微課在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探討

公維青

摘要：隨著時代的發(fā)展，信息技術(shù)也取得巨大進(jìn)步，并且也逐漸被廣泛地應(yīng)用在小學(xué)教育教學(xué)中。在小學(xué)信息教育教學(xué)中合理地運(yùn)用微課，可以有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)“灌輸式”教學(xué)模式中存在的不足，充分發(fā)揮微課具有靈活快速、短小精悍的優(yōu)勢，充分發(fā)揮學(xué)生的主體，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高教學(xué)的整體水平，促進(jìn)小學(xué)信息技術(shù)教育事業(yè)的飛速發(fā)展。本文主要分析了微課在小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)中的應(yīng)用策略，僅供參考。

關(guān)鍵詞：微課 小學(xué)信息 應(yīng)用 教育事業(yè)

0

作為一種新型的教學(xué)模式，微課即為微型視頻網(wǎng)絡(luò)，其能夠結(jié)合教材的重點(diǎn)內(nèi)容與難點(diǎn)內(nèi)容，將其制作成相應(yīng)的微視頻。然后，在課堂教學(xué)中，教師充分發(fā)揮微課件與微視頻的作用，通過嵌入式的形式為學(xué)生傳授相關(guān)知識。由于視頻能夠進(jìn)行反復(fù)播放，所以，學(xué)生可以結(jié)合個人的需求，對微視頻的內(nèi)容進(jìn)行自主的選擇。微課能夠結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)能力的不同，為其提供不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師要結(jié)合課程的知識點(diǎn)與核心充分發(fā)揮視頻的播放媒介作用，為學(xué)生高效、科學(xué)的傳授教學(xué)知識。

一、微課在小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)中的應(yīng)用價值

（一）提升教師的教學(xué)效率

在傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)中，小學(xué)生對于課程的知識難以完全地掌握，所以，教師必須要開展大量的重復(fù)教學(xué)。但是在微課的教育教學(xué)中，能夠充分發(fā)揮技術(shù)的優(yōu)勢，從而使得教師的重復(fù)教學(xué)壓力能夠得到有效的緩解。如此一來，教師就可以獲得更多的時間和精力致力于微課課程的設(shè)計，為微課教學(xué)效率與教學(xué)水平的提升奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）提升學(xué)生的自學(xué)能力

基于新課程改革的要求與標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)信息技術(shù)教師在微課教學(xué)的過程中，會更加地重視對于課程設(shè)計、評價評估與學(xué)習(xí)過程。在學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，落實(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，可以對于微課的學(xué)習(xí)進(jìn)行自主的選擇。借助于微課教學(xué)，可以幫助學(xué)生更加明確地了解個人對于知識點(diǎn)的掌握情況，對于學(xué)生自學(xué)能力的提升有著極大的促進(jìn)作用。假如學(xué)生對于某一知識點(diǎn)的掌握不足，那么學(xué)生就能夠借助于視頻對知識點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)，從而幫助學(xué)生更好地掌握知識點(diǎn)，全面提升其學(xué)習(xí)成績。

（三）符合小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)

小學(xué)生的年齡較小，其心理發(fā)育不成熟，所以在學(xué)習(xí)的過程中，其注意力很難長時間的集中，所以，在傳統(tǒng)的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中，學(xué)生對于課堂知識的傳授難以全面掌握。而微課主要是以視頻作為載體的，其具有短小精悍的特點(diǎn)，時間往往是5-10min。主要是教師結(jié)合某一知識點(diǎn)，在視頻中記錄教學(xué)活動的全過程。此教師模式比較符合小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，使得教學(xué)內(nèi)容比較豐富多彩，可以很好地吸引小學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得小學(xué)生全神貫注地觀看視頻內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、微課在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用模式

（一）翻轉(zhuǎn)應(yīng)用模式

微課是一種新型的教學(xué)模式可以幫助學(xué)生更快地了解信息技術(shù)的學(xué)習(xí)流程。對于信息技術(shù)語言的輸入、輸出也可以更加科學(xué)，實(shí)現(xiàn)在微信平臺上的互動與交流，而且微課軟件具有較強(qiáng)的自由性，所以也有助于信息技術(shù)良好學(xué)習(xí)平臺的構(gòu)建。在小學(xué)數(shù)學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)中，借鑒的往往網(wǎng)絡(luò)終端內(nèi)部的軟件，微課是其中的一種形式。微信軟件具有很強(qiáng)的覆蓋性與應(yīng)用性，其可以為小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)水平的提升提供有力的技術(shù)支持。在實(shí)際教學(xué)中，教師不再是領(lǐng)導(dǎo)者，其是與學(xué)生共同參與的點(diǎn)播者以及討論者。通過翻轉(zhuǎn)應(yīng)用模式可以大大地提高其覆蓋范圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)支持的理解能力、提高學(xué)生的創(chuàng)新能力等。

（二）引導(dǎo)應(yīng)用模式

微課主要是基于互聯(lián)網(wǎng)的平臺構(gòu)建而成的，其有著較強(qiáng)的開放性以及自由性，而且其與傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同，更加注重師生間的雙向互動與交流，可以有助于發(fā)揮教師引導(dǎo)作用。在小學(xué)信息技術(shù)課程中合理運(yùn)用微課，可以有效地發(fā)揮教師的引導(dǎo)性作用，其比較注重教師將“理性教育”與“感性文化”進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，有效地提高信息技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使得教學(xué)效率更高。

（三）自學(xué)應(yīng)用模式

在小學(xué)信息教學(xué)中合理運(yùn)用微課可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與積極性，使得原本的“教學(xué)”逐漸轉(zhuǎn)化為學(xué)生的“自學(xué)”。通過微課的運(yùn)用可以為小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)工作提供更好的外在環(huán)境以及內(nèi)在知識，使得學(xué)生可以更好地掌握信息技術(shù)的語言，提高其技能水平。除此以外，在微課教學(xué)中，教師可以將全班同學(xué)劃分成多個具有不同觀點(diǎn)的小組，由每個小組派出代表，將本小組的觀點(diǎn)進(jìn)行表述，這樣開展的小型辯論會就更加能夠體現(xiàn)出公平公正的原則，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與自主探究意識。

三、微信在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）結(jié)合教學(xué)需求合理選擇教學(xué)內(nèi)容

通常狀況下，微課視頻的長度約為10min，教師必須要在有限的時間內(nèi)幫助學(xué)生初步掌握所學(xué)的知識。所以，為了能夠有效地提升教學(xué)效率，那么就必須要對微課內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的選擇。首先，教師要樹立明確的教學(xué)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上有效地突出教學(xué)的重難點(diǎn)。例如，在為學(xué)生講解“word的使用方法”相關(guān)知識時，教師可以首先為學(xué)生明確地指出學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后再結(jié)合實(shí)際狀況對教學(xué)視頻進(jìn)行合理的選擇。要通過視頻為學(xué)生展示文檔的新建與保存方法[4]。除此以外，教師還要對文字大小與文章格式的設(shè)置方法進(jìn)行重點(diǎn)的突出。此外，還需要幫助學(xué)生了解插圖的方法。如此一來，在觀看視頻的過程中就可以幫助學(xué)生了解基礎(chǔ)的word應(yīng)用方法，幫助教師更快更好地完成教學(xué)目標(biāo)。在制作視頻的過程中，教師要全面地考慮教學(xué)的實(shí)際需求，要使得教學(xué)內(nèi)容可以至始至終地圍繞教學(xué)的主題。例如，教師在將教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確之后要為學(xué)生講解名詞概念，在學(xué)生初步掌握所學(xué)知識后，教師在圍繞此知識展開深入的講解。在指導(dǎo)學(xué)生制作表格以前，教師要先讓學(xué)生認(rèn)識表格的概念與類型。在實(shí)際制作視頻的過程中，教師要將表格概念融入其中。在對視頻進(jìn)行觀看時，要幫助學(xué)生掌握表格的制作方法。在視頻中，教師要采用不同顏色的字體將重點(diǎn)知識進(jìn)行標(biāo)記，另外也要插入一些動畫以及圖片。如此一來，就可以幫助學(xué)生更好地掌握理論知識，提高其操作技能，然后制作出更多不同類型的表格。

（二）利用微課資源優(yōu)化教學(xué)手段

通常狀況下，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用到的微課內(nèi)容往往是針對通信技術(shù)與計算機(jī)技術(shù)的某個實(shí)驗(yàn)案例或者是知識點(diǎn)等，有效提升教學(xué)效率與教學(xué)效果，那么教師要積極地組織學(xué)生開展問題教學(xué)、小組合作式學(xué)習(xí)以及分層教學(xué)等，使得學(xué)生可以進(jìn)行合作學(xué)習(xí)以及自主探究，使得課堂教學(xué)模式得到進(jìn)一步的創(chuàng)新與改革。例如，在為學(xué)生講解“計算機(jī)安全和病毒防護(hù)”的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以充分發(fā)揮微課資源的作用，把計算機(jī)病毒的基本特點(diǎn)、類型以及安全防護(hù)要點(diǎn)制作成微視頻，并且結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)層次不同為其提供不同的微課視頻，這樣就可以為學(xué)生提供更好的合作學(xué)習(xí)以及自主學(xué)習(xí)機(jī)會。另外，教師可以在問題教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生對微課視頻進(jìn)行觀看，幫助學(xué)生掌握計算機(jī)病毒的基本概念以及防范措施，了解教學(xué)的重難點(diǎn)，使其可以全面了解抽象的病毒知識，有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（三）利用微課視頻培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

小學(xué)信息技術(shù)課程能夠幫助學(xué)生掌握更多的多媒體技術(shù)以及計算機(jī)技術(shù)，了解計算機(jī)的基本操作方法，為了更好地提升小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)水平，那么教師就要充分發(fā)揮微課視頻的作用，有效地培養(yǎng)學(xué)生的理解能力與探究能力，提升學(xué)生的探究意識。例如，在為學(xué)生講解“初探windows”相關(guān)知識點(diǎn)時，教師可以結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀把windows操作系統(tǒng)的相關(guān)知識劃分成許多不同的知識點(diǎn)，將其制作為微課視頻。在此基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生對windows進(jìn)行初步的認(rèn)識，了解windows操作系統(tǒng)的啟動以及退出方法。除此以外，教師也要把其中的重難點(diǎn)問題，如windows操作系統(tǒng)的鼠標(biāo)、桌面使用技巧等，將其制作成單獨(dú)的微課視頻，從而鼓勵學(xué)生能夠?qū)ζ溥M(jìn)行熟練的掌握與認(rèn)真的學(xué)習(xí)。在課下時間進(jìn)行反復(fù)多次的練習(xí)操作，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助其熟練地完成對鼠標(biāo)的操作，更好地掌握本節(jié)課的重難點(diǎn)。

總之，近些年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與信息技術(shù)的飛速發(fā)展，人們也進(jìn)入到微時代，這也使得微課應(yīng)運(yùn)而生，其被日益廣泛地應(yīng)用在教育教學(xué)事業(yè)中。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中合理運(yùn)用微課可以有效地提高教學(xué)的生機(jī)與活力，其比較符合小學(xué)生的身心特點(diǎn)，可以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與探究能力的培養(yǎng)，而且還可以有效地減輕授課教師的課業(yè)壓力，提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。因此，每位小學(xué)信息技術(shù)教師都要全面地了解微課的特點(diǎn)，掌握熟練操作的方法，在實(shí)際授課過程中實(shí)現(xiàn)對微課的科學(xué)合理運(yùn)用。

參考文獻(xiàn)：

[1]商繼人.探討微課在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀書文摘，2017，（13）.

[2]潘定.微課在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用及探討[J].新課程·上旬，2017，（01）.

[3]石巍.微課在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].課程教育研究：新教師教學(xué)，2016，（07）.

[4]顧宏網(wǎng).初探微課在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科學(xué)大眾：科學(xué)教育，2016，（05）.

[5]秦曉峰.微課在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐研究[J].現(xiàn)代交際：學(xué)術(shù)版，2016，（05）.

（作者單位：山東省臨沂市蒙陰縣岱崮鎮(zhèn)中心學(xué)校小學(xué)部）