黨校理論教育和黨性教育途徑創(chuàng)新研究

摘要：本文旨在探討在新的歷史條件下，如何通過(guò)教學(xué)工作、社會(huì)實(shí)踐和心理健康教育來(lái)創(chuàng)新黨校理論教育和黨性教育途徑，提升黨的理論教育和黨性教育水平，進(jìn)一步增強(qiáng)教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：黨校；理論教育；黨性教育；創(chuàng)新

黨校是輪訓(xùn)和培養(yǎng)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部，培養(yǎng)黨的理論隊(duì)伍，學(xué)習(xí)、堅(jiān)持和發(fā)展馬克思主義、毛澤東思想的重要陣地，是干部增強(qiáng)黨性鍛煉的熔爐。習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)：“在干部教育培訓(xùn)中，理論教育是根本，知識(shí)教育是基礎(chǔ)，黨性教育是關(guān)鍵。”“黨校姓黨”，黨的理論教育和黨性教育是黨校的主業(yè)主課、看家本領(lǐng)和興家本錢。但是在新的歷史條件下，如何提升黨的理論教育和黨性教育水平，進(jìn)一步增強(qiáng)教育的針對(duì)性和實(shí)效性，則需要對(duì)黨校理論教育和黨性教育途徑進(jìn)行一定程度的創(chuàng)新。

一、黨校理論教育和黨性教育途徑創(chuàng)新的必要性

目前國(guó)際環(huán)境復(fù)雜多變，中國(guó)進(jìn)入全面建成小康社會(huì)的決勝階段，改革進(jìn)入深水區(qū)，正風(fēng)反腐進(jìn)入關(guān)鍵時(shí)刻，我們黨正在進(jìn)行具有許多新的歷史特點(diǎn)的偉大斗爭(zhēng)。新環(huán)境、新任務(wù)、新問(wèn)題不斷考驗(yàn)著黨員，尤其是領(lǐng)導(dǎo)干部的黨性和理想信念。面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的國(guó)際、國(guó)內(nèi)局勢(shì)，面對(duì)廣大人民群眾的期望和要求，加強(qiáng)新形勢(shì)下黨員干部的黨性教育和理論教育，始終保持黨的先進(jìn)性已成為黨校的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。

目前黨校理論教育和黨性教育的途徑主要有以下幾種：1.入學(xué)教育2.課堂教學(xué)3.社會(huì)考察4.校園文化5.嚴(yán)格組織生活，開展黨性分析6.把黨性教育貫穿于學(xué)員的管理之中。但上述教育途徑也存在著諸多問(wèn)題；1.學(xué)員入學(xué)后，工作上很難脫鉤，官員到學(xué)員的角色轉(zhuǎn)變困難。2.課堂教學(xué)中教學(xué)方法單一枯燥，內(nèi)容缺乏時(shí)代性。自主學(xué)習(xí)時(shí)間少，研讀原著時(shí)間少。師生缺乏交流互動(dòng)。3.學(xué)制偏短，社會(huì)調(diào)查和實(shí)踐常是走馬觀花，難以真正深入基層和群眾。4.校園文化的營(yíng)造力度不足。5.學(xué)員相處時(shí)間不長(zhǎng)，在黨性分析中，客套話多，“帶刺的話”少，效果不理想。6.管理制度不完善，監(jiān)控不嚴(yán)格。服務(wù)上常是熱情有余，嚴(yán)格不足。7.“正人先正己”，教師的言談身教對(duì)學(xué)員起著潛移默化的影響，也直接影響黨校理論教育和黨性教育的效果。但目前黨校部分教師素養(yǎng)不足，知識(shí)欠缺，師生關(guān)系淡漠。8.缺乏科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系，考核趨于模式化。9.在教育過(guò)程中，忽視了學(xué)員的心理健康教育。10.對(duì)網(wǎng)絡(luò)利用程度不足?？梢哉f(shuō)，在新的歷史條件下，黨校理論教育和黨性教育要把握新的時(shí)代特征，提升教育效果，就必須不斷推進(jìn)教學(xué)途徑改革創(chuàng)新。限于篇幅，本文主要圍繞教學(xué)工作、社會(huì)實(shí)踐、心理健康教育三種途徑來(lái)闡述如何進(jìn)行黨校理論教育和黨性教育途徑創(chuàng)新。

二、黨校理論教育和黨性教育途徑的創(chuàng)新

（一）圍繞教學(xué)工作進(jìn)行創(chuàng)新。

1.創(chuàng)新教學(xué)理念，注重教學(xué)相長(zhǎng)。

（1）明確課程定位，服務(wù)實(shí)踐。黨校理論教育和黨性教育課程應(yīng)加強(qiáng)調(diào)研，著力對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的困難、問(wèn)題和思想困惑進(jìn)行有針對(duì)性的解答，真正實(shí)現(xiàn)課程價(jià)值的最大化。（2）注重教學(xué)相長(zhǎng)，學(xué)學(xué)相長(zhǎng)。黨校理論教育和黨性教育課程在教師主導(dǎo)下，應(yīng)更加突出學(xué)員在教學(xué)過(guò)程中的主體甚至是中心地位，充分利用和發(fā)揮學(xué)員的“資源”優(yōu)勢(shì)，實(shí)行教學(xué)相長(zhǎng)，學(xué)學(xué)相長(zhǎng)[1]。

2.創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，理論聯(lián)系實(shí)際。

（1）堅(jiān)持黨校姓黨，加強(qiáng)主課地位。特別在課程內(nèi)容的選擇上，加強(qiáng)原典原著的學(xué)習(xí)，特別要把馬克思主義中國(guó)化最新成果作為理論教育中心內(nèi)容，促進(jìn)黨員干部勤學(xué)、真學(xué)、深學(xué)、深思，真正解決信仰困惑。

（2）適應(yīng)不同對(duì)象，滿足差異需求?？紤]黨對(duì)各級(jí)各類干部在理論武裝、知識(shí)掌握和能力水平上的不同要求，設(shè)置不同教學(xué)內(nèi)容，始終緊貼不同層次黨員干部的思想和工作實(shí)際。

（3）突出地方特色，貼近當(dāng)?shù)厣睢＝⒈就林黧w班案例庫(kù)，開發(fā)本土特色培訓(xùn)課程體系，深入挖掘本土理論教育和黨性教育資源，將干部教育培訓(xùn)課程教學(xué)改革推向深入。

3.創(chuàng)新教學(xué)方式，多元化教學(xué)。

（1）推進(jìn)研究式教學(xué)。嘗試采用案例式教學(xué)、菜單式教學(xué)等新式教學(xué)方法。（2）增加互動(dòng)。打破班級(jí)層級(jí)界限，構(gòu)建師生之間、班際之間、班級(jí)內(nèi)部三個(gè)互動(dòng)課堂，營(yíng)造教學(xué)相長(zhǎng)、學(xué)學(xué)相長(zhǎng)的濃厚氛圍。（3）教學(xué)方式現(xiàn)代化。廣泛運(yùn)用數(shù)字化教學(xué)、多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等現(xiàn)代教育技術(shù)手段。

4.創(chuàng)新隊(duì)伍建設(shè)，提高教師水平。

習(xí)總書記說(shuō)過(guò)，“在黨校所有財(cái)富中，教師和其他各類人才是最寶貴的財(cái)富”建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，可從以下幾點(diǎn)著手：（1）“海納百川”廣泛吸納優(yōu)秀人才進(jìn)入黨校教師隊(duì)伍，建設(shè)合理年齡梯隊(duì)，改變目前黨校教師普遍年齡偏大，暮氣沉沉的現(xiàn)象。（2）注意加大黨校教師基層調(diào)研，掛職鍛煉力度，加深對(duì)國(guó)情黨情的認(rèn)識(shí)，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。（3）加大培訓(xùn)力度，通過(guò)培訓(xùn)、競(jìng)賽等方式，提高繼續(xù)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，促進(jìn)知識(shí)更新，提升業(yè)務(wù)能力。

（二）發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐作用。

目前黨校教育中社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)置缺乏系統(tǒng)考慮，環(huán)節(jié)單一，活動(dòng)后缺乏反思，甚至部分外出考察活動(dòng)淪為單純的游山玩水，失去了黨性教育和理論教育的意義[2]。社會(huì)實(shí)踐教育方法的改進(jìn)可主要從以下方面著手：

1.進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。 （1）豐富教育資源。對(duì)本土紅色資源深入挖掘，并盡可能利用本省、全國(guó)其他紅色基地教育資源。（2）豐富教育體驗(yàn)?，F(xiàn)場(chǎng)教學(xué)時(shí)，充分利用音像資源，組織拓展體驗(yàn)、互動(dòng)交流等活動(dòng)，讓學(xué)員更加深刻感悟革命歷史。（3）參觀后，組織專門座談會(huì)，師生交流、探討、答疑解惑，促進(jìn)學(xué)員對(duì)革命傳統(tǒng)的深入體會(huì)和自我內(nèi)化。

2.開展角色體驗(yàn)活動(dòng)。“角色”體驗(yàn)活動(dòng)是讓機(jī)關(guān)黨員、干部走入一線艱苦工作崗位或者軍旅訓(xùn)練場(chǎng)所，以普通勞動(dòng)者和戰(zhàn)士身份進(jìn)行鍛煉，在體驗(yàn)中磨練意志、換位思考和反躬自省[2]。開展要點(diǎn)：（1）提前做好相關(guān)部門協(xié)調(diào)組織工作，邀請(qǐng)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)干部為學(xué)員上好實(shí)崗鍛煉入門課程。（2）對(duì)學(xué)員開展動(dòng)員工作，促使其做好思想準(zhǔn)備，端正態(tài)度。體驗(yàn)活動(dòng)后，要求學(xué)員搞好黨性分析。結(jié)合實(shí)崗鍛煉和民情調(diào)查情況，組織學(xué)員開展自我剖析，在實(shí)踐中檢驗(yàn)理論學(xué)習(xí)成果，深入查找在黨性修養(yǎng)、作風(fēng)建設(shè)等方面存在的突出問(wèn)題，提升理論教學(xué)效果和黨性水平。

3.開展警示教育。

為增強(qiáng)警示教育效果，筆者認(rèn)為可從兩方面著手：（1）資源豐富化。警示教育材料目前主要有近年查處的大案要案警示教育片、專題展覽，落馬官員懺悔錄，服刑人員現(xiàn)身說(shuō)法。為貼近現(xiàn)實(shí)，因地制宜，還可選取本單位、本部門、本系統(tǒng)發(fā)生的案件， “以小見(jiàn)大”，以案說(shuō)法，促使黨員干部增強(qiáng)廉政意識(shí)，筑牢思想防線。（2）形式多樣化。除案例剖析會(huì)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、影視教育等傳統(tǒng)形式，還可拓寬思路，開展知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽、辯論會(huì)等融知識(shí)性、趣味性于一體的活動(dòng)，以增強(qiáng)警示教育的吸引力、感染力和滲透力。（3）反思深入化。通過(guò)自查自糾、討論答疑、撰寫自查報(bào)告、領(lǐng)導(dǎo)督導(dǎo)改正等形式將警示教育效果引向深入，落到實(shí)處。

（三）理論教育、黨性教育與心理健康教育相結(jié)合。

健康的心理是黨員干部接受理論教育和黨性教育的前提，也決定其思維是否正確、思想是否健康[3]。相關(guān)研究表明，許多黨員都存在一定程度的心理問(wèn)題，這不僅影響其個(gè)人生活質(zhì)量，也阻礙其提高理論素養(yǎng)和黨性修養(yǎng)。筆者認(rèn)為，將理論教育和黨性教育與心理健康教育相結(jié)合的途徑如下：

1.注重心理疏導(dǎo)工作的專業(yè)化。（1）人員專業(yè)化。聘請(qǐng)專職心理教師，并逐步發(fā)展專業(yè)心理咨詢隊(duì)伍。黨校心理教師肩負(fù)著掌握學(xué)員思想動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)思想引導(dǎo)，聆聽學(xué)員心聲，解答心理困惑的責(zé)任。從業(yè)人員既要具備扎實(shí)的理論素養(yǎng)、豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，又要系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)心理學(xué)專業(yè)知識(shí)，具備承擔(dān)心理教學(xué)和心理咨詢工作的專業(yè)能力。（2）設(shè)備專業(yè)化。建立專門心理咨詢室，配備專業(yè)心理測(cè)評(píng)軟件、沙盤、音樂(lè)放松椅等設(shè)施。

2.注重心理健康教育常態(tài)化。值得注意的是，由于工作性質(zhì)和對(duì)心理咨詢?nèi)狈?zhǔn)確認(rèn)識(shí)等原因，存在心理問(wèn)題的黨員大都不愿向別人傾訴自身的真實(shí)想法以及觀點(diǎn).從而影響咨詢效果，并導(dǎo)致自身心理問(wèn)題不斷累積，影響心理健康。針對(duì)此種情況，有必要大力普及心理健康知識(shí)，糾正學(xué)員對(duì)心理健康和心理咨詢的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，努力推動(dòng)心理健康教育常態(tài)化。（1）將心理健康教育納入黨校干部教育培訓(xùn)整體規(guī)劃，開設(shè)心理疏導(dǎo)專門課程。（2）邀請(qǐng)知名心理學(xué)家，以及本市醫(yī)療機(jī)構(gòu)的專業(yè)心理醫(yī)生，不定期舉辦心理健康知識(shí)講座。通過(guò)教學(xué)、講座、座談、發(fā)放宣傳手冊(cè)、播放心理電影、進(jìn)行心理拓展訓(xùn)練等手段普及心理健康衛(wèi)生知識(shí)，提高學(xué)員心理素質(zhì)。

3.注重心理咨詢工作系統(tǒng)化。（1）學(xué)期之初，制定本學(xué)期黨校心理咨詢工作整體規(guī)劃。（2）入學(xué)時(shí)，對(duì)學(xué)員運(yùn)用心理量表（如SCL-90）進(jìn)行心理篩查并分析測(cè)評(píng)結(jié)果，確定重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象。（3）心理咨詢師可對(duì)已確定的重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象進(jìn)行預(yù)約咨詢并接受其他學(xué)員的常規(guī)咨詢。心理咨詢師對(duì)咨詢情況要嚴(yán)守保密原則，努力保護(hù)來(lái)訪者個(gè)人隱私。（4）為學(xué)員設(shè)立專業(yè)個(gè)人心理檔案，并在學(xué)員離校后，對(duì)重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象繼續(xù)關(guān)注，根據(jù)實(shí)際情況提供心理輔導(dǎo)幫助。

總之，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，決勝全面建成小康社會(huì)，奪取新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義偉大勝利離不開一支堅(jiān)強(qiáng)的黨員隊(duì)伍。創(chuàng)新黨校理論教育和黨性教育途徑是時(shí)代賦予的責(zé)任和使命。只要我們堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為統(tǒng)領(lǐng)，堅(jiān)持解放思想、與時(shí)俱進(jìn)，就一定能創(chuàng)造出適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的黨校理論教育和黨性教育的新方法和新途徑。

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作者簡(jiǎn)介：李小鳳，女，漢族，出生年：1985，籍貫：山東省日照市，職稱：助理講師，畢業(yè)于福建師范大學(xué)發(fā)展與教育心理學(xué)專業(yè)。學(xué)位：教育學(xué)碩士，研究方向：發(fā)展與教育心理學(xué)。2010年8月至2015年4月，任福建省福州市福州商貿(mào)職業(yè)中專學(xué)校心理教師。2015年5月至今為中共三門峽市委黨校教師。