淺談如何搞好初高中英語教學(xué)銜接

寧爽

摘要：本文分析探討了初中英語與高中英語教學(xué)銜接的問題，主要從了解學(xué)生實際、教學(xué)策略和引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好習(xí)慣這三方面入手探索初高中英語教學(xué)銜接的對策。

關(guān)鍵詞：初高中英語；教學(xué)銜接；教學(xué)策略；學(xué)習(xí)方法

學(xué)生從初中進(jìn)入高中階段，是英語學(xué)習(xí)的一個轉(zhuǎn)折點；許多學(xué)生進(jìn)入高中后，因為環(huán)境的改變、心理的放松等種種因素造成了英語成績的大幅度下降，一些學(xué)生甚至對英語學(xué)習(xí)失去了信心。那么，在新課標(biāo)下怎樣做到使學(xué)生成功地從初中英語學(xué)習(xí)過渡到高中英語學(xué)習(xí)，盡快適應(yīng)高中英語學(xué)習(xí)的特點與方法，掌握高中英語學(xué)習(xí)規(guī)律，使學(xué)生搞好初高中英語教學(xué)銜接而輕松地學(xué)呢？在教學(xué)中筆者注意了以下幾點。

一、了解學(xué)生實際后，發(fā)現(xiàn)初高中英語銜接教學(xué)中存在的影響因素如下

（一）初高中教學(xué)內(nèi)容的變化

在初中階段，教材淺顯易學(xué)，內(nèi)容豐富有趣，大多閱讀課文篇幅較短，并且課堂上保證了充分的學(xué)習(xí)時間，一般不需要課前預(yù)習(xí)，學(xué)生便對所學(xué)內(nèi)容很熟悉。但進(jìn)入高一后，高中英語的特點是教學(xué)任務(wù)繁重，知識容量加大，難度增大，知識的綜合性、系統(tǒng)性顯著增強(qiáng)，能力要求提高。所以有些學(xué)生課后自習(xí)時間不足，沒有計劃，不做合理安排，沒能及時有效組織預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，幾單元過后心中便沒底了，從而出現(xiàn)了高中英語生詞難記、語法難用、課文難懂、練習(xí)難做的局面。

（二）初高中學(xué)生學(xué)習(xí)方法及心理的變化

一些學(xué)生會萌發(fā)這樣的念頭：“終于告別初三進(jìn)入高一了，可以好好地松一口氣，考大學(xué)還是很遙遠(yuǎn)的事?！惫十a(chǎn)生放松心理，盡情發(fā)展自己的愛好。從初中到高中，學(xué)生心理上也有一個質(zhì)的變化，許多學(xué)生一反初中在課堂上主動積極、踴躍發(fā)言、主動參與的好習(xí)慣，而變得靦腆、上課不發(fā)言的被動接受。久而久之這些學(xué)生養(yǎng)成不善交流的自閉的壞習(xí)慣。

二、針對初高中英語銜接思考良好的教學(xué)策略

（一）改變以往的教師觀

現(xiàn)在教師的作用要由昔日知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。所以教師要營造一種和諧的氛圍，把“給學(xué)生壓力”變?yōu)椤敖o學(xué)生動力”，由“牽著孩子走”變?yōu)椤巴浦⒆幼摺?。教師要充分發(fā)揮促進(jìn)者的作用，有效推動學(xué)生生動活潑、快樂自由地發(fā)展。而新課程提倡樹立教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、幫助者、組織者、引導(dǎo)者的教師觀，由師道尊嚴(yán)、居高臨下的教師權(quán)威向平等融洽的朋友轉(zhuǎn)變。所以只有和諧融洽的師生關(guān)系才能很好完成教學(xué)目的。

（二）從學(xué)生實際出發(fā)，正確處理教材

過去在教師的觀念中，認(rèn)為教材、計劃、大綱就是課程，是既定的和封閉的。新課程啟動并且高中英語又換了教材，許多英語教師都反映教材內(nèi)容增加，難度加大，對新教材的把握有很大的困難，甚至極可能完不成所有的教學(xué)內(nèi)容。這一觀念是因為過去實施單一的課程和單一的教材，教師把教材當(dāng)成法定文化，不敢增刪，盲目遵循其規(guī)定的教法造成的。所以，在課程改革中，教師教材觀的轉(zhuǎn)變是其中很重要的一項任務(wù)。

（三）樹立正確的學(xué)生觀

新課程的核心理念是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。這就要求高中英語教學(xué)要面對每一個學(xué)生，注意每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及態(tài)度的變化，采取不同的措施，贊賞學(xué)生對教科書的大膽質(zhì)疑和對教師的超越，贊賞學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，只有這樣，我們的課堂教學(xué)才能真正達(dá)到學(xué)生積極成長、教學(xué)效率極大提高的效果。

（四）改革教學(xué)評價方式

正確的評價觀需要把形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合。新課程標(biāo)準(zhǔn)對教師來說也是一個嶄新的課題，需要教師與學(xué)生共同完成。教學(xué)活動中，教師的任務(wù)在于確定任務(wù)，以充滿激情的活力感染學(xué)生，挖掘?qū)W生的潛能，幫助他們?nèi)绾螌W(xué)，有效的引導(dǎo)學(xué)。還應(yīng)幫助學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，學(xué)會與人合作，培養(yǎng)創(chuàng)新意識以及具備科學(xué)的價值觀，這些都是英語教師應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。

三、指導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好習(xí)慣

（一）下定決心，堅持不懈。英語作為一門語言，是要通過大量的訓(xùn)練和練習(xí)才能掌握的。英語學(xué)習(xí)的原則是聽、說領(lǐng)先，讀、寫跟上。最重要的是持之以恒，堅持每天學(xué)習(xí)英語，戰(zhàn)勝自我，肯定會有收獲。

（二）注意方法，循序漸進(jìn)。下定決心后，就要注意學(xué)習(xí)方法。根據(jù)自己的情況和不同的學(xué)習(xí)目的，選擇不同的學(xué)習(xí)方法，但學(xué)習(xí)英語一定要踏踏實實、一步一個腳印。要掌握好基礎(chǔ)知識，即：發(fā)音要正確，基本詞匯要掌握牢，基本句式要熟練，基本語法要會用。

（三）重視提前預(yù)習(xí)，有的放矢。作為學(xué)生，在每次上課前，都要對要學(xué)的課文提前預(yù)習(xí)。借助課文的注釋或輔導(dǎo)材料，預(yù)習(xí)一遍課文，找出不明白的地方，做到心中有數(shù)，在教師講課時注意聽這些地方。

（四）認(rèn)真聽課，積極配合。課堂是老師與學(xué)生一起學(xué)習(xí)、掌握、運用知識的主要場所。作為起主導(dǎo)作用的老師，引導(dǎo)學(xué)生搞好課堂教學(xué)是很必要的，但也需要學(xué)習(xí)者的積極配合。上課要專心聽講、做好筆記、認(rèn)真操練、積極思考。預(yù)習(xí)時出現(xiàn)的問題，在課堂上教師沒有講到的，要向老師提出，把問題搞清楚。

（五）完成作業(yè)，找出問題。學(xué)完每一課，要認(rèn)真完成課后作業(yè)。對于作業(yè)中出現(xiàn)的不明白的問題，應(yīng)該記下來，等下次上課時提出來。做作業(yè)是英語學(xué)習(xí)很重要的環(huán)節(jié)，是消化知識和鞏固知識的過程。因此，一定要認(rèn)真完成布置的作業(yè)。

（六）及時復(fù)習(xí)，鞏固知識。在學(xué)習(xí)語言的過程中有遺忘現(xiàn)象是正常的。我們要善于類比，總結(jié)知識，把新舊知識進(jìn)行橫向和縱向比較與聯(lián)系。建立錯誤檔案記錄，加深印象，以避免再犯同樣的錯誤。及時復(fù)習(xí)對于記憶非常必要，學(xué)習(xí)英語的過程也是同遺忘做斗爭的過程。

四、結(jié)束語

總之，在初高中英語銜接教學(xué)中，掌握學(xué)生的心理，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心是銜接教學(xué)的基礎(chǔ)，選擇教學(xué)策略和指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是銜接教學(xué)的要害，培養(yǎng)學(xué)生英語綜合能力是銜接教學(xué)的目的。只要我們不懈地努力，一定能夠把初、高中英語銜接教學(xué)工作做好，不斷提高英語教學(xué)質(zhì)量。