精準(zhǔn)扶貧視域下高校貧困生思想政治教育對策探討

摘要：貧困生作為高校學(xué)生中的弱勢群體，物質(zhì)方面的欠缺導(dǎo)致他們在心理方面出現(xiàn)焦慮、抑郁、人際關(guān)系緊張等問題。解決貧困生的心理和思想問題，必須加強(qiáng)對貧困生的思想政治教育。本文從加強(qiáng)高校貧困生思想政治教育的必要性出發(fā)，對高校貧困生思想政治教育的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，探索了精準(zhǔn)扶貧下加強(qiáng)貧困生思想政治教育的對策，使學(xué)生更加積極健康地成長。

關(guān)鍵詞：精準(zhǔn)扶貧；高校貧困生；思想政治教育；對策

習(xí)近平在十九大報告中指出了堅持精準(zhǔn)扶貧對國家、社會和人民的重要性。貧困生既是高校學(xué)生的一部分，又是貧困戶的一部分，解決高校貧困生的問題不僅關(guān)系到高校的教育發(fā)展，也關(guān)系國家的脫貧問題。因此，高校應(yīng)該對貧困生的問題加以重視，加強(qiáng)對貧困生的思想政治教育，推進(jìn)和諧校園、和諧社會的建設(shè)。

一、加強(qiáng)高校貧困生思想政治教育的必要性

（一）高校貧困生自身發(fā)展的需要。高校貧困生自我意識淺薄，對現(xiàn)實(shí)處境的認(rèn)識多于對未來美好生活的向往。所以待人接物總是持有消極的態(tài)度，貧困生忽視自身能力的培養(yǎng)，拒絕展現(xiàn)自己的特長，需要積極引導(dǎo)。要從根本上解決貧困生的思想問題，就必須加強(qiáng)對貧困生的思想政治教育，鼓勵學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，在精神上主動脫離貧困，做精神的主人。

（二）社會和諧發(fā)展的需要。高校貧困生的身心健康不僅影響到個人和家庭的生活，還關(guān)系到社會的和諧發(fā)展。如果貧困生處于人生的低谷期，而又得不到家庭、學(xué)校、社會的關(guān)愛和引導(dǎo)，就極有可能誤入歧途，將個人的痛苦經(jīng)歷全部歸咎為客觀外部原因，對他人產(chǎn)生不信任，人際關(guān)系淡薄，對社會產(chǎn)生仇視心理，給社會和諧帶來隱患。如果思想政治教育能夠有效地進(jìn)行，就可能解決貧困生在思想和心理方面的問題，消除他們對他人的敵視和對社會的偏見，引導(dǎo)他們客觀地看待問題和現(xiàn)象，積極樂觀地生活。

二、高校貧困生的思想政治教育現(xiàn)狀

當(dāng)前，大部分貧困生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，積極進(jìn)取，來自貧困家庭的他們，更懂得努力，更加積極樂觀，敢于面對生活中的任何壓力和困難。但仍有一部分貧困生思想消極，缺乏進(jìn)取心，不能正確面對貧困所帶來的壓力。

一是三觀不正。高校學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價值觀建立的關(guān)鍵時期，長期物質(zhì)的缺乏以及與身邊人的對比，極容易造成部分人在人生觀、世界觀、價值觀方面的偏頗。例如，某些貧困生長期受到社會、國家和學(xué)校的資助，覺得理所應(yīng)當(dāng)，不僅不知道感恩甚至還抱怨資助發(fā)放太慢、太少影響生活質(zhì)量。這些現(xiàn)象反映了高校貧困生極度缺乏感恩之心和社會責(zé)任感，也從側(cè)面反應(yīng)出高校貧困生的三觀不正。

二是思想態(tài)度消極。有些貧困生能夠?qū)毫D(zhuǎn)化為動力，刻苦學(xué)習(xí)，積極面對生活。但是某些貧困生思想消極，態(tài)度悲觀。認(rèn)為大學(xué)的目的就是擺脫貧困，十分具有功利主義色彩。有些貧困生希望和其他同學(xué)過著一樣的生活，無憂無慮地享受大學(xué)生活，但由于家庭條件不允許，使他們無法滿足自己的生活需求和虛榮心，導(dǎo)致他們無法積極面對生活。

三是心理不健康。有一部分貧困生無法正視貧困所帶來的壓力，將貧苦視為可恥的現(xiàn)象，總是覺得低人一等。隨著年齡的增長，自尊心越來越強(qiáng)，自卑感也越來越強(qiáng)烈。長時間的貧困，使他們極度敏感，不愿意讓別人知道自己家庭的真實(shí)狀況，視別人的關(guān)心為同情或可憐，甚至認(rèn)為接受學(xué)校、社會和同學(xué)的幫助是一件可恥的事情。長此以往，他們會封閉自己的生活和交際圈，抗拒與人交流，游離于集體生活之外。此外，貧困生十分渴望成功，但現(xiàn)實(shí)生活使其遭受打擊，負(fù)面情緒滋生，導(dǎo)致一些不健康的心理問題。

四是高校不夠重視。目前高校對貧困生只是在經(jīng)濟(jì)上給予幫助，并沒有及時把握貧困生的思想動態(tài)和素質(zhì)發(fā)展，很多高校沒有完整的思想教育體系，對貧困生的思想教育工作重視度不夠、投入較少。

三、加強(qiáng)高校貧困生思想政治教育的對策探討

（一） 高校要加強(qiáng)對貧困生的“三觀”教育。高校學(xué)生處于青年期，是人生觀、世界觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，“三觀”的正確與否直接關(guān)系到一個人的人生發(fā)展。高校應(yīng)該加強(qiáng)對貧困生的“三觀”教育，把“三觀”教育作為高校貧困生思想政治工作的重中之重。加強(qiáng)“三觀”教育，首先，要加強(qiáng)理想信念教育，深入了解貧困生在思想和心理方面的問題，有針對性地開展理想信念教育，幫助貧困生增強(qiáng)自信心，敢于追求自己的理想。其次，高校要定期開展貧困生座談會，選取優(yōu)秀貧困生的事跡，讓貧困生認(rèn)識努力學(xué)習(xí)必然會有美好的未來，以此鼓勵貧困生，對其進(jìn)行思想政治教育。正確的三觀對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活有積極的思想引導(dǎo)作用，使學(xué)生能夠勇敢面對困難和挫折，因此，高校應(yīng)該加強(qiáng)貧困生的三觀教育來強(qiáng)化他們的思想意識。

（二）教師要幫助貧困生樹立積極的態(tài)度。高校貧困生是高校學(xué)生中的一個群體，并且其群體性比較特殊，他們更渴望得到老師和同學(xué)的關(guān)心。老師作為高校與貧困生之間的紐帶，應(yīng)該及時把握學(xué)生的思想動態(tài)，在對貧困生進(jìn)行思想政治教育時，堅持“以人為本”的教育理念，要有愛心，有耐心，有決心。只有這樣貧困生才能勇敢面對生活和學(xué)習(xí)中遇到的壓力和困難，更好地敞開心扉，解除對外部世界的防備。積極的態(tài)度是學(xué)生健康成長的基礎(chǔ)，提高學(xué)生的心理素質(zhì)和為人處世的能力，使學(xué)生能夠正確面對和解決問題。

（三）高校要注重貧困生的心理健康教育。健康的心理是人全面發(fā)展的基本要求，學(xué)生的心理健康、人格健全，是家庭、社會保持其和諧、穩(wěn)定的重要基礎(chǔ)之一。與其他學(xué)生不同，貧困生是心里素質(zhì)差，承受能力也比較弱，精神壓力過大，就會影響貧困生的心理健康。高校應(yīng)該定期開展心理講座和訪談，開設(shè)心理健康教育的課程，及時發(fā)現(xiàn)貧困生的心理問題，有針對性地進(jìn)行教育。還可以幫助學(xué)生掌握基本心理常識和自我調(diào)節(jié)的方法，有效地緩解學(xué)生的心理壓力，消除學(xué)生消極的情緒，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。

四、結(jié)語

高校貧困生的問題事關(guān)社會的和諧發(fā)展和全面建成小康社會的質(zhì)量，高校要從政治的角度出發(fā)，將貧困生的經(jīng)濟(jì)問題與思想問題相結(jié)合，幫助貧困生樹立正確的三觀。做好高校貧困生的思想政治教育，是精準(zhǔn)扶貧的必要措施，有效地幫助學(xué)生解決思想問題，使學(xué)生積極健康地成長。

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作者簡介：張婭茹，（1994-），寧夏鹽池縣人，西華師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院思想政治教育專業(yè)在讀碩士研究生。