新課改背景下小學(xué)語文理想和諧課堂師生關(guān)系的構(gòu)建

趙智博

摘要：當今社會，國家越來越重視小學(xué)教育的發(fā)展，教育水平也正在慢慢提高，要想使同學(xué)們能夠在課堂中認真高效的聽講，師生之間必須保持友好的關(guān)系。而且在教學(xué)過程中，對于可能發(fā)生在師生之間的問題要第一時間發(fā)現(xiàn)并想辦法解決，對教學(xué)方式進行不斷的創(chuàng)新，師生之間也要多溝通，這樣才能在師生關(guān)系友好的前提下改善教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氛圍，提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率，有利于小學(xué)教育朝著理想和諧的方向發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課改 小學(xué)語文 理想和諧 師生關(guān)系

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一、師生關(guān)系對小學(xué)語文課堂的重要性

（一）能夠營造和諧的教學(xué)環(huán)境

步入小學(xué)課堂的學(xué)生，剛開始感受到在學(xué)校和同學(xué)老師們一起學(xué)習(xí)的氛圍，這個時候師生關(guān)系就會對他們的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)態(tài)度產(chǎn)生很大的影響。假如同學(xué)們在上語文課的時候，語文老師經(jīng)常對同學(xué)們提出批評，老師的教學(xué)過程也過于嚴格的話，很有可能會使學(xué)生產(chǎn)生一種抵觸心理，并且學(xué)生也就不會集中精神聽老師講課，而是更多的關(guān)注老師上課時的態(tài)度和表現(xiàn)，這種不和諧的師生關(guān)系會嚴重影響教學(xué)質(zhì)量，不利于學(xué)生的正常發(fā)展。只有小學(xué)語文老師和同學(xué)們形成一種亦師亦友的關(guān)系，在上課的時候，保持一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率才會提高，小學(xué)語文老師也能夠順利的進行自己的教學(xué)計劃，促進小學(xué)語文教育向更好的方向發(fā)展。

（二）能夠營造和諧開放的課堂

在當今的教育大環(huán)境下，小學(xué)教育已經(jīng)不單只是知識的傳播，而且在教學(xué)過程中，老師要能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠加入到老師的教學(xué)環(huán)節(jié)中，親自感受學(xué)習(xí)的樂趣。這種良好的師生關(guān)系會在很大程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們在上課中敢于提出自己的問題，勇于說出自己內(nèi)心的想法，也會更加配合老師的教學(xué)計劃，營造良好的教學(xué)氛圍，使小學(xué)課堂變得有趣且輕松，有利于孩子們的學(xué)習(xí)。

（三）能夠創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍

在教學(xué)環(huán)節(jié)中，和諧的課堂氛圍起著至關(guān)重要的作用，只有保持一致良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同學(xué)們才能高效的學(xué)習(xí)。這就需要老師和同學(xué)們一起，努力營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，注重師生關(guān)系的培養(yǎng)，讓老師在教學(xué)的過程中更加順利，同學(xué)們和老師在教學(xué)過程中共同進步，使學(xué)生對小學(xué)語文的學(xué)習(xí)更感興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更高，進而提高小學(xué)語文的教學(xué)水平?？傊?，這些都需要老師和學(xué)生之間保持良好的師生關(guān)系。

二、小學(xué)語文教學(xué)師生關(guān)系現(xiàn)狀

（一）學(xué)生的主體地位不夠明確，師生之間有效溝通不足

在當今的小學(xué)語文教學(xué)環(huán)節(jié)中，有些老師還是按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式開展自己的教學(xué)計劃，比如灌輸式教學(xué)，使學(xué)生沒有在教學(xué)環(huán)節(jié)中占到主要地位，而是處在一種被動學(xué)習(xí)的情況，學(xué)生在課堂上不積極主動的回答問題，甚至不認真聽講，這就會大大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，不利于小學(xué)教育的發(fā)展。在進行新課改后，明確強調(diào)了學(xué)生在教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要性和其主要的地位，所以，在進行小學(xué)語文的教學(xué)過程中，不單單只是教師在向?qū)W生傳播知識，學(xué)生對于學(xué)習(xí)的主動積極性也要引起老師的重視，只有學(xué)生和老師之間保持良好的關(guān)系，才能讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)的過程中感受到輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極注重的去學(xué)習(xí)知識，對小學(xué)語文教學(xué)工作的開展產(chǎn)生有利的影響。還有一點值得我們注意的是，在教學(xué)的傳統(tǒng)模式中，老師更多的是注重如何把知識教給自己的學(xué)生，注重對課文的背誦以及理解，忽略了和學(xué)生之間的溝通，這樣，即使在課堂上，老師教學(xué)十分精彩認真，但是課堂上同學(xué)們不積極主動的回答問題，教學(xué)氣氛壓抑，也不利于學(xué)生和老師之間的關(guān)系向更好的方向發(fā)展。在實際開展教學(xué)計劃時，學(xué)生不懂得如何闡述自己關(guān)于知識的理解，只是按部就班的完成老師安排的教學(xué)任務(wù)，完全跟著老師的教學(xué)計劃進行學(xué)習(xí)，就會慢慢讓自己獨立的思想越來越少，也不利于小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二）教師不能公平對待每一位學(xué)生，關(guān)注應(yīng)試教育忽視學(xué)生全面發(fā)展

在實施新課改后，把素質(zhì)教育擺在了更高的位置。在老師進行小學(xué)語文的教學(xué)時，對待每一名學(xué)生的態(tài)度都應(yīng)該相同，而且要關(guān)心每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。與此同時，老師要認識到的一點是，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績并不是唯一，在教學(xué)過程中還要注重培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，對每一名同學(xué)都保持一樣的態(tài)度，以此保證同學(xué)們可以健康發(fā)展。不過，在現(xiàn)實的教學(xué)過程中，有的老師會遇到一些比較貪玩的、在課堂上不集中注意力聽講的、學(xué)習(xí)效率低而且學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，老師就會對這類學(xué)生產(chǎn)生反感甚至厭惡，就不會過多的關(guān)注他們的學(xué)習(xí)情況甚至放任不管。在遇到那些在課堂上認真聽講，課下認真完成老師交給的任務(wù)的學(xué)生，老師就會對他們傾注更多的心血，更加關(guān)注他們的學(xué)習(xí)情況，在講課時也會對他們多多提問，而且還會給他們詳細解答學(xué)習(xí)中遇到的問題。在遇到那些上課不愛聽講，課下也不認真完成老師交給的任務(wù)，學(xué)習(xí)成績也較差的學(xué)生，老師就不會對他們傾注很多的心血，甚至不愿意在他們身上浪費時間，如果這些同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中有問題的話，老師就可能會對他們進行教育批評，甚至體罰，這種處理方式會讓那些學(xué)習(xí)成績不是很好的同學(xué)更加氣餒，甚至讓他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，長此以往，師生之間的關(guān)系就會出現(xiàn)問題，不利于老師的正常教學(xué)。雖然在這幾年素質(zhì)教育已經(jīng)被擺在了很高的位置，但是仍然有一些老師沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，沒有看到和諧的師生關(guān)系對于教學(xué)的重要性，使教學(xué)氛圍枯燥無趣，學(xué)生們只是在接受應(yīng)試教育，違背了素質(zhì)教育的理念，不利于教育的發(fā)展和學(xué)生們的健康成長。

（三）在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，互動方式單一

在當今的小學(xué)語文教學(xué)環(huán)節(jié)中，有些老師還是按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式開展自己的教學(xué)計劃，比如灌輸式教學(xué)，使學(xué)生沒有在教學(xué)環(huán)節(jié)中占到主要地位，而是處在一種被動學(xué)習(xí)的情況，在語文課堂上很難出現(xiàn)師生之間積極互動的情況，一般情況下，老師為了節(jié)約時間，互動只是簡單的老師提問，學(xué)生回答，這種互動方式不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。，在教學(xué)的傳統(tǒng)模式中，老師更多的是注重如何把知識教給自己的學(xué)生，注重對課文的背誦以及理解，忽略了和學(xué)生之間的溝通，這樣，即使在課堂上，老師教學(xué)十分精彩認真，但是課堂上同學(xué)們不積極主動的回答問題，，也不利于學(xué)生和老師之間的關(guān)系向更好的方向發(fā)展。在實際開展教學(xué)計劃時，學(xué)生不懂得如何闡述自己關(guān)于知識的理解，只是按部就班的完成老師安排的教學(xué)任務(wù)，完全跟著老師的教學(xué)計劃進行學(xué)習(xí)，就會慢慢讓自己獨立的思想越來越少，也會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、新課改背景下小學(xué)語文理想和諧課堂師生關(guān)系的構(gòu)建

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，建立良好的師生關(guān)系

在以前的語文教學(xué)模式中，老師一直保持著其主導(dǎo)地位，通常情況下都是在課堂上，老師認真講課，同學(xué)們在下面專心聽講，這種教學(xué)模式看似和諧，其實不然，其教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氛圍也很枯燥。在現(xiàn)在社會，教學(xué)的完成不只是依靠對同學(xué)們的嚴格管理，而是更加注重培養(yǎng)良好和諧的師生關(guān)系。在這種情況下，老師就不再是教學(xué)過程中的主導(dǎo)者，老師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)共同進步變成了核心，教學(xué)不再只是老師一個人的事情，學(xué)生的學(xué)習(xí)感受、學(xué)生和老師之間的互動變得更加重要，學(xué)生和老師處在了一種平等的位置，改變了傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，形成了一種師生關(guān)系和諧、互幫互助、互敬互愛的新的教學(xué)模式。這種新的教學(xué)模式與傳統(tǒng)的教學(xué)模式的區(qū)別在于，在老師講課的過程中，更加注重學(xué)生的主動性，注重對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，老師和學(xué)生之間的交流和溝通變得越來越多，老師更加在意學(xué)生提出的問題，學(xué)習(xí)氛圍更好。

（二）營造民主和諧的語文課堂氣氛

在以前的語文教學(xué)模式中，老師一直保持著其主導(dǎo)地位，通常情況下都是在課堂上，老師認真講課，同學(xué)們在下面專心聽講，這種教學(xué)模式看似和諧，其實不然，其教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氛圍也很枯燥。在實施新課改后，就要打破這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)的完成不只是依靠對同學(xué)們的嚴格管理，而是更加注重培養(yǎng)良好和諧的師生關(guān)系。在這種情況下，老師就不再是教學(xué)過程中的主導(dǎo)者，老師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)共同進步變成了核心，教學(xué)不再只是老師一個人的事情，學(xué)生的學(xué)習(xí)感受、學(xué)生和老師之間的互動變得更加重要，學(xué)生和老師處在了一種平等的位置，改變了傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，形成了一種師生關(guān)系和諧、互幫互助、互敬互愛的新的教學(xué)模式。這種新的教學(xué)模式與傳統(tǒng)的教學(xué)模式的區(qū)別在于，在老師講課的過程中，更加注重學(xué)生的主動性，注重對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，老師和學(xué)生之間的交流和溝通變得越來越多，老師更加在意學(xué)生提出的問題，學(xué)習(xí)氛圍更好。同時，老師要設(shè)身處地的為學(xué)生考慮，思考學(xué)生出現(xiàn)問題的原因所在，在第一時間對學(xué)生的不良行為加以制止，而且要提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，使課堂氣氛活躍起來，在教學(xué)中，讓學(xué)生受到自己教學(xué)熱情的鼓舞，這樣學(xué)生就會更加積極主動的學(xué)習(xí)。實施新課改的主要一方面就是讓學(xué)生在教學(xué)環(huán)節(jié)有更多的發(fā)言權(quán)，改善教學(xué)氛圍。

（三）教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過程中，老師要明白學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性對于小學(xué)語文教學(xué)的重要性。要想提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，就必須挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的積極性。此外保持好師生之間的關(guān)系對教學(xué)也有有利的影響，老師在講課時，不能只注重知識的傳播，還要保持良好的學(xué)習(xí)氣氛。因此，老師要和學(xué)生之間多多進行溝通，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，這樣才能提高教學(xué)的水平，比如在課堂上，老師可以對教學(xué)時間合理分配，用合理的時間來講課，剩下的時間讓同學(xué)們提出自己的不解之處，，老師對其進行解答?？傊瑹o論是課堂上還是課下，師生之間多多交流有利于教學(xué)的開展，也能構(gòu)建一個和諧的師生關(guān)系，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教育水平的提高都有一定的幫助。

（四）豐富互動方式，把握互動時機

小學(xué)階段是學(xué)生各方面發(fā)展的重要時期，小學(xué)語文作為小學(xué)的基礎(chǔ)課程，在小學(xué)階段占有重要的地位。因為小學(xué)生剛開始到學(xué)校進行學(xué)習(xí)，脫離父母，他們的年紀較小，對于社會沒有一個清楚的認識，也不能深入的理解小學(xué)語文課本中的一些知識和問題。所以老師在進行小學(xué)語文的教學(xué)時，第一步就是要將課本中的內(nèi)容變得簡單而且容易理解。然后，老師還要在課堂上通過學(xué)生們的聽課反應(yīng)與學(xué)生們展開積極有效的互動，不能只是老師提問，學(xué)生回答，要采取多種互動方式，激發(fā)學(xué)生聽課的積極性和聽課效率，比如采用語言互動、游戲互動、情景互動等。在現(xiàn)實的教學(xué)環(huán)節(jié)中，老師要靈活的運用這些互動方式，不要只單一的運用一種方式，要結(jié)合起來運用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更加主動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。最后，老師在語文課堂上，要能掌握好應(yīng)該什么時候進行互動，在合適的時間，合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容，進行師生之間的互動。老師在教學(xué)的過程中要多多積累經(jīng)驗，這樣才能更加靈活的掌握好互動的時機。

總之，老師在小學(xué)語文的教學(xué)環(huán)節(jié)中，靈活的運用師生之間的互動方式，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加主動地去學(xué)習(xí)新的知識，而且還可以提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)，與此同時，在互動的過程中，小學(xué)生在慢慢養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣，對于小學(xué)生未來的發(fā)展都有很大的幫助。

（五）創(chuàng)設(shè)開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在小學(xué)教學(xué)的開展過程中，小學(xué)生通常會對事物產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，老師應(yīng)該抓住這一點，培養(yǎng)小學(xué)生的想象力，不只是在課堂上傳授知識，還應(yīng)該在課堂之外增加孩子們的戶外活動，充分發(fā)揮校外資源的作用。語文老師要注意不能讓教學(xué)過程枯燥無味，降低學(xué)生的積極性。而且語文老師要積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于學(xué)習(xí)產(chǎn)生的疑惑，并給出合理的建議。還要關(guān)注的一點是，老師不能讓學(xué)生過分的依靠自己，要讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的能力。有的學(xué)生在寫作文時苦于找不到素材，語文老師讓同學(xué)們在課余時間多多參加學(xué)校組織的夏令營等戶外活動，親身感受大自然的美好，從而將自己的心得體會表達到作文中，寫出優(yōu)秀的文章。

（六）注重教師人格素質(zhì)與專業(yè)水平的強化

在現(xiàn)在的小學(xué)語文教學(xué)過程中，師生之間互動較少、效果不佳的情況時有發(fā)生，這在很大程度上是教師自身的原因。因此，就要提高教師的個人素質(zhì)和專業(yè)水平，這樣才能保證在教學(xué)過程中互動起到更好的效果。首先，學(xué)校應(yīng)該時常對教師進行個人素質(zhì)培養(yǎng)方面的講座，或者開展一些實踐活動，以此提高教師的個人素養(yǎng)，這樣才能讓老師認識到自己教學(xué)過程中的不足之處并加以改善。其次，學(xué)校應(yīng)該在提高教師的專業(yè)知識方面加大力度，比如組織教師進行專業(yè)知識的培訓(xùn)或進行專業(yè)知識方面的研討會等。

四、結(jié)語

在當今的小學(xué)語文教學(xué)過程當中，師生關(guān)系對于教學(xué)能否順利開展以及學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率有著很大的影響。這就要求老師們要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，認識到師生關(guān)系的重要性，在教學(xué)過程中和學(xué)生和諧相處，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生得以健康成長。

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[3]包日娥.小學(xué)語文教學(xué)中師生之間的有效互動探析[J].亞太教育，2016，（28）.

（作者單位：內(nèi)蒙古呼和浩特鐵路局）