小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育的途徑

翟云麗

摘要：小學(xué)階段的學(xué)生正處于教育的基礎(chǔ)階段，教師在教授他們學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還要培養(yǎng)他們擁有良好的思想品德。因此，需要在小學(xué)各學(xué)科的教學(xué)中滲透德育教育，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。本文就在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中巧妙滲透德育教育的策略做了詳細(xì)的分析研究。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；德育教育；滲透；途徑

小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)中指出，要培養(yǎng)學(xué)生的高尚思想情操和健康的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、人生觀，還要具備積極的人生態(tài)度，并把這些當(dāng)做語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。小學(xué)語(yǔ)文教師要積極地結(jié)合教學(xué)實(shí)際，通過(guò)形式多樣的途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，將育人的教育賦予在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，讓學(xué)生能在潛移默化中接受思想教育， 培養(yǎng)他們逐漸養(yǎng)成綜合性的素養(yǎng)。

一、利用教材中的德育因素，進(jìn)行合理滲透

在現(xiàn)行的小學(xué)語(yǔ)文教材中，文章類型的比較多，其中不乏很多文章在字里行間就飽含了德育素材，小學(xué)語(yǔ)文教師要善于進(jìn)行充分的利用。教師要采用合理的教學(xué)方式給予學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)，在小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)中根據(jù)重點(diǎn)的詞句，讓學(xué)生進(jìn)行細(xì)品其中的思想情感，形成一定的語(yǔ)感，再利用巧妙的方法使德育教育自然而巧妙地進(jìn)行滲透，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文課文知識(shí)的同時(shí)，又不知不覺(jué)中獲得了思想品德的教育。

例如，小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)《一個(gè)小村莊的故事》這篇課文，語(yǔ)文教師在進(jìn)行內(nèi)容講解的時(shí)候，可以進(jìn)行有關(guān)愛護(hù)環(huán)境，保衛(wèi)地球的德育教育滲透。教師利用多媒體課件展示小村莊原來(lái)美麗的圖片，并讓學(xué)生進(jìn)行圖片的觀察，引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話。同學(xué)們看到了山谷中一個(gè)美麗的小村莊，山上的森林郁郁蔥蔥，村前的河水清澈見底，天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)，可以感覺(jué)到小村莊的空氣也充滿了清新甜潤(rùn)的味道。然而這么美麗又漂亮的小村莊，到最后卻被大雨沖毀了，被洪水沖走了，什么都沒(méi)有了。教師：“同學(xué)們，小村莊會(huì)有如此大的變化，僅僅是因?yàn)楹樗畣?？你們想想洪水背后的真兇是誰(shuí)呢？”通過(guò)問(wèn)題式的引導(dǎo)學(xué)生思考，語(yǔ)文教師可以進(jìn)一步引申，做出總結(jié)：人類過(guò)度的砍伐樹木，導(dǎo)致土地缺乏樹木植被的保護(hù)，削弱了森林的防洪能力，小村莊終于在經(jīng)歷了一場(chǎng)連續(xù)五天五夜的大雨之后，被咆哮的洪水卷走了。通過(guò)這篇文章的講解，學(xué)生不僅學(xué)到了漢字“郁郁蔥蔥、甜潤(rùn)、森林”等詞語(yǔ)，還知道了要植樹造林、保護(hù)環(huán)境的重大意義，作為生活在地球上的每個(gè)人都有責(zé)任去保護(hù)賴以生存的家園。

二、采用情感熏陶法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育

情感熏陶法是很多的小學(xué)語(yǔ)文教師經(jīng)常采用的一種教學(xué)方法，能夠有效地讓學(xué)生獲得情感體驗(yàn)，從而獲得良好的教學(xué)效果。小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中通過(guò)情感的熏陶，讓學(xué)生獲得更加深刻又真實(shí)的體會(huì)，還可以培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人生觀與價(jià)值觀，讓學(xué)生獲得啟蒙教育中的思想品德培養(yǎng)。

例如，在小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)的《哪座房子最漂亮》這篇文章中，講的是讓學(xué)生看到改革開放以來(lái)，農(nóng)村的變化，農(nóng)民們給了很多的新房子，而最漂亮的就是小學(xué)堂，房前花果香，房后樹成行。教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么在農(nóng)村新建的一座座新房中，小學(xué)校是最漂亮的呢？因?yàn)閲?guó)家和農(nóng)民關(guān)懷愛護(hù)小朋友，把小學(xué)生當(dāng)做是祖國(guó)未來(lái)的花朵，特別重視，所以把小學(xué)校蓋的最漂亮。教師還可以利用多媒體展示一些貧困山區(qū)的孩子在簡(jiǎn)陋的教室里學(xué)習(xí)的畫面，雖然條件很差，但是他們依然很珍惜能夠讀書的機(jī)會(huì)。通過(guò)鮮明的對(duì)比，教師再加以情感的熏陶，利用聲情具備的語(yǔ)調(diào)來(lái)講述貧困山區(qū)孩子的勵(lì)志故事，他們不懼跋山涉水的辛苦去離家?guī)坠锏膶W(xué)校去上學(xué)，用頑強(qiáng)的奮斗精神在學(xué)習(xí)，只為了走出這個(gè)貧困的山村，讓自己成為一個(gè)能為社會(huì)做出更大貢獻(xiàn)的人。教師在用真情講述的這些勵(lì)志故事的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)感受到不一樣的情感，有些學(xué)生甚至?xí)粝卵蹨I，他們會(huì)更加會(huì)珍惜現(xiàn)在能在漂亮的小學(xué)學(xué)校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這樣語(yǔ)文教師的德育教育就可以在不知不覺(jué)中進(jìn)行滲透了。

三、結(jié)合實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)

小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行德育滲透的時(shí)候，不但要在課堂上進(jìn)行，還要遵循理論聯(lián)系實(shí)際的原則，結(jié)合生活中的實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。具體來(lái)說(shuō)，就是讓學(xué)生在自己的實(shí)際生活中進(jìn)行實(shí)踐，并在實(shí)踐中來(lái)切身體會(huì)德育帶來(lái)的真實(shí)感受，可以通過(guò)寫日記、寫作文的形式來(lái)強(qiáng)化自己的想法，把自己塑造成為真實(shí)行動(dòng)的德育實(shí)踐者。

例如，小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)的《可貴的沉默》這一課內(nèi)容，主要是讓學(xué)生在讀懂課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)去關(guān)愛自己的父母，要懂得孝順，用自己的愛去回報(bào)父母的愛。教師可以給學(xué)生安排一個(gè)課后作業(yè)，要求學(xué)生在放學(xué)回家后向鄰居或者親人詢問(wèn)，父母是怎樣疼愛自己的，是如何操勞的。然后為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛父母的道德教育，要求學(xué)生回家后親自給自己的父母過(guò)一次生日或者做一件事情，有的學(xué)生會(huì)給父母捶背，有的學(xué)生給下班回家的父母端茶倒水，還有的學(xué)生親自給父母洗腳等等。通過(guò)讓學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)來(lái)體會(huì)道德教育，在實(shí)踐中獲得的感受要比課堂上更加深刻。

總結(jié)

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，可以有效地凈化學(xué)生的心靈，教師不但讓學(xué)生掌握相關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)，培養(yǎng)他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，還要積極地挖掘語(yǔ)文教材中的德育因素，利用情感熏陶法因勢(shì)利導(dǎo)，并讓學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)纳顚?shí)踐體驗(yàn)，在教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)行思想品德教育的滲透，讓學(xué)生獲得語(yǔ)文知識(shí)與思想品質(zhì)的雙重收獲。

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