小學語文作文教學分析

解連德

摘要：作文是以真人真事為主要內(nèi)容，以敘述和描寫為主要表達手法的一種文章體裁。作文也是中小學生最熟悉、最常見的一種作文體裁。在小學階段，教好作文，是提高學生作文水平、培養(yǎng)學生對文學作品的鑒賞能力和對學生進行思想教育的重要手段。下面，將從作文的種類、特點、結(jié)構(gòu)、教學以及如何教小學生寫好作文等幾方面來進行較為具體的分析。

關(guān)鍵詞：小學；語文；作文；教學

一、作文的種類和特點

作文從內(nèi)容上分，有寫人為主的和記事為主的兩種。從形式來分，種類很多，常見的有：消息、通訊、特寫、報告文學、散文、紀實、回憶錄等等。 作文和說明文及議論文比較，有下面三個特點：

（一）形象性

說明文和議論文直接運用概念、判斷和邏輯推理來說明問題。而作文則不象說明文和議論文那樣，而是通過對現(xiàn)實生活中的人物、事情進行具體的敘述和形象的描寫，以表達中心思想。

（二）典型性

作文寫的是真人真事，但所寫的人物和事件都要有代表性和典型性，而且不是一些平凡之事、人。如《一件小事》中的主人公是革命前輩魯迅先生。他對朋友的關(guān)愛無微不至，體現(xiàn)魯迅為人的高尚情操。

（三）以敘述、描寫為主，內(nèi)插抒情和議論成分

敘述和描寫是作文的主要表現(xiàn)手法，但是在一篇作文里，敘述、描寫和抒情、議論還常常揉合在一起，它表達了作者強烈的愛憎感情，能加強文章的感染力和戰(zhàn)斗力。

二、作文的結(jié)構(gòu)

作文的內(nèi)容豐富多彩，因而它的組織結(jié)構(gòu)也是多式多樣的。

（一）開頭和結(jié)尾

作文開頭常用的方法：

概述內(nèi)容，提示要點——使讀者對整個事件先有一個總的認識，起到提綱挈領(lǐng)的作用。如《撈鐵牛》。先談原因，后談結(jié)果—顯出因果關(guān)系，使文章脈絡(luò)清楚。如《西門豹》。

描寫環(huán)境，渲染氣氛——為人物的出場作鋪墊，有助于烘托英雄人物的形象。如《我的戰(zhàn)友邱少云》。

作文結(jié)尾常用的方法：

首尾呼應(yīng)、作一小結(jié)使文章結(jié)構(gòu)嚴謹，有助于深化中心思想和突出英雄形象。如：《撈鐵?！?。

作出評價，闡明意義——起到點明題意，加強文章思想性的作用。如《綠色的辦公室》。

提出號召，展示理想——有些作文用戰(zhàn)斗性、概括性強的話來結(jié)尾，給人以教育和鼓舞。如《珍貴的教科書》。

（二）段落和層次

從內(nèi)容來說，文章的段落也就是層次。文章的一段又可以由一個自然段或者兩個以上的自然段組成。要學習作文，首先是要給課文分段。分段的目的在于把文章的中心思想有層次地表現(xiàn)出來，使文章顯得眉目清楚，幫助讀者掌握文章的中心思想。分段的要求，是要使所分的段要有完整性和單一性，以說完一層意思為尺度。

三、作文的教學

了解作文的特點和結(jié)構(gòu)，是為了更好地做好作文的教學。教好作文，對學生思維發(fā)展及語文學習有重要作用。

如何做好作文的教學呢主要從以下幾點著手：

（一）理清文章層次，明確中心思想

前文已經(jīng)提過，作文是圍繞中心思想來選擇材料的。所以，抓住中心思想，能透徹地掌握文章的內(nèi)容。如何才能夠理清、歸納課文中心思想呢依我說，要從作文的特點及教學實踐中，總結(jié)出一些規(guī)律。

（二）著重分析好課文的主人公

作文往往要突出人的因素。寫事也是為了寫人。課文的中心思想都是通過人物來體現(xiàn)的。分析好人物，就可以用人物的品質(zhì)來教導學生。 分析人物，就要從人物的語言、動作、外貌、心理活動等來分析。

（三）抓住寫作特點進行分析

內(nèi)容是通過形式去表現(xiàn)的。抓住文章的寫作特點進行分析，對深刻理解思想內(nèi)容有很大的作用。在作文教學中，我們要抓住人物的塑造、材料的選擇和語言的運用等特點進行分析。一篇好的作文，總是把人物放在矛盾中去塑造，總是站在矛盾的最前面，緊扣中心，詳略得當?shù)剡x材，人物語言的運用也具有鮮明和獨特的個性。講清作文的寫作特點，就能幫助學生理解文章的思想內(nèi)容和人物形象，并使他們逐步掌握寫作文的基本方法。

四、作文寫作的教學

作文是語文教學的基本內(nèi)容。作文則是小學生最常用、最熟悉的體裁。因此，小學階段教好作文寫作是習作的最主要任務(wù)。了解作文的特點、體裁、學好分析作文，就是為了讓學生寫好作文。

教學作文，應(yīng)注意以下幾點：

（一）引導學生圍繞中心思想寫作，克服普遍存在的“流水帳”現(xiàn)象。要解決這個問題就要引導學生圍繞中心去寫作，使學生懂得寫文章必須有明確的目的和中心，以自己的所見所聞，真情實感為線索貫穿全文。作文時，引導學生動筆前，先確定文章的中心思想和寫作提綱。然后根據(jù)提綱一步一步地展。

（二）要求學生在寫作文時寫得具體些、生動些、克服“空話連篇”的現(xiàn)象。在學生作文中，通常會存在一個較嚴重的問題，就是喜歡用一些籠統(tǒng)的句子去代替具體的內(nèi)容，結(jié)果是“空話連篇，言之無物”。為了扭轉(zhuǎn)“空話連篇”的現(xiàn)象，要求學生作文時寫得“具體、生動、讓事情說話”。在寫作時，要選出幾件比較好的事件，然后根據(jù)自己要表達的中心思想來選擇最典型的材料來寫，并且要做到詳略得當。

（三）要培養(yǎng)學生觀察問題和分析問題的能力，克服“無從下筆”的現(xiàn)象。有部分學生雖然知道如何寫才好，但是在下筆時始終都毫無頭緒，半天也擠不出半點來。要改變這種現(xiàn)象的最好方法是要熱愛生活，細心觀察身邊所發(fā)生的每一件小事。如每天回校時看見螞蟻時停下來想一想，每天堅持認真、觀察它們的在各種環(huán)境的活動。晴天、陰天、雨天時螞蟻的具體表現(xiàn)如何；捕食時團結(jié)合作……這樣，他們就能從一點一滴的小事情中，看出不平凡的意義，并且做到每天都記錄所觀察到的東西和每天養(yǎng)成寫日記的習慣，在寫作文是，選材選能表達中心思想的材料，加上教師的具體指導，就可以比較熟練地寫作文。