淺談高中思想政治教學(xué)的實(shí)效性問題

羅鳳蓮

摘要：高中思想政治教學(xué)的目的是讓學(xué)生對現(xiàn)實(shí)社會有較為全面的認(rèn)識，為此教師有必要讓思想政治教學(xué)的實(shí)效性得以有效保證，這樣才能夠讓思想政治教學(xué)的價值得到盡可能全面的體現(xiàn)，從而使學(xué)生的成長和發(fā)展得到有效地促進(jìn)，進(jìn)而讓學(xué)生成為真正的有用之才。

關(guān)鍵詞：高中政治；思想政治教學(xué)；實(shí)效性

高中思想政治是一門極為特殊的學(xué)科，對學(xué)生有著極為特殊的教育意義，能夠讓學(xué)生的思想得到有效地升華。在高中思想政治教學(xué)的過程中，教師要對學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，讓學(xué)生將現(xiàn)實(shí)社會中的經(jīng)濟(jì)、政治、文化三大因素與社會實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生對于社會生活的應(yīng)對能力能夠得到切實(shí)有效地提高，以便讓學(xué)生開始初步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。接下來，我們就圍繞高中思想政治教學(xué)的實(shí)效性問題展開相應(yīng)的談?wù)摗?/p>

一、保證高中思想政治教學(xué)實(shí)效性的基礎(chǔ)及前提

高中思想政治教學(xué)的關(guān)鍵在于有效，即我們常說的“實(shí)效性”。也就是說，要想切實(shí)有效地搞好高中思想政治教學(xué)，那么就要想辦法讓整個教學(xué)的實(shí)效性得以保證，故教師需要在教學(xué)時對一些細(xì)節(jié)予以注意。

（一）教師對教材進(jìn)行清晰的把握

高中思想政治教材的內(nèi)容是極為豐富的，其有著極為嚴(yán)密的邏輯體系，并引入了大量的實(shí)際案例，使得知識內(nèi)容得到了有效地體現(xiàn)，從而為高中學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了必要的資源。換而言之，高中思想政治的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)是以一個整體來對外呈現(xiàn)的，一方面，教材涵蓋了經(jīng)濟(jì)、政治和文化的相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)來對社會的基本構(gòu)成進(jìn)行大致的了解；另一方面，教材還對哲學(xué)的相關(guān)知識有所提及，使學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)了解事物的普遍本質(zhì)和一般規(guī)律。這樣，隨著高中思想政治教學(xué)的不斷深入，學(xué)生會在思想政治教學(xué)價值的體現(xiàn)中得到進(jìn)一步的成長和發(fā)展。因此，教師要能夠?qū)滩膬?nèi)容進(jìn)行清晰的把握，嘗試著從不同的角度來分析具體的教學(xué)內(nèi)容，使備課的內(nèi)容具體到每一個單元、每一個課題、每一個知識點(diǎn)，這樣才能夠讓高中思想政治教學(xué)的實(shí)效性得以保證。

（二）教師對學(xué)生有較為清楚的了解

隨著高中思想政治教學(xué)的持續(xù)進(jìn)行，教師和學(xué)生互為主客體的特性得到了較為充分地展現(xiàn)，教師通過教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行了合理的指導(dǎo)，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了有效地提高。正因如此，教師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)之前，先要對學(xué)生有一個較為清楚的了解，盡可能全面的掌握到學(xué)生的基本學(xué)習(xí)情況，以便為學(xué)生提供更好地教學(xué)引導(dǎo)。

當(dāng)前，就高中學(xué)生而言，他們的身心發(fā)育正不斷的趨于成熟，知識的相對掌握量有所增多，同社會的接觸開始變得頻繁起來，思想意識更趨向于活躍，思維能力也得到了明顯的提高。若具體到每一名學(xué)生，那么由于學(xué)生各種有著不同的個性特征、家庭環(huán)境、興趣愛好、行為習(xí)慣等，使得不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)中有著不同的表現(xiàn)，這就需要教師在教學(xué)的過程中進(jìn)行具體的分析，以便能夠真正的弄清楚學(xué)生在學(xué)習(xí)中的具體需要，從而讓高中思想政治教學(xué)的實(shí)效性得以保證。

（三）教師對自我的清醒認(rèn)知

高中思想政治教學(xué)的實(shí)效性要得以保證，需要教師對自身有較為清醒的認(rèn)知，使教師在掌握了學(xué)生的基本特征的同時，也能掌握自己的基本特征，具體包括自己向外表現(xiàn)出來的個性特征、教學(xué)時的語言表達(dá)特征、知識構(gòu)成特征等。當(dāng)然，這種認(rèn)知是有著一定難度的，通常人們都善于發(fā)現(xiàn)別人的缺點(diǎn)，而忽略了自身的缺點(diǎn)，故教師需要鼓起勇氣來對自己進(jìn)行深入全面的剖析，以便為高中思想政治教學(xué)的實(shí)效性提供更為有效地保證。

二、保證高中思想政治教學(xué)實(shí)效性的常規(guī)手段

為了高中思想政治教學(xué)的順利開展，教師有必要在教學(xué)過程中采取一些方法，即我們常說的“手段”。只有這樣，才能夠讓高中思想政治教學(xué)更好地與實(shí)際相結(jié)合，使教學(xué)的實(shí)效性得以更為有效地保證。

（一）多媒體教學(xué)法

眾所周知，科技是第一生產(chǎn)力，且科技在高中思想政治教學(xué)中也得到了較為廣泛的應(yīng)用，此時多媒體作為一種常規(guī)的教學(xué)手段，在教學(xué)活動中的運(yùn)用變得頻繁起來。就多媒體教學(xué)法而言，其具有直觀、生動、形象的顯著特點(diǎn)，能夠用聲光電的刺激為學(xué)生營造出適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，在學(xué)習(xí)中喚起學(xué)生對思想政治學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能夠更為輕松容易的進(jìn)行思想政治的學(xué)習(xí)。正如廣大教育工作者所期盼的那樣，教師進(jìn)行教學(xué)的主要目的在于尋找一種有效地教學(xué)手段和方法，以便讓教學(xué)之間能夠構(gòu)建起新的平衡，做到教師盡可能的少教，而學(xué)生盡可能的多學(xué)，使學(xué)生在輕松快樂的氛圍下，更為積極主動地完成相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)，為高中思想政治教學(xué)的實(shí)效性發(fā)揮提供更好地保證。

（二）情境教學(xué)法

隨著高中思想政治教學(xué)的不斷深入，教師要盡可能的為學(xué)生營造出身臨其境的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生擁有更好地創(chuàng)新條件、機(jī)遇和氛圍，令學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在求知的過程中得到更為有效地激發(fā)，是學(xué)生的思維能力得到切實(shí)有效地鍛煉和培養(yǎng)。在高中思想政治教學(xué)中，教師主要通過巧妙的設(shè)疑來為學(xué)生創(chuàng)造出適宜學(xué)習(xí)的情境，讓學(xué)生對于問題進(jìn)行更為深入的思考，使學(xué)生能夠有效地利用已知的知識來探索未知的知識，進(jìn)而讓學(xué)生思維的欲望得到進(jìn)一步的激發(fā)。這樣一來，學(xué)生不光是在實(shí)踐探索中獲得了成功的喜悅，還對知識有了更深層次的掌握，讓學(xué)生的思維能力得到了更為有效地鍛煉，令學(xué)生的創(chuàng)新能力得到更為有效地培養(yǎng)，從而逐漸形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)然，有一點(diǎn)必須注意的是，教師在進(jìn)行設(shè)疑的時候要注意把握，要保證設(shè)疑的合理性和恰當(dāng)性，使學(xué)生在設(shè)疑的引導(dǎo)下自然而然地沉浸到創(chuàng)設(shè)的情境之中。只有這樣，高中思想政治教學(xué)的實(shí)效性發(fā)揮才能得以更為有效的保證。

總之，在高中思想政治教學(xué)中，一方面，教師要先對教材進(jìn)行深入的解析，再對學(xué)生進(jìn)行深入細(xì)致的分析，最后對自我進(jìn)行深入的剖析；另一方面，教師要在教學(xué)中采取適宜的常規(guī)教學(xué)手段，對學(xué)生施以更為細(xì)致的教學(xué)引導(dǎo)。這樣一來，學(xué)生才能樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀，為整個高中思想政治教學(xué)的實(shí)效性提供更為有效地保證，從而讓學(xué)生開始逐漸變成對社會發(fā)展和建設(shè)有用的人才，進(jìn)而使得學(xué)生的思想道德水平得到持續(xù)穩(wěn)定的提高。

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