中職學(xué)校數(shù)學(xué)課外作業(yè)的實(shí)踐與思考

王海華

摘要：中職學(xué)校學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)興趣不濃。作為提高課堂教學(xué)效果的重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，本文提出數(shù)學(xué)的課外作業(yè)應(yīng)該從“審題”“選題”“給題”“改題”四個(gè)環(huán)節(jié)抓手，真正發(fā)揮課外作業(yè)的作用。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué) 課外作業(yè) 實(shí)踐 思考

《教育大辭典》中提到：課外作業(yè)是學(xué)生在課外時(shí)間獨(dú)立進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是檢測(cè)學(xué)生是否學(xué)會(huì)課上的知識(shí)點(diǎn)的一種方法。作為教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，數(shù)學(xué)的課外作業(yè)對(duì)于職業(yè)學(xué)校的高一年級(jí)學(xué)生來說，尤為重要。

一、中職學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及存在問題

眾所周知，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，學(xué)習(xí)態(tài)度相對(duì)較差，中考失利的原因半數(shù)以上是由于數(shù)學(xué)沒有考好。部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基本失去信心，很難獨(dú)立完成數(shù)學(xué)課外作業(yè)。

筆者學(xué)校高一年級(jí)數(shù)學(xué)教材用的是高等教育出版社的《數(shù)學(xué)一一基礎(chǔ)模塊》，配套的練習(xí)為《練與考一一課課練與單元檢測(cè)》和《數(shù)學(xué)一一導(dǎo)學(xué)與同步訓(xùn)練》。以前，包括筆者在內(nèi)的大多數(shù)數(shù)學(xué)老師上完某一節(jié)課后，給學(xué)生布置的課外作業(yè)一般就是課后習(xí)題的第幾題到第幾題，然后是配套練習(xí)的第幾頁到第幾頁。這樣，從表面上來說，作業(yè)量有了，和上課內(nèi)容也配套了，但仔細(xì)地去推敲一下，這樣的作業(yè)適合嗎？課后習(xí)題和配套練習(xí)中的作業(yè)每一題都有用嗎？都適合每一個(gè)學(xué)生嗎？其實(shí)不然。

二、提高學(xué)生數(shù)學(xué)課外作業(yè)完成效率的措施

經(jīng)過多年來的思考和實(shí)踐，筆者歸納了以下幾點(diǎn)。

1.認(rèn)真“審題”

這里“審題”的意思是指，在布置作業(yè)之前，每一位數(shù)學(xué)老師應(yīng)該身體力行，去認(rèn)真地解一遍課后習(xí)題和配套練習(xí)。解題的目的是熟悉習(xí)題的內(nèi)容和難度，熟悉要完成這些所需要的知識(shí)點(diǎn)。據(jù)筆者觀察，課后練習(xí)和習(xí)題集編寫的時(shí)候，主要存在以下幾方面的問題：部分題目超出數(shù)學(xué)大綱，部分題目本身就存在著問題，部分題目出現(xiàn)重復(fù)，部分題目太舊等。所以，如果在沒有認(rèn)真“審題”的基礎(chǔ)上，簡單粗略地布置作業(yè)，不但不能真正發(fā)揮課外作業(yè)的作用，還會(huì)挫敗學(xué)生的信心，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.仔細(xì)“選題”

仔細(xì)“選題”，是建立在認(rèn)真“審題”的基礎(chǔ)上。當(dāng)我們對(duì)教材的課后習(xí)題和配套練習(xí)進(jìn)行認(rèn)真審核以后，根據(jù)數(shù)學(xué)大綱的要求，把一些不適合所教學(xué)生的題目去掉，對(duì)一些錯(cuò)誤的題目進(jìn)行修改，對(duì)一些重要的知識(shí)點(diǎn)，在習(xí)題的基礎(chǔ)上，進(jìn)行補(bǔ)充。力爭做到，學(xué)生課外作業(yè)的每一個(gè)題目，對(duì)于落實(shí)教學(xué)大綱所要求的知識(shí)點(diǎn)都是有用的。

3.分層“給題”

俗話說“十指有長短”，更何況是一個(gè)班級(jí)的四、五十個(gè)學(xué)生。他們之間肯定存在一些個(gè)體差異，包括學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法和數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)等。我們可以根據(jù)學(xué)生的中考成績、入學(xué)的摸底考試成績和學(xué)生的意愿，把學(xué)生分成三個(gè)等次（A組為明確以高考為目的同學(xué)、c組為明確以實(shí)習(xí)為目的同學(xué)、B組為鑒于兩者之間的同學(xué)），對(duì)于不同的等次，布置不同分量和難度的作業(yè)。建立幫扶制度，讓學(xué)生結(jié)成對(duì)子，在完成作業(yè)的時(shí)候讓A組同學(xué)幫助B組的同學(xué)，讓B組的同學(xué)幫扶C組的同學(xué)。這個(gè)分組也不是固定的，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展，隨時(shí)進(jìn)行微調(diào)。分層“給題”，讓不同層次的學(xué)生都可以很好地完成作業(yè)，可以激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的樂趣，增強(qiáng)每一位學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓所有學(xué)生都能得到充分的發(fā)展，從而提高整個(gè)班級(jí)的數(shù)學(xué)成績。

4.及時(shí)“改題”

作為檢驗(yàn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中知識(shí)點(diǎn)掌握情況的一個(gè)重要手段，我們必須及時(shí)地批改和總結(jié)課外作業(yè)。批改作業(yè)的過程也是一次和學(xué)生交流的機(jī)會(huì)。從作業(yè)的完成情況，了解學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的掌握情況，通過評(píng)語，與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通，讓學(xué)生從老師的改作和評(píng)語中體會(huì)到老師的關(guān)注、關(guān)心和鼓勵(lì)。另外，根據(jù)作業(yè)批改的情況，進(jìn)行分析和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中存在的問題，并及時(shí)反饋，利用課堂時(shí)間對(duì)一些錯(cuò)誤率較高的題目進(jìn)行講解，加深學(xué)生的印象，對(duì)于作業(yè)存在困難的學(xué)生，及時(shí)給予輔導(dǎo)。

三、小結(jié)

數(shù)學(xué)的課外作業(yè)是提高課堂教學(xué)效果的重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。教師要通過課外作業(yè)，讓課堂教學(xué)的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)“落地”，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。