論小學(xué)語文教材的“教育性”與“趣味性”

孫曉東

摘要：隨著國家對教學(xué)課程改革的逐步推進(jìn)，小學(xué)教育作為基礎(chǔ)教育的重要階段，其重要性不言而喻，小學(xué)教材作為小學(xué)語文教學(xué)的依據(jù)和學(xué)生獲取知識的重要來源，其在教學(xué)中扮演著不可或缺的角色，教材的形式、內(nèi)容、導(dǎo)向在一定程度上決定著教學(xué)活動的效果和方向。小學(xué)語文部編教材的出臺就說明了國家對小學(xué)語文及其教材的重視程度。但是對小學(xué)教材應(yīng)該注重“教育性”還是應(yīng)該注重“趣味性”成為教育學(xué)者持續(xù)爭論的問題。在本文中，筆者將重點(diǎn)介紹兩方各自所持的觀點(diǎn)及原因，并結(jié)合筆者自身經(jīng)驗(yàn)提出個(gè)人對此問題的觀點(diǎn)，希望能為小學(xué)語文教學(xué)工作者提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 教材改革 教學(xué)爭論

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小學(xué)教育階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的啟蒙階段，對學(xué)生成人成才具有重要的奠基作用，這也是國家重視小學(xué)教育的原因之一。隨著素質(zhì)教育觀念的傳播，傳統(tǒng)的應(yīng)試模式在逐漸改變，取而代之的是更加強(qiáng)調(diào)興趣教育與學(xué)生能力素質(zhì)提高的教學(xué)模式，相應(yīng)的，一些教育工作者對傳統(tǒng)課本過分強(qiáng)調(diào)應(yīng)試知識技能和教師主體地位，卻忽視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的特點(diǎn)提出了質(zhì)疑，認(rèn)為這樣的教材會使學(xué)生感到無趣和乏味，除了課堂教師授課以外不會有興趣在自學(xué)課本，從學(xué)生長期學(xué)習(xí)和發(fā)展來看不利于學(xué)生興趣的培養(yǎng)和素質(zhì)能力的提高；提倡教材“教學(xué)性”的教育者則從小學(xué)教育的啟蒙作用的角度出發(fā)，重視小學(xué)課程在學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中作為奠基的重要作用和提高整個(gè)教育事業(yè)的質(zhì)量，不能過分強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的趣味性使課堂變成游樂場，如此是對學(xué)生的不負(fù)責(zé)。這樣看來，小學(xué)語文教材的“教育性”和“趣味性”難道是不可兼容的嗎？接下來，筆者將詳細(xì)介紹兩方所持觀點(diǎn)的具體原因，并提出筆者自身的觀點(diǎn)。

一、小學(xué)語文教材“教育性”研究

教育性是教材最基本的屬性。對于學(xué)生來說，在整個(gè)的人生發(fā)展歷程和學(xué)習(xí)階段來看，小學(xué)階段都是至關(guān)重要的；針對語文學(xué)科來說，小學(xué)是學(xué)生語言和認(rèn)知發(fā)展的奠基階段，小學(xué)語文教材是學(xué)生除課外讀本以外接觸文字和文學(xué)最為重要的啟蒙讀本，同時(shí)語文作為一門具有工具性和實(shí)用性學(xué)科，是語言表達(dá)、理解和寫作的重要基礎(chǔ)，它的學(xué)習(xí)關(guān)乎到其他各學(xué)科的學(xué)習(xí)。

在小學(xué)階段，語文學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)包括識字與寫字、閱讀、寫話、習(xí)作、口語交際等多個(gè)方面，除此以外還包括對學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)和價(jià)值觀的初步確立。提倡教材“教學(xué)性”的教育者認(rèn)為，即使不是在應(yīng)試教育模式下的教學(xué)，也應(yīng)以完成最基本的教學(xué)目標(biāo)和對學(xué)生的知識和能力的要求。

二、小學(xué)語文教材“趣味性”研究

趣味性是隨著人文素質(zhì)教育的時(shí)期到來而產(chǎn)生的，在這一時(shí)期教育工作者更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和人文精神、人文關(guān)懷的教育。提倡教材“趣味性”的教育者認(rèn)為，小學(xué)階段的學(xué)生知識能力、認(rèn)知水平和智力水平相比較而言還處于比較低的階段，同時(shí)學(xué)生具有注意力難以集中、好奇心強(qiáng)、好動等特點(diǎn)，興趣學(xué)習(xí)是在這一階段能夠幫助學(xué)生主動獲取、學(xué)習(xí)、探究知識，在輕松歡快的課堂氛圍中等使知識更樂于被學(xué)生接受；而小學(xué)課本教材中一些帶有思想教育性和政治性色彩的內(nèi)容以及過分注重實(shí)用性的知識可以放到中學(xué)教育中再進(jìn)行學(xué)習(xí)?？深A(yù)見的是，興趣學(xué)習(xí)是符合學(xué)生個(gè)性和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教育方法，也是未來學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方向，對學(xué)生興趣培養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)也具有不可替代的作用，從這一角度來說，提倡教材“趣味性”的教育者是有預(yù)見性的。

三、如何尋求“教育性”與“趣味性”的統(tǒng)一

在筆者看來，二者并非是難以同一的，相反，各方教育者所批判的對方觀點(diǎn)正是我們在教學(xué)過程中曾經(jīng)有過或是可能觸碰的誤區(qū)，如果小學(xué)教材能將二者有機(jī)融合，以他方之長彌補(bǔ)自身之短，便能夠彌補(bǔ)當(dāng)下教材和教學(xué)的某些缺點(diǎn)，使語文教學(xué)和語文課程都能更上一層樓。

具體來說，筆者認(rèn)為教育性是小學(xué)教材基礎(chǔ)性的、不可缺失的，這是目前我國的教育現(xiàn)狀和要求決定的，但這并不意味著過分追求分?jǐn)?shù)，趣味性和興趣化教學(xué)可以體現(xiàn)在教材的編排布局、情境化導(dǎo)入以及選文內(nèi)容等方面。具體來說，就是以知識和技能為核心、以興趣化為導(dǎo)向、以趣味性為形式對已有教材進(jìn)行改造，這樣既契合學(xué)生發(fā)展規(guī)律和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，又能為學(xué)生更進(jìn)一步的語文學(xué)習(xí)奠定知識和能力基礎(chǔ)。

事實(shí)上，我們在小學(xué)語文的部編教材中能看出教育工作者在謀求“教育性”與“趣味性”的統(tǒng)一方面所做出的努力。在“教育性”方面，部編教材的教學(xué)目標(biāo)明確，各年級教材呈梯度上升，所以在小學(xué)階段各年級都對就對語文課程必備的能力和素養(yǎng)提出了要求，并融合在日常的課文學(xué)習(xí)中；更加強(qiáng)調(diào)對傳統(tǒng)文化的傳承，在學(xué)生可理解的范圍內(nèi)對學(xué)生的情感價(jià)值目標(biāo)提出了要求。在“興趣性”方面，根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，部編教材采用以興趣為導(dǎo)向的教學(xué)方式，通過頁面布局、選文內(nèi)容等方面來增強(qiáng)教材的趣味性；同時(shí)，貼近生活實(shí)際，使教學(xué)更加生活化。例如：小學(xué)語文教材一年級上下冊無論從裝訂布局、插圖插畫還是課文語言，都富有童真童趣；在識字的部分，教材放棄原有的單一的拼音識字，融入兒歌、童謠等寓教于樂的形式；在《日月水火》部分，通過列舉學(xué)生日常可以見到或者可以理解的圖片，來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)象形文字，感受象形文字的趣味性；在識拼音的部分，描繪熊老師在樹下教小刺猬識拼音的場景，讓學(xué)生更樂于接受，并培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)語文、學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。

當(dāng)然，這也對教師提出了更高的要求：一方面，教師要熟悉教材和教學(xué)大綱，挖掘每一篇課文每一項(xiàng)活動背后對學(xué)生知識和能力要求；另一方面，備課時(shí)要科學(xué)合理設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，思考以怎樣的教學(xué)方式既樂于讓學(xué)生接受又能引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)并最終有所收獲，在課堂講授的過程中要注重趣味性，通過形式各異的活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。

綜上，真正的問題并非是“教育性”與“趣味性”誰去誰留的問題，而是如何避免過分強(qiáng)調(diào)應(yīng)試知識與能力同過分強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)娛樂性，使二者之間達(dá)到平衡并統(tǒng)一體現(xiàn)在教材和教師教學(xué)中的問題。這不僅啟發(fā)教育研究者對教材進(jìn)行合理設(shè)置，也啟發(fā)廣大的小學(xué)語文教育工作者在日常教學(xué)工作中不斷學(xué)習(xí)、不斷探索，尋求教材教育性與趣味性的兼顧之法和課堂實(shí)踐的應(yīng)用之策，將教材的作用發(fā)揮至最大化，共同推動語文教育課程改革并適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：山東省臨沭縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)）