嘗試。

一、課內(nèi)課外超鏈接，一石激起千層浪

1.巧借課文，以點(diǎn)帶面

葉圣陶曾說過，課外閱讀須配合著教材隨時(shí)進(jìn)行?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦小學(xué)生閱讀的《西游記》《水滸傳》《三國演義》《紅樓夢(mèng)》等文學(xué)名著大多與教材有所鏈接。因此，為了激發(fā)學(xué)生的課外閱讀的濃厚興趣，教師應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)的進(jìn)度，挖掘興趣點(diǎn)，適時(shí)向?qū)W生推薦課外閱讀名著。如教學(xué)五年級(jí)的《草船借箭》一課時(shí)，我不僅引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文品析了諸葛孔明杰出的才能、開闊的胸襟和周瑜的嫉賢妒能，還向?qū)W生提出：“曹操真是個(gè)小人嗎？為什么他能夠成為當(dāng)時(shí)實(shí)力最強(qiáng)大的軍閥呢？請(qǐng)同學(xué)們到《三國演義》中去尋找答案吧！”以此激發(fā)學(xué)生探索三國歷史、認(rèn)識(shí)三國人物、閱讀《三國演義》的濃厚興趣。課后，學(xué)生中很快掀起了課外閱讀《三國演義》的熱潮。

2.名著導(dǎo)讀課，拋磚為引玉

課外讀物良莠不齊，小學(xué)生因心智尚未成熟，課外閱讀中在讀物選擇時(shí)容易誤入歧途，亟須老師的正確引導(dǎo)。我在教學(xué)實(shí)踐中專門開設(shè)了名著導(dǎo)讀課，形式上可以由教師介紹名著精彩片段，也可以請(qǐng)學(xué)生來談讀經(jīng)典名著的心得，還可借用多媒體拋磚引玉。目的只有一個(gè)：向?qū)W生推薦名著，激發(fā)他們的閱讀熱情。如在教學(xué)五年級(jí)《論語》時(shí)，孩子們剛剛接觸到文言文，對(duì)這些內(nèi)容似懂非懂，也不感興趣。所以在自習(xí)課上，我給孩子們播放了百家講壇中《于丹〈論語〉心得》之《人生百年，孰能無憾》，學(xué)生們頓時(shí)被其精彩的內(nèi)容深深地吸引。我抓住時(shí)機(jī)對(duì)同學(xué)們說：“《論語》這一經(jīng)典博大而精深，富含生活的哲理，能給人智慧和啟迪。同學(xué)們不妨課外去讀一讀《于丹〈論語〉心得》這本書，肯定會(huì)獲益匪淺?！?h3>二、營造班級(jí)閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

1.精心打造教室圖書角

在教室里設(shè)置一個(gè)圖書角，圖書角只擺放報(bào)紙雜志，一般來說，在我班《讀者》《意林》是必備，另外學(xué)生還可推薦報(bào)刊。報(bào)刊由語文科代表專門負(fù)責(zé)購買、更換，經(jīng)費(fèi)源于班費(fèi)。課余飯后，圖書角往往是人氣最旺之地。假以時(shí)日，那些原來不愛看書的學(xué)生也慢慢成為圖書角的?？?。

2.創(chuàng)建班級(jí)圖書庫

班級(jí)圖書庫分為紙質(zhì)書庫和電子書庫兩部分。我所在的學(xué)校是一所重點(diǎn)小學(xué)，學(xué)生家中都有一定的藏書。因此，創(chuàng)建紙質(zhì)書庫的辦法就是在做好學(xué)生及家長的思想工作的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生家中的適合小學(xué)高年段學(xué)生閱讀的藏書進(jìn)行登記造冊(cè)，作為班級(jí)圖書館的備借圖書，并公之于眾。學(xué)生想借書時(shí)，向語文科代表申請(qǐng)，由科代表出面向該書所有者收取，然后借出，并做好登記。要求借書人按時(shí)歸還，并保證書的完好無損。電子書庫的創(chuàng)建是為了彌補(bǔ)紙質(zhì)書庫的不足。其具體做法是：班級(jí)注冊(cè)一個(gè)公共郵箱，在網(wǎng)絡(luò)上下載紙質(zhì)書庫中缺少的適合小學(xué)高年段學(xué)生閱讀的書目，放入郵箱網(wǎng)盤中，供學(xué)生查閱。

正如季羨林先生所言：“隔鍋的飯香?！睍墙璨粣圩x，很多學(xué)生往往對(duì)家中藏書束之高閣，而對(duì)在班級(jí)書庫中所借之書看得津津有味。經(jīng)過一段時(shí)間，班級(jí)學(xué)生的課外閱讀蔚然成風(fēng)，學(xué)生的讀書熱情倍增。

身為語文教師必須高度重視學(xué)生的課外閱讀，身體力行，勇于創(chuàng)新，針對(duì)青少年學(xué)生的年齡特征，探索各種行之有效的措施，調(diào)動(dòng)學(xué)生課外閱讀的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的濃厚興趣，使之好讀書、讀好書、多讀書，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)及文化品位，為推進(jìn)素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)“科教興國”戰(zhàn)略竭盡全力。