淺談如何有針對(duì)性地進(jìn)行高中英語語法教學(xué)

余娜

摘要：新形勢(shì)下我國(guó)高中英語語法教學(xué)仍有問題存在：傳統(tǒng)英語語法教學(xué)方式的普遍存在，過度忽視高中英語語法教學(xué)等。本文從以下幾方面對(duì)高中英語語法教學(xué)方法進(jìn)行探究：語法的語境感受和初步認(rèn)知、形式操練和對(duì)比講解、情境模擬和語言運(yùn)用、朗讀和背誦。

關(guān)鍵詞：高中；英語；語法；教學(xué)

歷年來，語法教學(xué)一直是高中英語教學(xué)中的一大難點(diǎn)。在學(xué)生看來，語法教學(xué)的過程是機(jī)械記憶的過程，是枯燥無味的。教師呢，傳統(tǒng)的語法教學(xué)，注重分析、講解語法，根本不考慮學(xué)生能否接受，也忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)。在這樣的教學(xué)中，學(xué)生由于很難接受，就對(duì)語法學(xué)習(xí)失去了興趣和信心。

教師應(yīng)該用新的教學(xué)理念指導(dǎo)自己的教學(xué)行為，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生愉快、輕松地學(xué)習(xí)。鑒于以上情況，本人結(jié)合新課程理念和《國(guó)家英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)高中語法教學(xué)進(jìn)行了探索試驗(yàn)。

一、新形勢(shì)下我國(guó)高中英語語法教學(xué)的問題存在

（一）傳統(tǒng)英語語法教學(xué)方式的普遍存在

當(dāng)前， 雖然應(yīng)試教育模式被廢棄多年， 素質(zhì)教育事業(yè)不斷前行， 但是好多學(xué)校的教學(xué)工作依然以高考為中心， 教師為了升學(xué)率進(jìn)行教學(xué)， 廣大學(xué)生為了分?jǐn)?shù)而學(xué)習(xí)， 枯燥的語法知識(shí)體系，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。 再加上我國(guó)教師隊(duì)伍正處在轉(zhuǎn)型的重要時(shí)期， 許多老教師仍然習(xí)慣于傳統(tǒng)， 忽視環(huán)境的轉(zhuǎn)變， 而不少新進(jìn)教師缺乏經(jīng)驗(yàn)， 面對(duì)新英語教材、新教學(xué)要求而不懂如何開展， 這些情況導(dǎo)致了許多教師反將新教材用來配合落伍的傳統(tǒng)教的英語育理念和教學(xué)方法。 把握語法體系錯(cuò)誤的理解為英語教學(xué)的最終目的， 在很大程度上忽視了學(xué)生的口語交流能力， 忽略了語法和語言技能之間的客觀聯(lián)系。

（二）過度忽視高中英語語法教學(xué)

教育部在《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》里明確提出：“要改變高中英語教學(xué)中對(duì)語法和詞匯的過度講解情況， 重視對(duì)學(xué)生實(shí)際語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)?！苯陙?， 有不少老師泛泛的以為新課標(biāo)就是淡化高中英語語法教學(xué)， 強(qiáng)調(diào)口語的至關(guān)重要性， 以為語言基礎(chǔ)知識(shí)特別是詞匯和語法被曲解為并不重要。

二、新形勢(shì)下的高中英語語法教學(xué)方法探究

（一）語法的語境感受和初步認(rèn)知

在語法教學(xué)活動(dòng)中， 將當(dāng)堂預(yù)講的語法作為目標(biāo)內(nèi)容， 教師在正式課堂開始前， 應(yīng)做好教學(xué)活動(dòng)的情境設(shè)計(jì)工作， 該工作以有益于學(xué)生語法意識(shí)提升， 激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性， 刺激學(xué)生探究欲望為設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)， 探究可以幫助學(xué)生對(duì)當(dāng)堂語法知識(shí)學(xué)習(xí)輕松化的環(huán)境營(yíng)造途徑， 促使學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中將形式興趣性、內(nèi)容意義性、教學(xué)成果功能性三者有機(jī)結(jié)合起來。 首先， 英語代課教師要科學(xué)細(xì)致的搜集涵蓋目標(biāo)語法內(nèi)容的素材， 可以是文字、圖片、音頻或者視頻， 以能夠吸引學(xué)的注意力和最大激發(fā)學(xué)生興趣為佳， 讓學(xué)生在輕松、振奮的情緒里以看、聽、讀的認(rèn)知方式接觸目標(biāo)語法， 充分調(diào)動(dòng)視覺、聽覺來進(jìn)行信息的接收。 在這個(gè)過程中， 教師一定要充分利用觀察教學(xué)法， 在各語法知識(shí)點(diǎn)環(huán)節(jié)銜接以及其他信息轉(zhuǎn)化時(shí)， 教師要敏銳的抓住時(shí)機(jī)， 將學(xué)生的注意力引入到目標(biāo)語法內(nèi)容的進(jìn)一步闡述上來。 并且要注意把學(xué)生從某一目標(biāo)語法的感觀特征中抽離出來， 運(yùn)用理性的思維進(jìn)一步深化該語法的特性， 將目標(biāo)語法要傳達(dá)的意義和運(yùn)用方法進(jìn)行模塊構(gòu)建假設(shè)， 讓學(xué)生進(jìn)行探討、協(xié)商與反饋， 并最終由師生互動(dòng)得出語法的語言運(yùn)用規(guī)則。

（二）形式操練和對(duì)比講解

解讀《新課標(biāo)》要求不難發(fā)現(xiàn)， 高中階段三年的英語教學(xué)需從英語語言的角度展開， 高中英語語法的教學(xué)活動(dòng)要為這一標(biāo)準(zhǔn)的達(dá)成服務(wù)， 將語法科學(xué)順暢的運(yùn)用到英語語言的感知、閱讀、理解、運(yùn)用以及創(chuàng)作中來， 多元目標(biāo)有機(jī)融為一體， 滲透到教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。 形式操練， 實(shí)際上是對(duì)目標(biāo)語法內(nèi)容的模仿， 著重于整體語言的形式和結(jié)構(gòu)的熟悉和強(qiáng)化。 模仿是人類最原始的本能， 是學(xué)習(xí)和認(rèn)知新事物的最為行之有效的途徑。形式的模仿之后還要注意課業(yè)的操練， 課業(yè)的形式和內(nèi)同極為重要， 直接關(guān)系到學(xué)生鞏固知識(shí)、進(jìn)行語言運(yùn)用的興趣。

（三）情境模擬和語言運(yùn)用

英語的本質(zhì)是一門語言， 是一種人際交流、文化傳播的工具。 語言的產(chǎn)生、發(fā)展， 語言活動(dòng)的進(jìn)行首先離不開的就是情境， 沒有情境就沒有語言， 沒有情境語言無法找尋存在的意義。語言從情境中誕生， 也要在情境中學(xué)習(xí)， 所以， 在英語的學(xué)習(xí)中，教師一定要注意語言情境的營(yíng)造。 但是， 總結(jié)多年的高中英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)后， 筆者發(fā)現(xiàn)： 高中英語課本語言環(huán)境的存在過于虛擬化， 對(duì)于那些對(duì)英語語言環(huán)境基本上完全陌生的同學(xué)來說， 這是枯燥的和嚴(yán)重削弱積極性的。 所以， 教師在新形勢(shì)下一定要運(yùn)用多種手段， 創(chuàng)設(shè)一種更生動(dòng)形象、更直觀體現(xiàn)的教學(xué)氛圍， 最好能讓學(xué)生身臨其境般的對(duì)英語語法環(huán)境進(jìn)行體驗(yàn)和感悟。 近年來， 隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展創(chuàng)新， 利用多媒體作為輔助手段進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)被眾多學(xué)校采用， 然而， 英語課堂多媒體的應(yīng)用率卻少之又少， 多媒體更多的被運(yùn)用在了地理、數(shù)學(xué)等科學(xué)性學(xué)科之上。 其實(shí)， 英語作為一種語言， 更需要多媒體立體環(huán)境的事實(shí)重現(xiàn)和營(yíng)造。

（四）朗讀和背誦

語言是一種極具魅力的符號(hào)， 古人搖頭晃腦， 朗誦詩(shī)書，一方面拓展知識(shí)，一方面加強(qiáng)記憶。 通過不同的節(jié)奏和語氣大聲朗誦有助于對(duì)語言的感知、感悟，有助于語言規(guī)律的發(fā)掘和語言特性的開采， 而這些語言本質(zhì)性的東西， 通過簡(jiǎn)單的講解和枯燥的聯(lián)系時(shí)永遠(yuǎn)也打不到的， 只可能“知其形也， 忘其神矣”。在英語語法的教學(xué)中，一定要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)相關(guān)語法項(xiàng)目的內(nèi)容進(jìn)行朗讀和背誦， 通過反復(fù)的朗讀和背誦， 體悟語法的作用和使用技巧， 培養(yǎng)學(xué)生敏銳的語感， 深化學(xué)生的英語思維，讀書百遍，其義自現(xiàn)。短小精湛的英語短文的背誦， 自然而然的會(huì)影響到學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，提高學(xué)生的英語自覺。

三、結(jié)語

《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力，客觀上要求高中英語語法教學(xué)必須做出傳統(tǒng)模式的改變，教學(xué)方法的創(chuàng)新。高中英語語法教學(xué)思路基于《新課標(biāo)》要求， 是新形勢(shì)下高中英語語法教學(xué)方式的新的創(chuàng)新，對(duì)我國(guó)目前的高中英語語法教學(xué)， 特別是人教版英語教材的解讀與講授具有深遠(yuǎn)的實(shí)踐意義。