初中道德與法制課堂教學的有效開展研究

吐爾遜·阿不都克帕爾

摘要：初中生正處于青春期，此時的學生思維比小學階段更加活躍，身心發(fā)展也進入了全新的階段，教師要想教育和引導(dǎo)好學生難度系數(shù)更大，因此，要掌握一定的技巧和方法。在道德與法治教學中，教師需要結(jié)合學科特點對學生進行引導(dǎo)，讓青春期的他們都能受到正確思想的引領(lǐng)，道德品質(zhì)得到陶冶，結(jié)合實際解決他們學習中、成長中遇到的一些問題，把道德與法治學科的引領(lǐng)作用充分體現(xiàn)出來。

關(guān)鍵詞：初中；道德與法制；課堂教學；研究

青少年是祖國的未來，初中階段的學生具有很強的可塑性。道德與法制作為初中階段的一門基礎(chǔ)課程，在對學生情感態(tài)度、價值觀等方面的培養(yǎng)上具有啟蒙作用。在實踐教學中充分滲透道德和法制教育，通過理論聯(lián)系實際事例剖析辨別，多種形式地開展道德與法制教育活動，使學生不斷規(guī)范自己的行為，樹立法制意識，不斷提升教學實效性，促進學生全面健康發(fā)展。

一、借用信息工具，創(chuàng)設(shè)生動情境

新課程改革為教育事業(yè)的發(fā)展注入了新的活力。而道德教育和法制教育是教育體系下的兩個分支，具有同等的重要地位。隨著信息技術(shù)的廣泛使用，在道德與法制課堂教學中，教師也可利用好豐富網(wǎng)絡(luò)資源創(chuàng)設(shè)生動的教學情境，使學生能集中于課堂。生動有趣的情境更能把學生的積極性激發(fā)出來，調(diào)動各項感官，使課堂教學獲得全方位的發(fā)展。例如，在分析《意志堅強的表現(xiàn)》時，可以讓學生觀看關(guān)于邱少云為祖國獻身的資料，也可選擇一些盡管身體健康有缺陷但仍然在自己的領(lǐng)域有卓越成就的人的演講資料、紀錄片視頻，比如，海倫凱勒、霍金等。通過動畫、視頻這類比較容易調(diào)動學生情緒的網(wǎng)絡(luò)資源展開對新課的講解，引導(dǎo)學生融入教學氣氛當中，更能促進他們對教學內(nèi)容的掌握。而且還有效實現(xiàn)學生道德教育與法制教育的有機融合，提高學生的道德與法制素養(yǎng)，更好的促進學生的全面發(fā)展。

二、轉(zhuǎn)變教育模式，進行生活化教學

在傳統(tǒng)的道德與法制學科教學中，學生被動接受知識，課堂上師生之間缺乏有效互動，導(dǎo)致學生很難對道德與法制學科產(chǎn)生興趣，這種生硬的講解導(dǎo)致教學效果不理想。因此，將道德與法制教育回歸生活，結(jié)合生活化教學理念指導(dǎo)教學更利于學生接受。在教學內(nèi)容中適當融入生活元素，比如，采用案例教學法、情景模擬法等指導(dǎo)教學。例如，在分析“走進法律”這部分內(nèi)容時，先讓學生認識到法律的意義以及與其他規(guī)章制度的區(qū)別。當講解完法律的意義相關(guān)內(nèi)容后，為了加深學生的印象，可以例舉幾個例子，第一，違反學校的規(guī)定，遲到早退現(xiàn)象。第二，違反商場的規(guī)定，在公共場所吸煙現(xiàn)象。第三，違反公共治安條例，打架斗毆致人重傷現(xiàn)象。提問，以上哪一條屬于違法行為。通過生活例子講解新知識，既通俗易懂，又能使學生更好地理解違法的概念及法律與一般性規(guī)定的區(qū)別，且印象深刻，記憶牢固。

三、設(shè)計新穎的課堂模式

新一輪改革倡導(dǎo)調(diào)整豐富課堂教學模式，倡導(dǎo)自主、合作、探究的新的學習模式，鼓勵學生積極參與其中，強化師生間的互動，這樣更利于提高課堂效率。自主、合作的模式彰顯了“導(dǎo)”——“先學”——“合作”的逐漸上升的模式。不管是自主先學，還是合作、探究學習，教師的“導(dǎo)”始終發(fā)揮著關(guān)鍵的作用，“導(dǎo)”主要體現(xiàn)在問題與活動的設(shè)計上，習題的精編與精選以及精講上。例如，在教學“走進教師”時，在上課之初，先讓學生自主閱讀課文內(nèi)容，探究以下問題活動：假如讓你描述幼兒園的老師、小學的老師及現(xiàn)在的老師，你將如何描述呢？在你心中，這三個時期的老師又有哪些不同呢？對你的學習、成長生活所起的作用又有哪些呢。“教師是一個怎樣的職業(yè)呢？”、“如何看待身邊的教師”等活動。這種更“接地氣”的教育方式，效果要明顯好于法律條文的說教，學生也更容易接受。在這一過程中，學生也能夠在潛移默化中接受新知識的洗禮。

四、合理利用教材資源

合理利用教材資源加強對學生的法律知識教育，更深層次地挖掘教材法制內(nèi)容，分析，劃分側(cè)重點，通過教學工具的輔助指導(dǎo)，將抽象的理論知識更形象貼切地傳遞給學生，讓學生更易于接受并掌握這些理論知識，并滲入到思想意識中，潛移默化地去影響規(guī)范自身，幫助學生形成思想覺悟，真正做到學法、懂法、守法、護法。例如，結(jié)合課本中列舉出的法制教育方面的案例，教師要深入分析，講解，必要時也可以讓學生進行現(xiàn)場演繹，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，并鼓勵學生對事件提出自己的看法，做出總結(jié)。也可以安排學生寫出相應(yīng)的案例讀后感，對案例進行深入剖析，鼓勵學生之間分享感悟，得出結(jié)論，加深對其的印象。這對培養(yǎng)學生樹立正確的法律意識和觀念等方面意義重大。

五、強化課程問題導(dǎo)向，吸引學生自主探索

在道德與法治教學過程中，教師也要充分把自身的主導(dǎo)作用發(fā)揮出來，精心對待課程設(shè)計，堅持問題為導(dǎo)向，不斷強化課程引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)科學的問題，以問題為導(dǎo)向，吸引學生主動對知識進行探索，有效提升他們的自主學習能力。例如，在分析“網(wǎng)絡(luò)改變世界”一課時，圍繞網(wǎng)絡(luò)這個主題，再結(jié)合案例教學，引導(dǎo)學生積極探索，結(jié)合現(xiàn)實中的問題，抓住每個學生都深有體會的特點，組織學生深入思考，在此基礎(chǔ)上進行教學，幫助學生建立正確的對待網(wǎng)絡(luò)的心理。教師也要有意識地引導(dǎo)學生，從現(xiàn)實生活角度去考慮和思考相關(guān)問題，深化對知識的了解，不斷激發(fā)自主學習性，幫助學生構(gòu)建法律認知體系。

總而言之，初中生正處于人格培養(yǎng)的黃金時期，在這一階段中，能否培養(yǎng)一個正確、健全的道德價值觀對學生今后的成長至關(guān)重要，這也是課程標準對《道德與法制》提出的新要求。在實際教學中，既要傳授知識，也要不斷強化學生的法律意識，既要充分挖掘教材的內(nèi)涵，也要創(chuàng)建形式多樣的授課方式指導(dǎo)學生學習，引導(dǎo)學生樹立正確的法律意識，并最終教育學生把法律意識踐行于社會實踐當中。

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