初中英語(yǔ)教學(xué)中英語(yǔ)交際教學(xué)法的合理運(yùn)用

趙學(xué)文

摘要：為讓學(xué)生在考試當(dāng)中取得優(yōu)異的成績(jī)，許多教師將精力花費(fèi)在詞匯、語(yǔ)法教學(xué)中，導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)交際能力越來(lái)越弱?；诖?，英語(yǔ)交際教學(xué)法應(yīng)用初中英語(yǔ)教學(xué)中，顯著提升教學(xué)成效。具體分析了英語(yǔ)交際教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的合理應(yīng)用，希望為初中英語(yǔ)教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；教學(xué)；交際教學(xué)法

針對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)，英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了具體的要求，也就是科學(xué)合理地培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力?？紤]到以上情況，初中英語(yǔ)教師需以教學(xué)需求為根據(jù)，合理使用交際教學(xué)法，組織進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，設(shè)計(jì)個(gè)性化的英語(yǔ)交際教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在英語(yǔ)溝通及交流當(dāng)中，找尋英語(yǔ)價(jià)值，逐步提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。

一、初中學(xué)生英語(yǔ)聽力能力的培養(yǎng)

在交際教學(xué)法應(yīng)用中，教師需注重鼓勵(lì)學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生模仿播放的英語(yǔ)內(nèi)容，多次進(jìn)行誦讀，敢于說(shuō)出英語(yǔ)。在組織學(xué)生開展聽力理解教學(xué)時(shí)，教師先給學(xué)生實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)備好教學(xué)素材，同時(shí)讓學(xué)生結(jié)合所給的材料，為學(xué)生分配口頭任務(wù)：協(xié)助學(xué)生做口頭訓(xùn)練，一定要給學(xué)生營(yíng)造合理有效的語(yǔ)言氛圍。如，教師可以為學(xué)生提供英文詩(shī)歌及故事等素材，額外對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，營(yíng)造輕松愉悅的課堂教學(xué)環(huán)境。

二、初中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的培養(yǎng)

在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，要求教師為學(xué)生構(gòu)建輕松愉悅的交流氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生求知欲望，積極融入到課堂教學(xué)實(shí)踐中。

首先，日常教學(xué)時(shí)，教師需充分把握各學(xué)生的興趣愛(ài)好。當(dāng)學(xué)生感覺(jué)自身受到關(guān)注，便會(huì)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)教師教授的課堂產(chǎn)生非常大興趣。所以，教師需積極調(diào)動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生激情，使自己受到學(xué)生認(rèn)可，如此，積極主動(dòng)融入到口語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，產(chǎn)生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。其次，在口語(yǔ)課程教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，通過(guò)各種教學(xué)措施開展教學(xué)，如組織開展辯論會(huì)及劃分為不同的小組等，應(yīng)當(dāng)注意的一點(diǎn)是，口語(yǔ)課堂教學(xué)一定要有一定的目的性，針對(duì)性進(jìn)行授課，課前針對(duì)性地準(zhǔn)備部分教學(xué)材料[1]。再次，組織開展各種課外教學(xué)活動(dòng)。如，通過(guò)英語(yǔ)角、話劇表演等一些形式的使用，為學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交流搭建良好的平臺(tái)。英語(yǔ)屬于一門語(yǔ)言性學(xué)科，在長(zhǎng)期教學(xué)過(guò)程中，口語(yǔ)教學(xué)往往被忽視學(xué)生盡管取得了非常不錯(cuò)的成績(jī)，而許多學(xué)生很難用英語(yǔ)和別人交流，也缺少簡(jiǎn)單回答問(wèn)題的能力，最終變成了“啞巴英語(yǔ)”者。日常教學(xué)時(shí)，要求我們選取良好的教學(xué)內(nèi)容及手段，為學(xué)生安排合理有效的口語(yǔ)交流活動(dòng)，借此讓學(xué)生養(yǎng)成良好的口語(yǔ)能力。

如，教師在教授學(xué)生練習(xí)《Im going to play basketball.》口語(yǔ)課時(shí)，教師通過(guò)圖片的形式為學(xué)生設(shè)計(jì)了兩名學(xué)生在操場(chǎng)上相遇的情況，接著將學(xué)生劃分為不同的小組，同時(shí)結(jié)合該課語(yǔ)法的主要內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生想象力，豐富及完善圖片信息，最終讓學(xué)生扮演其中的角色，表達(dá)圖片當(dāng)中內(nèi)容，但此種教學(xué)設(shè)計(jì)，鞏固了學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握，活躍了他們的交際思維[2]。

三、初中學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力的培養(yǎng)

初中英語(yǔ)交際教學(xué)法的具體應(yīng)用時(shí)，需強(qiáng)化學(xué)生閱讀理解能力培的養(yǎng)成。這要從下述幾點(diǎn)做起：

首先，上課前，指導(dǎo)學(xué)生查找和課文有關(guān)的背景知識(shí)與信息。為學(xué)生介紹這部分知識(shí)，協(xié)助學(xué)生更好地理解整篇課文。而應(yīng)道注意的是，需提前一至兩天整理好材料，同時(shí)讓學(xué)生根據(jù)需求，自行收集背景知識(shí)，并進(jìn)行整理，如此，讓學(xué)生更好地理解整篇文章。其次，樹立學(xué)生強(qiáng)烈的交際意識(shí)，掌握良好的交際能力。上課開始之前，教師先給學(xué)生準(zhǔn)備好一個(gè)與課文內(nèi)容有關(guān)的話題，組織學(xué)生進(jìn)行交流及探討，分享自己的看法。再次，小組合作教學(xué)收獲了非常不錯(cuò)的效果。組織學(xué)生對(duì)知識(shí)探討前，教師讓學(xué)生明確認(rèn)識(shí)到話題與過(guò)程；探討時(shí)，教師可具體到各討論小組，協(xié)助他們解決存在的問(wèn)題，繼而讓學(xué)生獲得良好的閱讀理解能力。

四、初中學(xué)生英語(yǔ)寫作能力的培養(yǎng)

在運(yùn)用初中英語(yǔ)交際教學(xué)法時(shí)，各班級(jí)小組的寫作任務(wù)有所差異。搭建了“學(xué)習(xí)共同體”平臺(tái)，讓他們?cè)趯懽鲗W(xué)習(xí)過(guò)程中，順利地進(jìn)行溝通及交流，將自身學(xué)習(xí)資源分享給大家，完成預(yù)先設(shè)定的寫作任務(wù)。如此，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)生寫作欲望，有助于提升學(xué)生寫作能力。將交際教學(xué)法應(yīng)用到寫作課堂教學(xué)中，師生間團(tuán)結(jié)協(xié)作?！盎?dòng)”寫作教學(xué)時(shí)，教師扮演的角色十分關(guān)鍵是課堂教學(xué)的促進(jìn)者，；學(xué)生于交際教學(xué)當(dāng)中彼此互動(dòng)，負(fù)責(zé)完成學(xué)習(xí)的任務(wù)。教師需切實(shí)體現(xiàn)促進(jìn)者的作用，營(yíng)造教學(xué)氛圍，為學(xué)生提供交流及寫作的機(jī)會(huì)，使學(xué)生形成高度的認(rèn)知，產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫作熱情。

結(jié)束語(yǔ)：

初中學(xué)生英語(yǔ)能力的培養(yǎng)具有非常突出的意義，為讓學(xué)生獲得良好的英語(yǔ)應(yīng)用能力，教師在開展初中英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，采用英語(yǔ)交際方法，使課堂教學(xué)交際化。在英語(yǔ)教學(xué)交際方法應(yīng)用中，需要教師注重掌握交際教學(xué)法的特點(diǎn)，尋找學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)的規(guī)律，教師注重提升自身教學(xué)能力，推動(dòng)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)有效開展，從整體上提高學(xué)生素質(zhì)，開發(fā)其英語(yǔ)學(xué)習(xí)的潛力，拉近師生、生生間的距離[3]。

參考文獻(xiàn)：

[1]居法林.初中英語(yǔ)教學(xué)中英語(yǔ)交際教學(xué)法的合理應(yīng)用[J].中學(xué)生英語(yǔ)，2017（6）：31-31

[2]羅林發(fā).英語(yǔ)交際教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用初探[J].校園英語(yǔ)，2017（7）：206-206

[3]彭麗軒.英語(yǔ)交際教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（2）