探究初中美術(shù)教學的發(fā)展策略

布買依然木·阿巴斯

摘要：隨著素質(zhì)教育水平的不斷深入，新的教育環(huán)境下對我們教師的教育能力和教育水平有了更高的要求，我們要隨著課程改革的發(fā)展研究所教學科的教學發(fā)展策略，為今后學科的整體發(fā)展提供有效參考。本文主要研究新課改環(huán)境下初中美術(shù)教學的發(fā)展現(xiàn)狀，總結(jié)今后的教學目標和方法，為美術(shù)教學的深入發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；教學；發(fā)展策略

一、教育觀念和教學行為要鮮活

分析目前得教育教學狀況我們可以得知，教師的很多教學行為和習慣主要受到教育觀念的影響，另外一方面教學行為也能夠體現(xiàn)出教學理念的基本思想。所以，我們初中美術(shù)教師在進行教學工作的時候，要結(jié)合新的教學思想和理念，根據(jù)學生的實際需求進行教學設計和安排，要站在學生整體發(fā)展的角度設置教學目標，為學生創(chuàng)造更多的學習和實踐的機會，讓學生在新的教學觀念的引導下積極學習，教師也要通過鮮活的教學活動培養(yǎng)學生掌握更多的美術(shù)知識和繪畫能力。

1.提高學生的學習興趣。

興趣是最好的老師，初中美術(shù)教師想要從根本上實現(xiàn)教學目標就要從提高學生的興趣入手，讓學生積極主動地參與到美術(shù)課程的學習當中，初中美術(shù)教師要站在學生的角度分析研究美術(shù)課程和實際生活相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，結(jié)合學生的自身經(jīng)驗與社會的科技發(fā)展狀態(tài)總結(jié)美術(shù)課程需要提高發(fā)展的方向，教師可以通過趣味性課程的設置深化教學內(nèi)容，激發(fā)學生在美術(shù)學習方面的興趣。引導學生積極主動地參與到美術(shù)創(chuàng)作當中來。再有教師要結(jié)合課程安排和學生的實際狀況充分發(fā)揮教學引導的作用實現(xiàn)課程資源的開發(fā)，盡量結(jié)合自然景物、石膏景物等實物開展美術(shù)教學，引導學生的學習興趣，比如教師可以帶領(lǐng)學生走出教室去觀察校園中的一些植物，還可以觀察學校內(nèi)的石塑雕像等物體讓學生在欣賞美的同時能夠細致觀察這些景物的特點，為其日后的美術(shù)課程學習打下良好的基礎(chǔ)。

2.為學生提供欣賞感悟的機會強化美術(shù)素養(yǎng)。

初中美術(shù)教師要合理的運用課堂之外的課程資源開展教學，包括書籍、美術(shù)館、網(wǎng)絡等渠道都是教師可以深入應用的教學渠道，教師可以通過這些方面資源的運用讓學生最直觀的了解不同美術(shù)作品的藝術(shù)價值以及藝術(shù)風格，通過這些美術(shù)作品不同表現(xiàn)形式的展現(xiàn)，凸顯出其藝術(shù)價值，讓學生從欣賞的過程中提升自身的美術(shù)造詣。在初中美術(shù)課程教學過程中教師可以通過角色扮演、創(chuàng)意臨摹等教學方式帶領(lǐng)學生學習美術(shù)知識，這樣不僅能夠強化學生對藝術(shù)作品的感悟能力，還能夠在具體的體驗感受和鑒別當中對藝術(shù)作品展開分析，可以分小組進行交流和討論，強化學生的審美品位和審美能力，以此實現(xiàn)初中美術(shù)教學的基本目標。

3.為學生創(chuàng)造技能創(chuàng)新的機會。

美術(shù)的發(fā)展離不開創(chuàng)新，構(gòu)建輕松愉悅的學習環(huán)境能夠讓學生的思維實現(xiàn)創(chuàng)新性的發(fā)展，可以提高學生的探究技能，能夠讓學生的學習呈現(xiàn)靈活發(fā)散、主動積極的狀態(tài)，提高學生對未知世界的探索欲望。初中生正處在生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，對大自然有很強的探究欲望，教師是要引導學生觀察自然中的景觀同時展開豐富的想象，這樣能夠鍛煉學生創(chuàng)新思維的發(fā)展。教師要引導學生參與創(chuàng)造性的學習，進一步的強化學生的創(chuàng)造、觀察、想象和表達的能力，鍛煉學生的創(chuàng)造性思維和能力。

4.幫助學生實現(xiàn)精神人格的提升。

教育的根本是育人，這也是教育發(fā)展的根本目的。初中美術(shù)教學要在強化教學水平的基礎(chǔ)上，強化教學效果，提升學生的審美能力，只有完成了這幾方面的教學目的才能夠?qū)崿F(xiàn)美術(shù)教學的基本目的。教師要引導學生養(yǎng)成善于觀察的習慣，要能夠發(fā)現(xiàn)生活中的美，結(jié)合豐富多樣化的視覺藝術(shù)形象激發(fā)學生的審美意識，鍛煉學生創(chuàng)造美的能力，只有這樣才能夠保證學生可以獲得更好的精神享受，能夠讓學生有更廣闊的心胸去感受自然的美，讓學生成長成具有文化意識和責任擔當?shù)男陆逃h(huán)境下的優(yōu)秀學生。

二、確定正確的核心知識和價值取向

時代的發(fā)展決定著社會的進步，不同的時代對應著各個時代的價值觀，想要形成全民核心的價值觀就要塑造相對應的核心知識和價值取向。教師要明確認識到初中生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，其人生觀和價值觀的取向很容易受到這個時期的外界環(huán)境的影響。所以，教師在開展美術(shù)教學的過程中，強化學生的知識能力和價值觀的養(yǎng)成，幫助學生確定正確的社會定位，保證其形成正確的人生觀和價值觀。

1.確定以發(fā)展審美判斷力和評述能力為目標。

縱觀國內(nèi)外的美術(shù)界，有很多優(yōu)秀的美術(shù)家，教師要在教學過程中引導學生觀察這些人的生平履歷，研究其思想和情感的特點，總結(jié)其在美術(shù)領(lǐng)域的造詣，要從藝術(shù)的角度去判斷欣賞其藝術(shù)成就，讓學生在體會經(jīng)典的前提下開展知識的學習。這樣能夠強化初中生的美術(shù)審美能力和欣賞能力，能夠在感受作品內(nèi)涵的同時強化自身的認知能力，可以從作品入手感知這一類別藝術(shù)流派的特點和發(fā)展方向，這寫方面的教學方法都能夠強化學生在美術(shù)學習過程中的綜合能力。

2.以掌握造型表現(xiàn)能力和美術(shù)體驗為目標。

初中生在對各種美術(shù)媒材、技巧和制作過程的探索與實驗中，很容易產(chǎn)生對美術(shù)學習的興趣。因此，我們在關(guān)注學生美術(shù)作業(yè)的同時，更要重視學習過程，使他們的藝術(shù)感知力、想象力和造型能力得到提升。

3.以提升綜合創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識為目標。

美術(shù)離不開生活，生活中很多方面都離不開美術(shù)設計、創(chuàng)造等工作，所以教師要重視對學生的美術(shù)基礎(chǔ)知識能力的培養(yǎng)，例如，教師要從基礎(chǔ)能力入手鍛煉學生的美術(shù)繪制草圖的能力，強化學生的動手能力，還能夠通過設計能力的培養(yǎng)強化其獨立思考、勇于探究的能力，至于制作中根據(jù)設計意圖去選擇媒材，選擇合理的工具和制作方法及對各種材料的感受，則進一步提升了初中學生學習美術(shù)的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識。

4.以培養(yǎng)綜合解決問題和聯(lián)想能力為目標。

在社會發(fā)展進程中，美術(shù)會對社會文化、自然環(huán)境以及科學技術(shù)等很多方面都有重要影響，教師需要在實際教學工作中打破不同學科的差別，實現(xiàn)美術(shù)課程和其他學科的融合性發(fā)展，在強化學生想象力的同時提高其思維水平，鍛煉其探究問題的能力和水平，讓學生感受到成功的喜悅，實現(xiàn)人的知識體系和情感道德系統(tǒng)的整體建構(gòu)。

5.以健全知覺經(jīng)驗和審美敏悟能力為目標。

在生活中我們要有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，只有學會審美才能夠更好的生活。初中美術(shù)教學工作中，教師要經(jīng)常帶領(lǐng)學生進行寫生、攝影等課程的訓練，以此帶領(lǐng)學生發(fā)現(xiàn)生活中的美，讓其能夠在平凡的生活中感悟美，感受美，強化學生對美術(shù)課程的學習興趣。在這種情況下，教師還要帶領(lǐng)學生通過對中西美術(shù)文化的對比、鄉(xiāng)土美術(shù)的尋覓、跨學科知識綜合探索，獲得探索和創(chuàng)新的勇氣，形成螺旋上升的經(jīng)驗結(jié)構(gòu)，達成感性與理性的共融、審美與創(chuàng)新的共存。

三、建立科學系統(tǒng)的評價體系

作為教育教學的重要組成部分，教學評價是展現(xiàn)課程價值的最主要的一個渠道，它能夠檢驗學生的學習效果，判定教學計劃的完成狀況。初中美術(shù)教學過程中，教師要站在教學的整體性角度分析課程的發(fā)展狀況，充分發(fā)揮美術(shù)教育的多元化和互動化的特點讓學生在以事實為基礎(chǔ)的學習過程中掌握最基本的藝術(shù)能力，教師要重視教學評價體系的建設，保證教學和評價完整統(tǒng)一，要重視對學生的學習效果進行評價，還要引導學生進行自我評價。在教授其美術(shù)知識的基礎(chǔ)上，引導學生掌握更扎實的專業(yè)技能，重視對學生的情感價值和能力態(tài)度多方面的評價。

（一）實行常規(guī)性教學評價

初中生正處在生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，他們已經(jīng)有了一定獨立學習的能力并且可以獨立掌握一些美術(shù)情感的表達方式，教師在開展教學評價的時候要結(jié)合這方面的特點充分發(fā)揮評價體系對學生的激勵作用，引導學生養(yǎng)成獨立學習、主動探索的能力。教師要及時總結(jié)學生在學習美術(shù)課程中存在的不足，總結(jié)修正意見，強化學生的美術(shù)學習能力，另外結(jié)合評價體系的信息反饋狀況，提高美術(shù)教學的質(zhì)量。

1.完善課堂程序 重視美術(shù)作業(yè)評價。

初中美術(shù)教師在教學過程中可以綜合多樣化的評價模式開展自我評價、互相評價以及教師和交流評價，教師通過評語、分數(shù)對學生的具體表現(xiàn)給于相應的等級評定，讓學生在明確自身的不足之后找準努力方向，為日后的能力提升做好準備。另外在評價學生美術(shù)作業(yè)的時候，教師可以從作品的構(gòu)思、表現(xiàn)形式和繪畫技巧等方面進行，在鼓勵學生進步的同時也讓學生明確自身的不足，找準方向，重點突破。

2.凸顯整體綜合，強化課堂教學評價。

大多數(shù)情況下，美術(shù)課程評定并沒有標準的方案，所以，教師在開展美術(shù)課程評價的時候要考慮整體性的觀念，鼓勵學生自我創(chuàng)造、發(fā)揮想象，以創(chuàng)新創(chuàng)造為根本，在彰顯個人藝術(shù)價值的同時強化學生的學習能力，對其學習能力和態(tài)度都要有一個科學系統(tǒng)的評價。評價對象既可以是個人，也可以是小組；評價既可以在學習過程中進行，也可以在學習結(jié)束后進行。

3.適時互動交流，實現(xiàn)課堂內(nèi)外評價。

初中美術(shù)教師可以定期在課內(nèi)外舉行一些美術(shù)活動，師生之間通過討論的形式來評價活動中所展示的美術(shù)作品，一般情況下美術(shù)活動中展示的美術(shù)作品的內(nèi)容和形式要保證多樣化并且符合時代發(fā)展的需求?？梢允菚?、美術(shù)、工藝設計等實物展品，也可以是錄音錄像等數(shù)字化產(chǎn)品，可以通過校園內(nèi)實物展示的方式進行展覽，也可以通過博客、校內(nèi)網(wǎng)和微博QQ群等方式進行展示，這種多樣化、多途徑的展覽方式能夠提高學生參與的積極性，以此實現(xiàn)美術(shù)教學效果的提升，完善科學的評價體系的構(gòu)建。

（二）實行綜合性立體評價

教師在進行初中美術(shù)課程的教學過程中，要在日常教學工作中強化學生的主體地位，要重視對學生的美術(shù)能力和學習態(tài)度的評價，幫助學生養(yǎng)成能夠自我反思和欣賞的習慣，引導學生塑造良好的學習能力。

1.結(jié)合個性化的學習方法強化綠色評價。

美術(shù)是藝術(shù)創(chuàng)造的一種形式，同時具有鮮明的色彩并且沒有統(tǒng)一標準的答案，所以學生在開展藝術(shù)創(chuàng)作的過程中沒有明確的對錯之分，教師在對學生進行美術(shù)學科方面的成績評定時也要結(jié)合這一特點進行綜合性的綠色評價，要通過開拓性的眼光分析學生的審美觀點，強化其審美水平。具體可從這幾個方面進行：首先要看是否具有健康的審美情趣，是否懂得欣賞生活，是否能美化自己的生活、學習環(huán)境；其次應看學生是否熱愛美術(shù)，能否掌握一項美術(shù)特長或積極參加美術(shù)活動；最后則要看其參與美術(shù)課堂教學和體育藝術(shù)“2+1”項目活動的過程，如是否積極參加美術(shù)社團、興趣小組和校內(nèi)外各級各類美術(shù)活動。

2.建立學習檔案，實施綜合評價。

全景性評價實施的重點是要建立美術(shù)學習檔案，教師可以通過檔案的建立記載學生的學習精力，要將這些內(nèi)容記錄成冊裝入檔案袋中?？梢园殉踔须A段學生所有美術(shù)方面的學習內(nèi)容和學習成果總結(jié)于此，包括研習記錄、構(gòu)想草圖、設計方案、創(chuàng)作說明、自我反思（如對自己的學習歷程與作品特征的描述、評價、改進的設想）、他人（如教師、同學、家長）的評價等，檔案袋里的內(nèi)容從全方位的角度展示了學生在美術(shù)學習中思維和能力的發(fā)展過程，展現(xiàn)了教師對學生各個方面的評價。需要注意的是，教師在對學生展開評價的時候不能單純的將檔案袋作為簡單的記錄，不能記錄之后就不聞不問，要讓這些科學系統(tǒng)的評價內(nèi)容當作教學參考以此應用于初中美術(shù)教學當中，使得教學內(nèi)容更有意義和價值。

結(jié)論

通過對目前初中美術(shù)教學的狀態(tài)進行觀察，我們可以總結(jié)出新的教育環(huán)境下初中美術(shù)教學的發(fā)展方向。教師可以結(jié)合學生的實際能力和學科發(fā)展要求展開教學，從實際出發(fā)，結(jié)合可應用的各類美術(shù)素材展開教學，多角度的強化學生的美術(shù)素養(yǎng)，為其整體能力的提高作出基本貢獻。

致謝：

完成了這篇論文之時，最深的感觸就是時間緊張，專業(yè)知識很是缺乏，在此感謝幫助過我的人，沒有他們的幫助，我是不可能順利完成論文的。特別是感謝指導老師在完成整個畢業(yè)論文的過程中，給予我悉心的指導和幫助。老師的嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度、勤奮的工作作風、平易近人的處世風范，給我留下了深刻的印象，將會在我今后的學習和生活中時刻影響我。值此論文完稿之際，特此向老師致以衷心的感謝！同時，也感謝各位評審老師在百忙之中抽出寶貴時間來審閱我的論文，謝謝各位老師的指導！最后，我要感謝深愛著我的家人，你們對我的關(guān)愛讓我有了今天的收獲。你們永遠是我學習和生活的強大后盾，你們對我的關(guān)愛和信任使我充滿自信的走向今后的生活。

正是所有的人引領(lǐng)我堅定自己的信念，克服種種困難，最終順利完成了學業(yè)。我一定繼續(xù)努力，更加堅定的走好明天的路！

參考文獻：

[1]遲洪燕.對于中學美術(shù)教學的幾點思考[A].首屆中國高校美術(shù)與設計論壇論文集（上）[C].2010年.

[2]瞿佳佳.淺談新型美術(shù)課堂中教師的行為轉(zhuǎn)變——以欣賞課《瓷器風韻》為例[J].中國培訓，2016年06期.

[3]祖文婷.對中學美術(shù)教學中實施審美教育的思考[J].新課程研究，2011，（4）：67-68.

[4]戴偉.探討通感審美模式應用在初中美術(shù)教學中的有效性[J].新課程·中學，2014，（11）：115.

[5]季飛.初中美術(shù)教學中學生審美能力培養(yǎng)研究[J].新校園（中旬刊），2016，（2）：45.