高校大學(xué)生中違紀(jì)學(xué)生跟蹤教育的步驟探究

張會麗 馬學(xué)遷

摘要：高校違紀(jì)學(xué)生是高校大學(xué)生的重要組成部分，對于高校違紀(jì)學(xué)生的教育迫在眉睫，違紀(jì)學(xué)生是一個特殊的群體，在對違紀(jì)學(xué)生的教育上，必須遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律。文章主要從違紀(jì)學(xué)生跟蹤教育的重要性、違紀(jì)學(xué)生跟蹤教育的原則和違紀(jì)學(xué)生跟蹤教育的步驟三方面來闡述，通過本次研究希望可以讓高校違紀(jì)學(xué)生盡早轉(zhuǎn)化成功，回歸到美好的大學(xué)生活中去。

關(guān)鍵詞：高校；違紀(jì)學(xué)生；教育步驟

大學(xué)生是國家的棟梁之才?，F(xiàn)階段，大學(xué)生在高校違反校規(guī)校紀(jì)現(xiàn)象時有發(fā)生，對于正處于人生觀、世界觀、價值觀發(fā)展中的學(xué)生來說，犯錯是在所難免的，出現(xiàn)違紀(jì)后的教育就顯著尤為重要。學(xué)生的違紀(jì)行為將會影響學(xué)生以后的發(fā)展，若這些錯誤得不到適時、合理的引導(dǎo)和解決，將會給學(xué)生留下不良影響，根據(jù)本人研究，本人對高校違紀(jì)的跟蹤教育將從以下幾方面進(jìn)行。

一、高校違紀(jì)學(xué)生跟蹤教育的重要性

大學(xué)是學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀形成的重要時期。在高校思想政治教育中，違紀(jì)學(xué)生的教育不容忽視。對違紀(jì)學(xué)生跟蹤教育是為了深入貫徹落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》和《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》，學(xué)生在學(xué)校違紀(jì)了，學(xué)校對學(xué)生的處罰不是目的，讓學(xué)生從中得到成長和發(fā)展才是目標(biāo)。讓更多的學(xué)生登頂，不讓一個學(xué)生掉隊，對于違紀(jì)學(xué)生，作為教育者，我們更應(yīng)該重視起來，每一個學(xué)生的發(fā)展都是教育者的職責(zé)和使命，讓違紀(jì)學(xué)生得到更好的幫助和引導(dǎo)，從而順利轉(zhuǎn)化。

二、高校違紀(jì)學(xué)生跟蹤教育的基本原則

（一）懲罰與育人相結(jié)合

對于違紀(jì)的學(xué)生，學(xué)校必須做到零容忍，該處理的必須處理。大學(xué)生也是發(fā)展中的人，老師需及時與學(xué)生做好引導(dǎo)。讓學(xué)生通過自己的錯誤，明白道理。無論何時，對于自己犯的錯誤，必須承擔(dān)相應(yīng)的后果，不應(yīng)存在僥幸心理?，F(xiàn)在，大學(xué)生大部分都是成年人，具有一定的民事行為能力，做任何事情都應(yīng)該三思而行。

（二）集體教育和個別教育相結(jié)合

輔導(dǎo)員對違紀(jì)學(xué)生的教育應(yīng)做到公平公正，不能出現(xiàn)歧視現(xiàn)象。在教育違紀(jì)學(xué)生時，做到集體教育和單獨教育相結(jié)合的方式。針對違紀(jì)學(xué)生的普遍情況，進(jìn)行集體教育的方式，還應(yīng)該在班級的集體活動中，多鼓勵學(xué)生參加，從而更好地幫助學(xué)生。同時，也應(yīng)該根據(jù)學(xué)生自身的情況，有針對性的幫助學(xué)生更好地成長。

（三）尊重學(xué)生隱私和注重教育效果相結(jié)合

作為教師在對違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行思想教育時，應(yīng)遵循尊重學(xué)生隱私和注重教育效果相結(jié)合的原則。根據(jù)《教育法》、《高等教育法》、《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》的相關(guān)規(guī)定，在尊重和保障大學(xué)生隱私權(quán)方面，要防止窺探和傳播他人私生活、日記、生活習(xí)慣等他人個人生活中不愿公開或者他人知悉的秘密。在針對違紀(jì)學(xué)生教育時，要時刻牢記尊重和保護(hù)學(xué)生隱私，不當(dāng)眾批評教育學(xué)生，不傳播藐視嘲笑學(xué)生的錯誤行為，只有在尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生的情景下才能打動學(xué)生，深入學(xué)生心靈深處曉之以理、動之以情，讓學(xué)生改正錯誤，教育才能達(dá)到事半功倍的效果。

三、高校違紀(jì)學(xué)生跟蹤教育的基本步驟

（一）了解情況，穩(wěn)住學(xué)生

在學(xué)生出現(xiàn)違紀(jì)行為的第一時間，輔導(dǎo)員老師應(yīng)及時找到學(xué)生，了解清楚出現(xiàn)違紀(jì)行為的原因。穩(wěn)定學(xué)生的情緒，讓學(xué)生知曉出現(xiàn)此種違紀(jì)行為的處理結(jié)果，不要不明情況，以防出現(xiàn)更大的危害。

（二）復(fù)述過程，自我反省

了解完學(xué)生的違紀(jì)情況后，和學(xué)生一起還原違紀(jì)前的情景，通過情景復(fù)述過程，引導(dǎo)學(xué)生在遇到這個事情的正確處理方式，從中讓學(xué)生明白自己在做事時的欠缺和以后遇到此類事情后應(yīng)該如何處理。挫敗的經(jīng)歷是最好的老師，學(xué)生通過自我反思會從挫敗中成長。

（三）積極關(guān)注，及時肯定

學(xué)生違紀(jì)后，肯定會有一段時間的情緒波動，這個時間點也是教育引導(dǎo)學(xué)生的最佳時間點。在這個時期輔導(dǎo)員應(yīng)隨時關(guān)注學(xué)生動態(tài)，及時對學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定，增加學(xué)生的信心，助推學(xué)生向好的方向發(fā)展。

（四）深入分析，探究根源

違紀(jì)學(xué)生情緒穩(wěn)定以后，老師應(yīng)從學(xué)生本人的實際情況，對學(xué)生進(jìn)行深入剖析，探究學(xué)生之所以會犯錯誤的根源。從學(xué)生日常的行為習(xí)慣和性格特征出發(fā)，讓學(xué)生認(rèn)識到自身的不足和欠缺，并和學(xué)生一起制定改進(jìn)方案，從而激勵學(xué)生健康成長成才。

（五）以情感人，以理服人

在對違紀(jì)學(xué)生的教育中，老師應(yīng)站在學(xué)生的角度，設(shè)身處地的為學(xué)生著想，不僅要讓學(xué)生明白老師的苦心，更要讓學(xué)生清楚：處理學(xué)生并不是老師的本意，但做錯了事情就應(yīng)該承擔(dān)責(zé)任。在學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活中，老師還是會一如既往地服務(wù)好學(xué)生。在老師眼里，學(xué)生就是自己的弟弟妹妹，老師不會讓自己的學(xué)生受委屈和不公平待遇，但我們該承擔(dān)的責(zé)任一定要承擔(dān)，這樣才是新時代的大學(xué)生。

（六）育人為本，責(zé)任為先

高校是培養(yǎng)社會主義建設(shè)者的搖籃，應(yīng)履行好人才的職責(zé)，但大學(xué)生也是成年人、社會人，無論做任何事情，都具有民事行為能力，不能因為是學(xué)生就可以逃避自己的責(zé)任和義務(wù)。若犯錯不處理，就會導(dǎo)致學(xué)生形成誤區(qū)。在學(xué)校違反學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)，和在社會上違法亂紀(jì)一樣，就應(yīng)該受到懲罰，承擔(dān)自己的責(zé)任。

（七）遵守規(guī)章，處理得當(dāng)

在對學(xué)生的處理時，應(yīng)嚴(yán)格遵守學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)，給予學(xué)生相應(yīng)的處罰。學(xué)校畢竟還是校園，學(xué)生畢竟還是孩子，在對學(xué)生的處罰時，應(yīng)根據(jù)學(xué)生認(rèn)識錯誤的態(tài)度，可以給予從輕處罰。在從輕處罰的時候，應(yīng)該讓學(xué)生明白，處罰不是目的，讓學(xué)生認(rèn)識到自身的問題，并懂得責(zé)任的重要性。對于處理結(jié)果，要讓學(xué)生從心理接受，在行動中嚴(yán)格要求自己，做知法守法的大學(xué)生。

大學(xué)生違紀(jì)還是在少數(shù)，少數(shù)違紀(jì)學(xué)生在個人的成長中存在嚴(yán)重的缺陷，對違紀(jì)學(xué)生的教育不可忽視。在對違紀(jì)學(xué)生的教育和轉(zhuǎn)化中，高校輔導(dǎo)員發(fā)揮著極其重要的作用，引導(dǎo)違紀(jì)學(xué)生養(yǎng)成自尊自信、理性平和、積極向上的良好心態(tài)，增強違紀(jì)學(xué)生克服困難、經(jīng)受考驗、承受挫折的能力。學(xué)生是發(fā)展中的人，對違紀(jì)學(xué)生的教育應(yīng)遵循教育規(guī)律和學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生走出困境，獲得成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]姬慧；高職院校違紀(jì)學(xué)生后續(xù)培養(yǎng)策略探析[J]《哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報》；2014年02期

[2]趙社民；育人為本、德育為先 實行對違紀(jì)學(xué)生的跟蹤教育與管理[J]文教材料.2007年11月號下旬刊。

注：該文章為商丘工學(xué)院“一院一品”學(xué)生工作精品項目階段性成果，項目編號：2016JPXM03。

作者簡介：張會麗，女，河南商丘，碩士，助教，主要研究方向：大學(xué)生思想政治教育。

馬學(xué)遷，男，河南項城，本科，助教，主要研究方向：大學(xué)生思想政治教育。