任務(wù)型教學(xué)在初中英語課堂的實(shí)施漫談

朱英玉

摘要：新課標(biāo)下，英語教學(xué)模式也有了更多的創(chuàng)新，其中任務(wù)型教學(xué)得到了廣泛的推廣，在初中英語課堂中有著積極的意義。本文針對初中英語課堂中的任務(wù)型教學(xué)進(jìn)行探討，以讓初中英語教師在教學(xué)過程中將該模式的作用充分發(fā)揮出來。

關(guān)鍵詞：任務(wù)型教學(xué)；初中英語；課堂教學(xué)

英語是一門專業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)科，初中是為以后的英語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)的一個重要的階段，教師要讓學(xué)生在這一階段養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生獲得更多的知識和技能。任務(wù)型教學(xué)是指教師根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生以完成任務(wù)的形式來進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師在布置學(xué)習(xí)任務(wù)時，應(yīng)考慮學(xué)生的個體化差異，以讓學(xué)生能夠更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而提高英語成績?，F(xiàn)就任務(wù)型教學(xué)在初中英語課堂中的幾個策略進(jìn)行探討。

一、任務(wù)型教學(xué)的原則

（一）任務(wù)型教學(xué)應(yīng)該具備趣味性

趣味性教學(xué)是最受學(xué)生歡迎的一種教學(xué)方式，能夠調(diào)動學(xué)生的興趣，讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)活動中。如何增加任務(wù)型教學(xué)的趣味性是初中英語教師應(yīng)該考慮的一個問題，當(dāng)前的英語教材中增加了學(xué)生比較感興趣的話題，表現(xiàn)在初一教材的時代特點(diǎn)比較強(qiáng)，初二教材則提供給學(xué)生更多的遐想空間，初三教材有足夠的空間讓學(xué)生各抒己見。初中英語教材充分結(jié)合了學(xué)生的實(shí)際生活，教師要善于抓住教材中學(xué)生感興趣的點(diǎn)，對教材做適當(dāng)延伸，讓學(xué)生在課堂中獲得生活體驗(yàn)，從而吸引學(xué)生在生活體驗(yàn)中學(xué)習(xí)英語。教師在設(shè)置教學(xué)任務(wù)時，應(yīng)激發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動學(xué)生的求知欲，比如在教學(xué)九年級上冊Unit 7：films一課時，可以讓學(xué)生進(jìn)行與電影相關(guān)的短文寫作，因?yàn)槌踔猩紩幸粌蓚€喜歡的電影明星，教師通過布置這個與學(xué)生興趣相關(guān)又緊貼教材的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生容易接受，并且能夠充分發(fā)揮自己的水平。這樣就能極大地調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造性，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而高效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（二）任務(wù)型教學(xué)應(yīng)該具備互動性

英語是注重口語的科目，教師要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交流的能力，從而提高學(xué)生的語言綜合能力。教師在開展任務(wù)型教學(xué)時，應(yīng)注重課堂上的互動，不僅包括師生間的互動，還包括學(xué)生之間的交流，讓學(xué)生在課堂中都能夠參與，暢所欲言，在交流互動中鍛煉英語交際能力。初中教材中很多內(nèi)容是與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的話題，教師要將生活實(shí)例引入課堂，讓學(xué)生在熟知的生活背景中進(jìn)行交際，從而加強(qiáng)課堂中的互動。比如在教學(xué)七年級上冊Unit 5：Going Shopping內(nèi)容時，教師就可以讓學(xué)生事先準(zhǔn)備好“貨物”清單，以小組為形式，將教室充當(dāng)商店，利用身邊的物品充當(dāng)商品，讓小組成員到別的小組去“購買”商品。通過這樣貼近生活的情景，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的英語句型完成情景對話，從而鍛煉學(xué)生的口語能力，讓學(xué)生在輕松愉快的生活氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的英語運(yùn)用能力。同時，學(xué)生在交流互動的過程中還能鍛煉協(xié)作能力。

（三）任務(wù)型教學(xué)應(yīng)該具備關(guān)聯(lián)性

教師在英語任務(wù)型教學(xué)中，需要讓學(xué)生圍繞一個話題進(jìn)行獨(dú)立思考、勇于發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教師創(chuàng)設(shè)的一個英語情境開展想象，在想象過程中搜索到相關(guān)的知識點(diǎn)，建立新舊知識之間的關(guān)聯(lián)，在對舊知識的回顧中引出新的知識點(diǎn)。比如在教學(xué)“What would you like to……”這個句型時，教師就可讓學(xué)生聯(lián)想自己喜歡吃什么食物，喜歡做什么運(yùn)動等等，這樣學(xué)生腦海中就會想起一些與這些話題相關(guān)的單詞，這其中有些單詞是之前單元學(xué)過的，有些是這個單元的新單詞，教師再根據(jù)學(xué)生所舉例的單詞進(jìn)行分類，和學(xué)生一起來對這些單詞進(jìn)行總結(jié)和歸納，從而幫助學(xué)生鞏固舊知識，學(xué)習(xí)新生詞。利用這樣的方法，學(xué)生能夠掌握更多的詞匯量，幫助學(xué)生更好地記憶單詞的用法，在總結(jié)歸納的過程中還鍛煉了學(xué)生的概括性思維。

二、任務(wù)型教學(xué)的實(shí)踐

以九年級上冊Unit 6：TV programs為例，現(xiàn)就初中英語的任務(wù)型教學(xué)模式進(jìn)行總結(jié)。在課堂教學(xué)之前，預(yù)習(xí)是十分重要的環(huán)節(jié)，教師要讓學(xué)生先了解課文的大意，通過自學(xué)對生詞進(jìn)行拼讀，標(biāo)記出課文中的生詞詞組和難句，利用手中的資料書進(jìn)行自學(xué)，鍛煉自學(xué)的能力，并從中獲得成就感。教師要根據(jù)學(xué)生的知識掌握的能力和認(rèn)知規(guī)律，為學(xué)生設(shè)置容易接受的任務(wù)要求，并做好課前準(zhǔn)備。任務(wù)一：向?qū)W生展示幾組電視節(jié)目的圖片，讓學(xué)生了解電視節(jié)目的種類，以對話的形式對自己喜歡的電視節(jié)目進(jìn)行交流；任務(wù)二：讓學(xué)生針對不同的電視節(jié)目發(fā)表自己的見解。教師要根據(jù)學(xué)生自學(xué)的情況，鼓勵學(xué)生在課堂上大膽發(fā)言，提供足夠的時間讓學(xué)生進(jìn)行小組交流，為學(xué)生創(chuàng)造展現(xiàn)自我的機(jī)會和舞臺。讓學(xué)生以小組為形式，對自學(xué)的情況進(jìn)行總結(jié)，每組指明一個代表進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)，將本組自學(xué)過程中遇到的難點(diǎn)提出來。各個小組就這些問題進(jìn)行交流討論，解決這些問題之后再進(jìn)行一次總結(jié)。學(xué)生在進(jìn)行課內(nèi)任務(wù)的過程中，教師在一旁給予指導(dǎo)性意見，對于學(xué)生在小組討論后還解決不了的問題，教師再進(jìn)行統(tǒng)一講解。在學(xué)習(xí)完一課時的內(nèi)容后，教師還要設(shè)計(jì)課后的任務(wù)，教師在設(shè)置任務(wù)時要盡量結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)，盡量做到簡單并具有實(shí)際意義，比如對于這節(jié)課的課后任務(wù)，就可以讓學(xué)生流利地朗讀課文，對重要的詞組和句子進(jìn)行背誦并會默寫，在課后觀看一部外語片并學(xué)習(xí)里面的一些句型。

三、結(jié)語

任務(wù)型教學(xué)在初中英語中的應(yīng)用能夠培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，充分發(fā)揮了教師的指導(dǎo)作用，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，對提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神有積極的意義。