小學(xué)語文課本劇教學(xué)漫談

陳艷

摘要：在課程改革不斷深入的今天，教學(xué)方法不斷更新，層出不窮，作為一線教育工作者，我們要學(xué)會運(yùn)用各種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而語文課本劇是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文最有效的方式之一，語文課本劇作為語文教學(xué)的新模式是未來語文教學(xué)發(fā)展的一個必然趨勢。

關(guān)鍵詞：課本劇教學(xué)；興趣；要素

教學(xué)過程，實(shí)質(zhì)上就是一個知識傳授的過程，如何將書本的知識有效的傳授給學(xué)生并為之所用，這就是我們所有教育工作者一直以來不斷探究的問題。平時的語文教學(xué)中，我們總是會感覺到課文講解得已經(jīng)很細(xì)致了，重難點(diǎn)已經(jīng)很明確了，但學(xué)生的反應(yīng)卻總是不令人滿意。我想關(guān)鍵還是應(yīng)該在教學(xué)方法上下功夫，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，強(qiáng)化語文教學(xué)的實(shí)踐性，把語文知識與活生生的生活實(shí)際結(jié)合起來，把語文技能與具體生活實(shí)踐活動結(jié)合起來，學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，自會興趣盎然，在實(shí)踐中真正提高能力。編演課本劇是其中一種方式。

一、語文教學(xué)的瓶頸

語文教學(xué)中常常會存在一些"少慢費(fèi)差"現(xiàn)象，有些語文老師常常感嘆：“自己一節(jié)課講得口干舌燥，一字一句，精辟入里，學(xué)生怎么總是不上進(jìn)？”語文教學(xué)中怎樣才能使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，健康發(fā)展并具有較強(qiáng)的讀、寫、聽、說能力？

記得剛走向講臺時，經(jīng)常去聽別人的課，偶爾看到有的教師在上公開課時，往往在課堂教學(xué)過程中穿插一些學(xué)生的表演，當(dāng)時覺得這樣組織教學(xué)，既活躍了課堂氣氛，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很好。但從沒有想到這是課本劇的一種表達(dá)方式。腦海中幾乎沒有“課本劇”這個概念。即便是教材中也安排有課本劇，在教學(xué)過程中也只是讓學(xué)生分角色朗讀課文，進(jìn)行簡單的課堂表演，沒有就此進(jìn)一步展開研究，往深處挖掘課文中人物的性格、思想感情和人物形象的塑造。后來，隨著教學(xué)的逐漸成熟，在自己的語文教學(xué)中也進(jìn)行課本劇的嘗試。教學(xué)時也設(shè)計組織學(xué)生進(jìn)行課本劇的表演，當(dāng)時學(xué)生表現(xiàn)出來的積極參與課堂教學(xué)的熱情和即興創(chuàng)造，至今回味起來還歷歷在目，但也只是曇花一現(xiàn)，沒有深入思考，上升到理論層面，形成文字記載和經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。

二、 課本劇表演能極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

（一）課本劇表演方式新，學(xué)生學(xué)習(xí)課文有興趣。

過去在聽某一節(jié)語文課文時，教師照本宣科，全面反復(fù)，點(diǎn)滴不漏，教師把書本上的東西一一的念給學(xué)生，學(xué)生對這堂課一點(diǎn)收獲都沒有。這堂課使我深受感觸，怎樣能使一節(jié)課生動有趣課就得想辦法。根據(jù)不同的課，選擇不同的劇情，讓學(xué)生演出來，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣一下濃厚了許多。

（二）課本劇表演材料新，學(xué)生揣摩課文有興趣。

在編演過程中，對學(xué)生的語文知識的要求是多方面的。首先要對語文基礎(chǔ)知識有足夠的把握，把記敘性文章改編為戲劇，劇本里有簡單的舞臺說明，大部分是對話。對話語言要規(guī)范，就要求學(xué)生要認(rèn)真揣摩劇本的用詞、對話、人物性格等要和劇本相符合。這些要求都需要學(xué)生有研究語文課本的能力，編演過程是學(xué)生主動探索劇本的過程，也是得到訓(xùn)練得到提高的過程。

（三）課本劇表演思維新，學(xué)生對創(chuàng)造性活動有興趣。

編演課本劇并不是一個簡單的事情，同樣的一個故事，不同的人演出來，就有不同的味道，表演更是一種創(chuàng)造。比如，同樣的菜同樣的調(diào)味，但是不同的人做出來就有不同的味道。每個學(xué)生理解課文時都有自己的見解，演出來就有不同的效果。每個課本劇的劇情的推進(jìn)和人物性格的表現(xiàn)，動作、表情、對話都達(dá)到高度的個性化。也能體現(xiàn)出每個學(xué)生的想象能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生的語感使劇情更加的準(zhǔn)確

朗讀課文時，語氣的掌握是很重要的，特別是疑問句、反問句、感嘆句，往往得通過老師示范和學(xué)生自己反復(fù)朗讀體會出句子的不同語氣。在《濫竽充數(shù)》一文中，有以下幾個句子中很多次出現(xiàn)語氣詞，像呀、呢、嗎，在講讀課文時，首先要指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀，重點(diǎn)注意以上句子的不同語氣。這樣可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鞏固學(xué)習(xí)效果，如果有必要，可以再讓學(xué)生進(jìn)行分解表演一遍。學(xué)生感情豐富，身臨其境，演的有聲有色，對話時不但語氣讀得好，而且表情也恰到好處，可視性和可聽性兼?zhèn)?，取得了很好的教學(xué)效果。教學(xué)中，如果在學(xué)生和老師之間經(jīng)常開展這樣的口語訓(xùn)練，就能培養(yǎng)學(xué)生態(tài)度大方，語言流暢的言行習(xí)慣。

四、提高學(xué)生的形體語言能力使劇情更加的生動

針對小學(xué)生活潑好動，模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)，在講讀課文時，應(yīng)該讓學(xué)生動起來，模仿文中人物動作、表情表演一遍，這樣可以加深對重點(diǎn)字詞的準(zhǔn)確把握。比如在學(xué)習(xí)《濫竽充數(shù)》一文時，可以讓學(xué)生卷起書學(xué)學(xué)不會吹竽的那個人物的動作、表情、眼神等體會人物的特點(diǎn)。一篇課中有幾個動詞用的準(zhǔn)確、生動。為了讓學(xué)生體會一下的樂趣，我鼓勵學(xué)生表演了這個片段，學(xué)生很感興趣，表演時很投入、逼真，連平時不愛說話的藺澤巖也不遜色，好像真的在熱烈的氣氛中體會這個動詞。在小學(xué)教材中，可供學(xué)生模仿體驗(yàn)的課文片段比比皆是：如一文中的動作等，以上動作都可讓學(xué)生用身體語言活靈活現(xiàn)地表演出來。

五、表演課本劇能增強(qiáng)學(xué)生的記憶能力

要演好課本劇首先要做的就是熟悉課文的內(nèi)容，學(xué)生就得認(rèn)真的閱讀課文，使自己把課文內(nèi)容能銘記在心，這樣才能演好課本劇。波莉亞說過：“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深、也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。”比較發(fā)現(xiàn)，平時愛好課本劇編排演的學(xué)生，記憶能力和方法都有較普通學(xué)生更快的提高。如：學(xué)生在背誦《少年閏土》一文第一段時，平時不愛好課本劇編排演的學(xué)生，靠死記硬背，花時多，正確率低；平時愛好課本劇編排演的學(xué)生，多使用情景記憶法，花時少，記得既快又準(zhǔn)，且不易遺忘，效率很高。因?yàn)?，這些學(xué)生能夠很快地把文字形成表象，把死的文字變成鮮活的圖像，即使過了很久都不會遺忘。

總之，在課程改革不斷深入的今天，教學(xué)方法不斷更新，層出不窮，但課本劇始終是教育同仁們一致看好的新型語文教學(xué)模式。誠然，在實(shí)際教學(xué)中還需要深入研討，使之在小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)揮更大更好的作用。