重構(gòu)高等教育生態(tài)系統(tǒng)：學(xué)習(xí)、教學(xué)和評(píng)估

姚春霞

【關(guān)鍵詞】美國(guó);國(guó)家教育技術(shù)計(jì)劃NETP;高等教育;生態(tài)系統(tǒng)

一、引言

美國(guó)“國(guó)家教育技術(shù)計(jì)劃（National Educational Technology Plan，NETP）”是美國(guó)教育部從1996年起每五年發(fā)布的一個(gè)關(guān)于技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用、引領(lǐng)教育的綱領(lǐng)性的文件，是具有官方屬性的政策文件。以領(lǐng)先的教育研究人員的工作為基礎(chǔ)，在州、區(qū)、學(xué)校，對(duì)高等教育領(lǐng)導(dǎo)人、教師、開發(fā)商、企業(yè)家以及非營(yíng)利組織，NETP建議采取行動(dòng)，實(shí)現(xiàn)無(wú)處不在的全時(shí)間學(xué)習(xí)的“生態(tài)系統(tǒng)”，并確保學(xué)習(xí)者可以獲得更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，促進(jìn)教育平等。2016年的國(guó)家教育技術(shù)計(jì)劃（簡(jiǎn)稱“NETP 2016”）是美國(guó)最新的有關(guān)技術(shù)運(yùn)用在教育領(lǐng)域的總文件，主要包含了學(xué)習(xí)、教學(xué)、領(lǐng)導(dǎo)力、評(píng)價(jià)和基礎(chǔ)設(shè)施五大方面，并闡述了目前美國(guó)技術(shù)應(yīng)用在教育上所面臨的挑戰(zhàn)，提出應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的建議。本文專門對(duì)2017年NETP的補(bǔ)充性文件“重塑技術(shù)在高等教育的作用”在高等教育領(lǐng)域有關(guān)學(xué)習(xí)、教學(xué)和評(píng)估三方面的分析和解讀。

二、解讀高等教育領(lǐng)域：NETP 2017

高等教育從來(lái)沒(méi)有像現(xiàn)在這么重要，成為社會(huì)流動(dòng)的手段、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的引擎和民主的捍衛(wèi)者。為此，這項(xiàng)創(chuàng)新在高等教育中開發(fā)一個(gè)“生態(tài)系統(tǒng)”，包括建立新的學(xué)生、教師和評(píng)估的生態(tài)系統(tǒng)，提高高等教育質(zhì)量，提高受教育者的市場(chǎng)價(jià)值。

（一）重構(gòu)高等教育：學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)

1.建設(shè)以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)

美國(guó)教育部副部長(zhǎng)Ted Mitchell在計(jì)劃的開始就提出接受高等教育的學(xué)生呈現(xiàn)出一種“新常態(tài)”的現(xiàn)狀?！靶鲁B(tài)”的學(xué)生是指學(xué)生群體與以往相比發(fā)生了很大的變化，不再只是18歲入學(xué)的學(xué)生，而有很多是退伍老兵、單身母親以及兼職的學(xué)生等。根據(jù)2015年美國(guó)教育數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)中心所發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示，在高等教育中74%的學(xué)生都具有非傳統(tǒng)性的特征，即屬于“新常態(tài)”的學(xué)生群體。

為了滿足“新常態(tài)”學(xué)習(xí)者的需求，設(shè)計(jì)了以學(xué)生為中心的生態(tài)系統(tǒng)。在傳統(tǒng)機(jī)構(gòu)中，教育研究者和設(shè)計(jì)者已經(jīng)開始在機(jī)構(gòu)內(nèi)部并與機(jī)構(gòu)合作的形式，開發(fā)新的課程和教育，提供新的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)模式，例如基于工作的培訓(xùn)計(jì)劃、在線學(xué)習(xí)、短期訓(xùn)練營(yíng)和基于能力的教育等。除傳統(tǒng)機(jī)構(gòu)外，成人學(xué)習(xí)中心、勞動(dòng)力發(fā)展和職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、圖書館、社區(qū)組織和在線學(xué)習(xí)等教育供應(yīng)商通過(guò)合作的形式滿足更廣泛的學(xué)生的需求。通過(guò)這些舉措，建立了以學(xué)生為中心的高等教育學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)，例如圖1。

2.建設(shè)學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)原則

以學(xué)生為中心的高等教育體系建立后，在這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中學(xué)生學(xué)習(xí)分布在整個(gè)學(xué)生生活中的所有階段。不僅發(fā)生在教育環(huán)境中，而且發(fā)生在多種組織中，如社區(qū)、非傳統(tǒng)教育機(jī)構(gòu)、家庭、工作場(chǎng)所以及運(yùn)用其他移動(dòng)和便攜設(shè)備技術(shù)等。在2017年計(jì)劃中，提出建立以學(xué)生為中心的高等教育生態(tài)系統(tǒng)的十大原則，如下頁(yè)表1。

（二）重構(gòu)高等教育：教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)

1.技術(shù)支持教師角色轉(zhuǎn)變

在技術(shù)支持的學(xué)習(xí)環(huán)境中，教師的角色也發(fā)生了轉(zhuǎn)變。教師不再是講授課本、主導(dǎo)課堂，而要求教師通過(guò)研究影響學(xué)生的學(xué)習(xí)教學(xué)資源，利用學(xué)習(xí)系統(tǒng)評(píng)估數(shù)據(jù)來(lái)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。此外，教師參與正在進(jìn)行的專業(yè)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使他們熟練運(yùn)用基于研究的方法來(lái)進(jìn)行技術(shù)教學(xué);使用數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的反饋循環(huán)為學(xué)生提供有針對(duì)性的學(xué)術(shù)和非學(xué)術(shù)支持;并使用強(qiáng)大的工具和資源來(lái)創(chuàng)建協(xié)作式學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而吸引和響應(yīng)學(xué)生的需求，同時(shí)建立和使用數(shù)據(jù)以改進(jìn)和發(fā)展他們的教學(xué)方法。

通過(guò)技術(shù)，可以加強(qiáng)教師與學(xué)生的關(guān)系以及學(xué)生與同學(xué)和學(xué)習(xí)的關(guān)系。技術(shù)的有效實(shí)施可以成為教學(xué)實(shí)踐中有意規(guī)劃的催化劑，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這就要求教師的角色和能力都要有很大的改變。

2.技術(shù)提升教師教學(xué)實(shí)踐

技術(shù)支持下的教師教學(xué)實(shí)踐中對(duì)教師提出更高的要求，技術(shù)也為教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)造了更多的可能。在2017年NETP高等教育領(lǐng)域的計(jì)劃中，提到有關(guān)技術(shù)提升教師教學(xué)實(shí)踐的措施，主要有如下幾個(gè)方面：

（1）教師可以收集關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)來(lái)提供有針對(duì)性的干預(yù)措施和量身定制的反饋;

（2）教師和機(jī)構(gòu)可以使用學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)來(lái)評(píng)估新教學(xué)實(shí)踐或新技術(shù)的有效性;

（3）技術(shù)為教師提供創(chuàng)建主動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境的手段，以不同方式將學(xué)生與內(nèi)容聯(lián)系起來(lái);

（4）教師可以使用支持技術(shù)的工具為所有學(xué)生提供個(gè)性化的連接體驗(yàn);

（5）教師可以使用技術(shù)工具以較低的成本為學(xué)生提供高質(zhì)量的資源。

除此之外，運(yùn)用技術(shù)提升教師教學(xué)實(shí)踐的同時(shí)，計(jì)劃中提出開發(fā)教學(xué)協(xié)作實(shí)踐，即在機(jī)構(gòu)內(nèi)部，教學(xué)設(shè)計(jì)師、學(xué)習(xí)工程師、研究人員、機(jī)構(gòu)數(shù)據(jù)分析師、技術(shù)專家和學(xué)習(xí)者應(yīng)該與教師合作設(shè)計(jì)積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行研究。除了學(xué)習(xí)體驗(yàn)之外，這種合作還可以創(chuàng)造高質(zhì)量教育資源或內(nèi)容。

（三）重構(gòu)高等教育：評(píng)估生態(tài)系統(tǒng)

高等教育的發(fā)展，對(duì)高等教育辦學(xué)機(jī)構(gòu)和受高等教育的學(xué)生都有了更高的期待與評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。以往的高等教育通常依賴于傳統(tǒng)的紙面評(píng)估，很少或根本沒(méi)有專業(yè)的評(píng)估同行、心理測(cè)量學(xué)家或其他專業(yè)知識(shí)的人員的參與。因此，在技術(shù)支持下，為了保證高等教育的質(zhì)量，高等教育界將合作開發(fā)真正有效的評(píng)估，用來(lái)衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)和能力達(dá)成情況。

1.技術(shù)支持評(píng)估實(shí)踐

教育工作者將利用技術(shù)，以更大規(guī)模精確和全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，通過(guò)提供頻繁的反饋和個(gè)性化促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況改善教學(xué)，協(xié)助學(xué)校追蹤學(xué)生的能力和發(fā)展情況。在技術(shù)支持下，高等教育的評(píng)估將實(shí)現(xiàn)三個(gè)方面：

（1）促進(jìn)評(píng)估實(shí)踐的卓越

技術(shù)支持下建設(shè)的開放、透明、可審計(jì)的評(píng)估系統(tǒng)可以大大減少高等教育系統(tǒng)中的欺詐和浪費(fèi)，是評(píng)估體系公開化，允許其他人對(duì)評(píng)估的前提和執(zhí)行情況以及結(jié)果進(jìn)行評(píng)估，以便將這些評(píng)估結(jié)果與評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較。

（2）轉(zhuǎn)換數(shù)據(jù)支持評(píng)估

在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展中，“大數(shù)據(jù)”在各個(gè)行業(yè)的有效應(yīng)用，使得高等教育不得不考慮用數(shù)據(jù)來(lái)評(píng)估教育質(zhì)量。高等教育機(jī)構(gòu)應(yīng)用數(shù)據(jù)系統(tǒng)，一方面收集學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中能構(gòu)成形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)的數(shù)據(jù);另一方面收集關(guān)于學(xué)生和教師特征分析和課程設(shè)計(jì)的數(shù)據(jù)用于質(zhì)量評(píng)估。

（3）開發(fā)協(xié)作評(píng)估解決方案

研究人員和教育者應(yīng)開發(fā)協(xié)作網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)從相關(guān)專業(yè)協(xié)會(huì)中汲取評(píng)估技術(shù)和提高評(píng)估的有效性，運(yùn)用技術(shù)研究跨學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，支持公眾對(duì)其研究結(jié)果的討論，以不斷形成學(xué)術(shù)評(píng)估方法。從而使教師和其他教育利益相關(guān)者應(yīng)圍繞學(xué)科領(lǐng)域和技能領(lǐng)域形成評(píng)估實(shí)踐社區(qū)，這些社區(qū)應(yīng)基于新技術(shù)的評(píng)估工具所提供的技術(shù)支持，以及結(jié)合教育和評(píng)估等跨學(xué)科的理論，對(duì)高等教育做出有效的、協(xié)作性的評(píng)估方案。

2.技術(shù)支持評(píng)估的優(yōu)勢(shì)

隨著技術(shù)的發(fā)展，技術(shù)支持的學(xué)習(xí)和教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)的建立，使得高等教育質(zhì)量得到普遍的認(rèn)可。在高等教育評(píng)估領(lǐng)域，技術(shù)支持的評(píng)估主要具有兩大優(yōu)勢(shì)：

首先，以技術(shù)為基礎(chǔ)的評(píng)估可以更準(zhǔn)確地衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而制定明確的能力標(biāo)準(zhǔn)。為學(xué)生提供透明的學(xué)習(xí)進(jìn)度和技能獲得記錄，并將記錄在學(xué)生教育和職業(yè)的各個(gè)階段進(jìn)行移植和互通。例如，美國(guó)伊隆大學(xué)（Elon University）與Parchment（提供數(shù)字證書服務(wù)的公司）合作，通過(guò)在學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境中添加一個(gè)可視化組件來(lái)收集學(xué)生在全球教育、研究、領(lǐng)導(dǎo)力、實(shí)習(xí)和服務(wù)五個(gè)方面的學(xué)習(xí)記錄。Parchment通過(guò)技術(shù)記錄的五個(gè)方面的內(nèi)容，形成用于分析的圖表，從而掌握該學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、興趣點(diǎn)、特征和成績(jī)等綜合質(zhì)量評(píng)估分?jǐn)?shù)，為學(xué)生將來(lái)的發(fā)展提供學(xué)習(xí)記錄。

再次，技術(shù)可以有效地對(duì)形成性學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)估。數(shù)據(jù)豐富的形成性評(píng)估可以為學(xué)生和教師提供有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的反饋。在某些情況下，評(píng)估通過(guò)反饋為同伴學(xué)習(xí)提供了機(jī)會(huì)，有利于學(xué)習(xí)共同體的形成。例如，由美國(guó)密歇根州立大學(xué)教師開發(fā)的Eli Review（一種教學(xué)工具和技術(shù)環(huán)境），通過(guò)修訂周期促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，以提高寫作水平。

三、結(jié)語(yǔ)

高等教育的發(fā)展，是世界各國(guó)發(fā)展戰(zhàn)略的重點(diǎn)。技術(shù)沖擊下，形成了例如在線教育、翻轉(zhuǎn)課堂等多種技術(shù)支持的與教育相關(guān)的活動(dòng)形式。通過(guò)對(duì)2017年美國(guó)國(guó)家教育技術(shù)計(jì)劃補(bǔ)充文件的解讀，對(duì)高等教育領(lǐng)域技術(shù)支持下的學(xué)習(xí)、教學(xué)和評(píng)估提出建議或規(guī)劃，以及對(duì)美國(guó)一些高校的實(shí)例的介紹，為高等教育領(lǐng)域的教師、政策制定者、教育管理者、教師培養(yǎng)機(jī)構(gòu)等提出很好的建議和指導(dǎo)。