淺析小學(xué)體育室內(nèi)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀與提升策略

吾斯曼·巴吾東

摘要：室內(nèi)體育課不僅是室外體育的的補(bǔ)充內(nèi)容，更是學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)運(yùn)動(dòng)知識(shí)的機(jī)會(huì)，對(duì)實(shí)現(xiàn)小學(xué)階段的體育教學(xué)目標(biāo)而言不可或缺，目前小學(xué)體育課室內(nèi)教學(xué)主要存在學(xué)校沒(méi)有安排室內(nèi)體育課，室內(nèi)體育課被其它課占用，室內(nèi)體育課沒(méi)有適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，以及室內(nèi)體育課的教育形式陳舊等問(wèn)題，這些問(wèn)題的成因是多方面的，基于這樣的現(xiàn)狀，體育教師思想上重視室內(nèi)體育課的作用，學(xué)校應(yīng)當(dāng)合理安排適量的室內(nèi)體育課，體育教師要適當(dāng)充實(shí)室內(nèi)體育課的內(nèi)容，體育教師要探索并豐富室內(nèi)體育課的形式，從多方面共同努力才能有效改變當(dāng)前體育課室內(nèi)教學(xué)的現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；室內(nèi)；課堂教學(xué)

一、前言

在體育教學(xué)中開(kāi)展室內(nèi)教學(xué)有著極為重要的意義，不僅可以對(duì)體育室外教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行有效補(bǔ)充，同時(shí)也可以有效提高學(xué)生的體育素養(yǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的體育學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是在實(shí)踐中可以看出，小學(xué)體育室內(nèi)教學(xué)的質(zhì)量并不理想，學(xué)生將室內(nèi)體育課看作是完成作業(yè)的自習(xí)課，這導(dǎo)致室內(nèi)體育課的實(shí)施效果不佳，基于這樣的現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為十分必要分析擋墻小學(xué)室內(nèi)體育課中存在的問(wèn)題，并依據(jù)這些問(wèn)題提供解決問(wèn)題的策略。

二、小學(xué)體育課室內(nèi)教學(xué)的現(xiàn)狀

體育課通常為戶外活動(dòng)，通常在受到天氣狀況、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、特殊活動(dòng)的限制時(shí)，會(huì)將戶外體育活動(dòng)變?yōu)槭覂?nèi)活動(dòng)，但室內(nèi)體育活動(dòng)并不像室外體育活動(dòng)那樣進(jìn)行順利，本文綜合體育教學(xué)實(shí)踐和前人的研究成果發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前小學(xué)階段室內(nèi)體育教學(xué)主要存在以下幾方面問(wèn)題。

1.學(xué)校沒(méi)有安排室內(nèi)體育課。

通常情況下，學(xué)校安排的體育課都為戶外課，只要天氣、場(chǎng)地等客觀條件允許，體育課通常都在學(xué)校操場(chǎng)進(jìn)行，幾乎不會(huì)有體育教師主動(dòng)將體育課移動(dòng)到室內(nèi)，尤其是對(duì)于活潑好動(dòng)的小學(xué)生而言，在戶外上體育課比在室內(nèi)上體育課更有吸引力，也更利于小學(xué)生成長(zhǎng)，為此，小學(xué)階段的體育課都是室外課，沒(méi)有室內(nèi)課，在課程設(shè)置方面就沒(méi)有將室內(nèi)體育活動(dòng)納入課程體系內(nèi)，這是學(xué)校在課程設(shè)置方面的一個(gè)缺陷。在筆者看來(lái)，小學(xué)階段的學(xué)生比初中和高中階段的學(xué)生更需要體育知識(shí)方面的指導(dǎo)，因?yàn)樗麄儗?duì)于體育運(yùn)動(dòng)充滿好奇，但又欠缺經(jīng)驗(yàn)，在體育活動(dòng)中不會(huì)自我保護(hù)，容易受到身體傷害，學(xué)習(xí)基本的運(yùn)動(dòng)知識(shí)有助于小學(xué)生在體育活動(dòng)中學(xué)會(huì)自我保護(hù)，也有利于小學(xué)體育教師降低體育課堂出現(xiàn)意外事故的風(fēng)險(xiǎn)，室內(nèi)體育課對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言尤為重要，學(xué)校沒(méi)有安排室內(nèi)體育課，是目前小學(xué)體育課室內(nèi)教學(xué)存在的問(wèn)題之一。

2.室內(nèi)體育課被其它課占用

小學(xué)體育室內(nèi)課實(shí)施不力的另一個(gè)原因在于室內(nèi)體育課多數(shù)情況下都被其它課占用，從而使學(xué)生浪費(fèi)了學(xué)習(xí)體育知識(shí)的機(jī)會(huì)。在以升學(xué)為主要目的的教育大環(huán)境中，不考試的科目大多數(shù)情況下都要為考試科目讓道，尤其是體育、美術(shù)、音樂(lè)、思想品德等科目，主要是為了拓展學(xué)生的視野，提升學(xué)生的素質(zhì)，學(xué)生在這些科目平時(shí)的學(xué)習(xí)成績(jī)不會(huì)作為學(xué)生升學(xué)的依據(jù)，這些科目由于不參加升學(xué)考試，而作為升學(xué)考試的主要科目——語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三科在小學(xué)階段學(xué)習(xí)時(shí)間抓得很緊，經(jīng)常因?yàn)榭荚嚮蛘哐a(bǔ)充知識(shí)占用其它課，尤其是在不發(fā)達(dá)的農(nóng)村小學(xué)，一位教師兼任多科教師，學(xué)生的體育課很少，更不用說(shuō)室內(nèi)體育課。總的來(lái)說(shuō)，在小學(xué)階段，如果體育課變成了室內(nèi)體育課，大多數(shù)情況下，體育教師為了節(jié)約時(shí)間，節(jié)省精力，會(huì)讓學(xué)生上自習(xí)，讓學(xué)生在課堂上做其他學(xué)科的作業(yè)，或者由其他學(xué)科的教師來(lái)上課，室內(nèi)體育課被其他課程所占用，變相成為其他課。

3.室內(nèi)體育課沒(méi)有適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容。

筆者在前面兩點(diǎn)談到的情況較為普遍，但也有的學(xué)校教學(xué)意識(shí)先進(jìn)，十分重視體育課程的開(kāi)展情況，教師會(huì)定期組織學(xué)生開(kāi)展室內(nèi)體育活動(dòng)，例如，有的體育教師會(huì)在一學(xué)期的所有體育課中，安排幾節(jié)體育課作為室內(nèi)活動(dòng)課，體育教師這樣安排課程主要由于這些原因，一是考慮到學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)壓力大，作業(yè)多，于是專門在一學(xué)期的體育課中拿出幾節(jié)課讓學(xué)生在課堂上自主安排，完成作業(yè)，幫助學(xué)生減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)；二是教師希望在課堂上傳授一些基本的運(yùn)動(dòng)知識(shí)給學(xué)生，小學(xué)階段都配有專門的體育教材，僅憑學(xué)生自己看書，難以完全理解消化教材上的知識(shí)內(nèi)容，并且教師也充分意識(shí)到運(yùn)動(dòng)知識(shí)對(duì)于學(xué)生開(kāi)展運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的重要性，于是教師會(huì)在體育課堂上結(jié)合教材，為學(xué)生講解教材中的運(yùn)動(dòng)知識(shí)，比如如何選擇運(yùn)動(dòng)穿著，如何進(jìn)行運(yùn)動(dòng)前的熱身，如何進(jìn)進(jìn)行運(yùn)動(dòng)后的放松等等，教師在講授這些內(nèi)容時(shí)，主要結(jié)合教材講解，或者給學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單地示范，教學(xué)內(nèi)容比較單調(diào)、枯燥，學(xué)生對(duì)于教師所教授的內(nèi)容興趣不大。

4.室內(nèi)體育課的教育形式陳舊。

室內(nèi)體育課的教學(xué)形式陳舊也是當(dāng)前小學(xué)體育室內(nèi)教學(xué)的問(wèn)題之一，主要的教學(xué)形式就是傳統(tǒng)的知識(shí)講授式，體育教師結(jié)合教材告知學(xué)生相關(guān)知識(shí)，偶爾給學(xué)生做出簡(jiǎn)單的示范，教學(xué)形式較為傳統(tǒng)，一方面是由于體育教師已經(jīng)習(xí)慣于室外教學(xué)，對(duì)于室內(nèi)教學(xué)的模式探索不多，也缺乏室內(nèi)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)；另一方面是由于室內(nèi)教學(xué)僅僅是作為室外教學(xué)的輔助環(huán)節(jié)，在體育教師看來(lái)，室內(nèi)活動(dòng)不是“體育課”，而是講授課，教師的主要任務(wù)是給學(xué)生講授知識(shí)，在沒(méi)有要求學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能的前提下，體育教師也不會(huì)過(guò)多關(guān)注室內(nèi)教學(xué)的效果，以講授體育教材上的知識(shí)為主要任務(wù)，既沒(méi)有利用多媒體等新型教具，也沒(méi)有與學(xué)生之間的互動(dòng)，課堂氛圍較為沉悶，學(xué)生的課堂積極性未能得到調(diào)動(dòng)。例如，某教師在小學(xué)二年級(jí)的一次室內(nèi)體育課時(shí)，先讓學(xué)生把教材拿出來(lái)翻到指定的頁(yè)碼，接著“讀”教材，將教材中的關(guān)鍵內(nèi)容讓學(xué)生勾畫出來(lái)，一節(jié)課就完成了一章的內(nèi)容，中間出現(xiàn)的諸如需要教師示范的動(dòng)作，教師都直接跳過(guò)，沒(méi)有對(duì)學(xué)生做出示范。這樣的認(rèn)知狀況促使小學(xué)體育課室內(nèi)教學(xué)的形式陳舊，體育教師沒(méi)有傾注精力來(lái)研究室內(nèi)教學(xué)的方式方法，故教師所采用的教學(xué)方式也無(wú)法吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生對(duì)于室內(nèi)教學(xué)不感興趣，在室內(nèi)體育課上往往偷偷看課外書，或者寫其他科目的作業(yè)，這導(dǎo)致即使是專門為幫助學(xué)生掌握相關(guān)運(yùn)動(dòng)知識(shí)而設(shè)置的室內(nèi)體育課流于形式。

三、小學(xué)體育室內(nèi)課堂教學(xué)的提升策略

小學(xué)體育活動(dòng)雖然以戶外活動(dòng)為主，教師通常都會(huì)盡可能地讓學(xué)生在室外去活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)，強(qiáng)健體魄，但室內(nèi)活動(dòng)作為補(bǔ)充活動(dòng)也不可或缺，掌握科學(xué)的運(yùn)動(dòng)知識(shí)是學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的前提，學(xué)校和小學(xué)體育教師也應(yīng)當(dāng)重視室內(nèi)體育課的重要性，在小學(xué)體育課的教學(xué)實(shí)踐中，提升室內(nèi)體育課的教學(xué)質(zhì)量，豐富室內(nèi)體育課的內(nèi)容和形式，讓室內(nèi)體育課也成為培養(yǎng)學(xué)生體育興趣，增長(zhǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)知識(shí)的課堂。

1.學(xué)校應(yīng)當(dāng)合理安排適量的室內(nèi)體育課。

改變當(dāng)前小學(xué)體育課室內(nèi)教學(xué)現(xiàn)狀的第一點(diǎn)在于學(xué)校方面要意識(shí)到室內(nèi)體育課的作用，因此，就學(xué)校而言，在堅(jiān)持總體課程安排原則的前提下，應(yīng)當(dāng)科學(xué)合理地對(duì)小學(xué)體育課做出安排，首先要重視體育課的作用，在課表上明確標(biāo)注出體育課，其次重視室內(nèi)體育課的作用，在課表上要明確標(biāo)注出室內(nèi)體育課，或者明確要求體育教師要將室外體育課與室內(nèi)體育課相結(jié)合，通過(guò)課程安排來(lái)明確室內(nèi)體育課的地位。例如，通常情況下，學(xué)校教務(wù)處在進(jìn)行課標(biāo)系統(tǒng)排課時(shí)，會(huì)在每一周安排兩節(jié)體育課，學(xué)生一個(gè)月約有八節(jié)體育課，則學(xué)?？梢悦吭聻槊總€(gè)班安排一節(jié)或者兩節(jié)室內(nèi)體育課，室內(nèi)體育的時(shí)間不固定，可由體育教師根據(jù)授課任務(wù)和天氣狀況自行確定本月哪些課時(shí)為室內(nèi)課，哪些課時(shí)為室外課，提前根據(jù)教學(xué)目標(biāo)安排教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)校層面加強(qiáng)教師對(duì)室內(nèi)體育課的重視程度，將室內(nèi)體育課作為小學(xué)體育教師教學(xué)的重要組成部分，明確其為體育小學(xué)體育課程的組成部分，在課程安排上增強(qiáng)體育教師全方位教學(xué)的意識(shí)。

2.體育教師思想上重視室內(nèi)體育課的作用。

改變當(dāng)前小學(xué)體育課室內(nèi)教學(xué)現(xiàn)狀的第一點(diǎn)在于體育教師思想上重視室內(nèi)體育課的作用，只有小學(xué)體育教師在思想上充分重視室內(nèi)體育課的作用，才能在教學(xué)實(shí)踐中精心研究室內(nèi)體育課，搞好小學(xué)體育室內(nèi)課教學(xué)。就這一點(diǎn)而言，首先需要小學(xué)體育教師轉(zhuǎn)變對(duì)體育課的認(rèn)知，小學(xué)體育的課程標(biāo)準(zhǔn)中要求學(xué)生在本門課程掌握這些知識(shí)技能——學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)體育的基本方法，提高運(yùn)動(dòng)欣賞能力；關(guān)于體育與健康的基本知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能；運(yùn)動(dòng)中的安全防范能力；在野外環(huán)境中的基本生存能力；正確的體育與健康觀念與科學(xué)鍛煉的方法。除此之外，本門課程的基本理念在于堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)；激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)；以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位等，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中的知識(shí)技能要求和本門課程的理念，小學(xué)體育課程的目的和價(jià)值不僅僅在于教會(huì)學(xué)生掌握幾項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，更重要的價(jià)值在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉的體育意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，因此，在這一課程理念和課程目標(biāo)的指導(dǎo)下，小學(xué)體育課應(yīng)當(dāng)是室外課與室內(nèi)課有機(jī)結(jié)合的課程，而不僅僅只有室外課，室內(nèi)課也應(yīng)當(dāng)作為小學(xué)體育課的重要組成部分而存在。小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)把在室內(nèi)體育課上向?qū)W生展示體育運(yùn)動(dòng)中的運(yùn)動(dòng)美，提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)的欣賞能力，增強(qiáng)的學(xué)生的健康觀念等教學(xué)任務(wù)放在室內(nèi)體育課上完成，充分重視室內(nèi)體育課的作用。

3.體育教師要適當(dāng)充實(shí)室內(nèi)體育課的內(nèi)容。

改變當(dāng)前小學(xué)體育課室內(nèi)教學(xué)現(xiàn)狀的第一點(diǎn)在于小學(xué)體育教師要適當(dāng)充實(shí)室內(nèi)體育課的內(nèi)容，根據(jù)筆者在上一點(diǎn)中談到的小學(xué)體育所要求學(xué)生掌握的知識(shí)技能，從這些要求中可以看出，僅僅掌握教材中所呈現(xiàn)的運(yùn)動(dòng)知識(shí)是完全不夠的，教師還應(yīng)當(dāng)適當(dāng)充實(shí)室內(nèi)體育課的內(nèi)容，例如，對(duì)于課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)中的安全防范能力和野外生存能力等任務(wù)要求，由于現(xiàn)實(shí)條件限制，某些學(xué)校的教師無(wú)法帶學(xué)生親自去野外體驗(yàn)，在野外體驗(yàn)中提升野外生存的技能，對(duì)于安全防范能力而言，小學(xué)教師無(wú)法創(chuàng)造出適當(dāng)?shù)沫h(huán)境讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行模擬、演練，但這些知識(shí)對(duì)于學(xué)生未來(lái)生活十分重要，因此教師可以將這些內(nèi)容放在室內(nèi)體育課上完成，在室內(nèi)體育課上為學(xué)生傳授這兩方面的知識(shí)，專門拿出一些可是在課堂上為學(xué)生傳授野外生存技能和危險(xiǎn)防范技能，向?qū)W生講述真實(shí)的情境，并根據(jù)情境交給學(xué)生適當(dāng)?shù)姆椒?，或者在教師開(kāi)展一些體育安全教育活動(dòng)，因?yàn)檫@兩方面的知識(shí)對(duì)于學(xué)生的生活而言具有很強(qiáng)的實(shí)用性，也是當(dāng)代學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的基本生活技能，這兩項(xiàng)技能對(duì)于學(xué)生的未來(lái)生活而言十分重要。除了上述兩方面知識(shí)以外，還有許多諸如如何做好體育運(yùn)動(dòng)準(zhǔn)備工作，如何防范抽筋拉傷等知識(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)在課堂上傳授給學(xué)生，為此，小學(xué)體育教師在室內(nèi)體育課上，要查閱相關(guān)資料，充實(shí)課程內(nèi)容，豐富課程資源，以課程標(biāo)準(zhǔn)中的教學(xué)目標(biāo)要求為導(dǎo)向來(lái)選擇室內(nèi)體育課的教學(xué)內(nèi)容。

4.體育教師要探索并豐富室內(nèi)體育課的形式。

改變當(dāng)前小學(xué)體育課室內(nèi)教學(xué)現(xiàn)狀的第一點(diǎn)在于小學(xué)體育教師要探索并豐富室內(nèi)體育課的形式，筆者在前面談到，當(dāng)前小學(xué)體育教師室內(nèi)教學(xué)的主要形式是傳統(tǒng)的講授式，沒(méi)有運(yùn)用新型教具，也沒(méi)有與學(xué)生之間的互動(dòng)，典型的教師講，學(xué)生聽(tīng)，對(duì)于要求學(xué)生掌握技能、培養(yǎng)興趣的小學(xué)體育課而言，這樣的教學(xué)形式難以讓實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生充分吸收教師的教學(xué)內(nèi)容。因此，筆者認(rèn)為小學(xué)體育教師要探索并豐富室內(nèi)體育課的形式，緊跟時(shí)代步伐，學(xué)習(xí)吸收并借鑒其他學(xué)科教學(xué)的模式。例如，有許多豐富的影視資源和視頻資源，都可以作為室內(nèi)體育課的授課內(nèi)容，教師在小學(xué)室內(nèi)體育課上可以采用觀看體育紀(jì)錄片、體育賽事和體育題材影片的方式來(lái)開(kāi)拓學(xué)生的運(yùn)動(dòng)事業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)電影視頻資源接觸到豐富的體育世界，讓學(xué)生從視頻資源中發(fā)現(xiàn)體育世界的美好，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的興趣；當(dāng)教師在向?qū)W生傳授運(yùn)動(dòng)技能時(shí)，也可以采用網(wǎng)絡(luò)上的微課視頻資源，或者采用學(xué)生分組模擬的方式進(jìn)行授課，對(duì)于有些活動(dòng)，教師在課堂上不方便向?qū)W生展示這些動(dòng)作，教師可以先讓學(xué)生看視頻進(jìn)行分布講解，在看過(guò)視頻過(guò)后再分步驟教給學(xué)生，讓學(xué)生模仿，能夠?yàn)榻虒W(xué)帶來(lái)一定便利。通過(guò)多種途徑來(lái)豐富小學(xué)體育室內(nèi)教學(xué)的形式，提高本門課程的趣味性和有效性。

四、總結(jié)

綜上所述，雖然室內(nèi)體育課并不是小學(xué)體育課的課程主體，但其在小學(xué)體育課程中的重要作用不容忽視，不能應(yīng)為室內(nèi)體育課無(wú)法實(shí)現(xiàn)幫助學(xué)生鍛煉身體的目的就放棄室內(nèi)體育課，小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)在思想上充分重視小學(xué)體育課，定期安排適當(dāng)?shù)氖覂?nèi)體育課為學(xué)生的室外活動(dòng)提供技能指導(dǎo)和專業(yè)幫助，力所能及地充實(shí)小學(xué)室內(nèi)體育課的內(nèi)容，豐富小學(xué)室內(nèi)體育課的形式，使室內(nèi)體育課與室外體育課相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于體育活動(dòng)的興趣，共同致力于促進(jìn)學(xué)生的身體健康發(fā)展。

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