移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)背景下開(kāi)展高中教學(xué)管理的策略研究

韋榮運(yùn)

摘要：隨著我國(guó)信息水平的不斷提升，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為了生活中不可或缺的一部分。對(duì)于高中教學(xué)管理來(lái)說(shuō)，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)也提供了新的管理思路和方法。本文對(duì)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)在高中教學(xué)管理工作中的意義進(jìn)行了分析和探討，并對(duì)應(yīng)用移動(dòng)化聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展高中教學(xué)管理的策略進(jìn)行了詳細(xì)的分析，希望可以為提升高中教學(xué)管理質(zhì)量提供一定的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng) 教學(xué)管理 策略

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隨著我國(guó)科技水平的不斷提升，我國(guó)的信息技術(shù)水平不斷提升，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為了人們生活中必不可少的一部分。在我國(guó)高中教學(xué)管理中，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用也為教學(xué)的改革提供了重要的技術(shù)條件。

一、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)在高中教學(xué)管理中應(yīng)用的意義

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用讓人與人之間的交流和溝通不再受到時(shí)間與空間的限制，在高中階段，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)在教學(xué)管理中的有效應(yīng)用可以有效改善學(xué)校教學(xué)的不足、滿足學(xué)生提升自我教育水平的要求、彌補(bǔ)傳統(tǒng)高中教學(xué)管理中的不足、實(shí)現(xiàn)教師與家長(zhǎng)之間的交流與溝通，提升教學(xué)水平。

（一）移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用可以改善學(xué)校教學(xué)方面的不足

提升教學(xué)水平，完善教學(xué)手段是高中教學(xué)管理中的重要組成部分。傳統(tǒng)教學(xué)模式在目前教學(xué)中已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，而移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的使用一方面為課堂教學(xué)帶來(lái)了新的技術(shù)和新的教學(xué)手段，有效改善了學(xué)校在傳統(tǒng)教學(xué)模式中的不足，另一方面則為學(xué)生帶來(lái)了更加豐富的教學(xué)資源，有效拓展了學(xué)生的視野，對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量方面有著十分積極的作用。

（二）移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用有利于滿足學(xué)生自我教育的發(fā)展

高中學(xué)生面對(duì)著強(qiáng)大的升學(xué)壓力，容易出現(xiàn)心理方面的各種問(wèn)題，如果在教學(xué)管理中學(xué)生沒(méi)有擁有自我教育的能力，就會(huì)陷入到各種心理誤區(qū)中，不利于他們高中階段的健康成長(zhǎng)。而在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的使用中，教師可以通過(guò)學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)中所展示出來(lái)的心理狀態(tài)來(lái)及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行觀察和分析，以此深入了解學(xué)生的實(shí)際心理活動(dòng)和心理教育，并通過(guò)移動(dòng)化聯(lián)網(wǎng)及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)，以此及時(shí)幫助學(xué)生了解自己在學(xué)習(xí)和生活中所存在的問(wèn)題，滿足學(xué)生自我教育的需求。

（三）移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用有利于彌補(bǔ)高中教學(xué)管理中的不足

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師對(duì)學(xué)生的管理都是通過(guò)說(shuō)教的形式來(lái)完成的，但是這種教學(xué)管理方式不僅僅不容易被學(xué)生所接受，甚至還會(huì)引起他們的逆反心理，加劇了師生之間的隔閡，根本無(wú)法滿足師生之間有效互動(dòng)的需求。長(zhǎng)期如此，不僅教學(xué)管理水平不會(huì)提升，還會(huì)影響到學(xué)生的價(jià)值觀念。而在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用過(guò)程中，教師可以通過(guò)多種方式增加自己與學(xué)生之間的交流，在日常生活中建立起良好的師生關(guān)系，并以此及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問(wèn)題并進(jìn)行合理的疏導(dǎo)，消除師生之間的隔閡，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)管理模式中的不足，促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)。

（四）移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用可以加強(qiáng)學(xué)校與家庭之間的溝通

過(guò)去教師與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和交流的方式就是定期組織家長(zhǎng)會(huì)，但是隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，人們的生活節(jié)奏越來(lái)越快，家長(zhǎng)缺席的情況越來(lái)越多。同時(shí)，由于每學(xué)期組織家長(zhǎng)會(huì)的次數(shù)十分有限，都使教師和家長(zhǎng)溝通的效率十分低下。而移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的推廣讓家長(zhǎng)和教師能夠利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)及時(shí)進(jìn)行交流和溝通，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)生在校期間的表現(xiàn)，從而與教師一起為學(xué)生的教學(xué)管理而努力，實(shí)現(xiàn)家校共育。

二、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)在高中教學(xué)管理中應(yīng)用的策略

可以說(shuō)，移動(dòng)化聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用為高中教學(xué)管理帶來(lái)的新的思路，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)管理中，必須要將互聯(lián)網(wǎng)思維與教學(xué)管理理念融合在一起，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的信息化和網(wǎng)絡(luò)化，充分發(fā)揮出移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)。

（一）優(yōu)化教學(xué)路徑，提高日常教學(xué)質(zhì)量

在目前的高中教學(xué)中，教師教學(xué)的重點(diǎn)都放在了知識(shí)的灌輸上，忽視了學(xué)生自身對(duì)知識(shí)的接受能力，不利于他們學(xué)習(xí)思維的拓展。因此，教師不妨在日常教學(xué)中利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的形式讓增加學(xué)生獲得信息的途徑，并以此優(yōu)化教學(xué)路徑，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，教師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，“灌輸式”的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足目前高中生的學(xué)習(xí)需求，也不適合移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)背景下的教育需求。所以教師應(yīng)該從學(xué)生的心理出發(fā)，充分了解到他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的需求，利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的便利在課堂中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考的能力。其次，教師可以利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)更新課堂教學(xué)模式。例如讓學(xué)生在課堂中利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)完成微課、慕課等新型課堂教學(xué)模式。另外，學(xué)校不妨在校內(nèi)建立起移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的平臺(tái)，一方面實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的整合，方便學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行教學(xué)資料的查閱。另一方面可以讓教師上傳一些與教學(xué)相關(guān)的小視頻，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)課下的自主學(xué)習(xí)。

（二）優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，擴(kuò)展教育教學(xué)資源

對(duì)于高中階段教學(xué)來(lái)說(shuō)，由于受到應(yīng)試教育的影響，教學(xué)中使用的都是統(tǒng)一的教材，而這些教材限制了課堂教學(xué)內(nèi)容的多樣性，不利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。因此，對(duì)于高中學(xué)校來(lái)說(shuō)，不妨利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)中知識(shí)和信息的傳播，建立教學(xué)資源庫(kù)，讓教師在教學(xué)過(guò)程中不斷優(yōu)化自己的教學(xué)內(nèi)容，拓展教育資源。首先是要引導(dǎo)教師通過(guò)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)增加自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。目前高中學(xué)校中的專(zhuān)業(yè)教師都是本科或碩士學(xué)歷，已經(jīng)具備了一定的專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)水平。但是教師不應(yīng)該只局限在自己的學(xué)科教育中，更應(yīng)該不斷擴(kuò)寬自己的專(zhuān)業(yè)視角，豐富專(zhuān)業(yè)知識(shí)資源庫(kù)。其次，可以讓教師通過(guò)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)了解教學(xué)知識(shí)。很多高中教師都是非師范類(lèi)畢業(yè)生，他們擁有較高的專(zhuān)業(yè)學(xué)科水平，但是對(duì)于教育學(xué)和心理學(xué)方面卻并不是十分熟悉，不利于在課堂中把握學(xué)生的心理需求。因此在面對(duì)這個(gè)問(wèn)題時(shí)，教師不妨利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)查閱教育專(zhuān)業(yè)理論，以便更好的了解學(xué)生的行為和思想，開(kāi)展課堂教學(xué)。另外，教師之間還可以利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)組間一些交流群，在遇到問(wèn)題時(shí)隨時(shí)隨地通過(guò)這些交流群及時(shí)向其他教師求助。而經(jīng)驗(yàn)豐富的教師則可以將自己在教學(xué)中的心得和技巧上傳到群眾，供其他教師參考和借鑒。

可以說(shuō)，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)讓我們能夠隨時(shí)隨地接受來(lái)自各地區(qū)的多樣化信息，也滿足了教育中多元化教學(xué)內(nèi)容的需求。可以說(shuō)，利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)建立教學(xué)資源庫(kù)是高中階段教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，同時(shí)也是一個(gè)比較漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要學(xué)校全體教師人員的支持。

（三）優(yōu)化心理教育，保證學(xué)生心理健康

學(xué)生的心理健康教育是教學(xué)管理中的重要內(nèi)容。在當(dāng)前高中教育中我們發(fā)現(xiàn)，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)生的影響力十分大，學(xué)生從中不僅僅能夠獲得學(xué)習(xí)知識(shí)，同時(shí)也出現(xiàn)了許多濫用網(wǎng)絡(luò)的問(wèn)題，導(dǎo)致他們沉浸在各種社交網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)游戲中無(wú)法自拔，嚴(yán)重影響了日常學(xué)習(xí)情況和自身的心理健康。因此，在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)背景下，學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)管理時(shí)應(yīng)利用各種網(wǎng)絡(luò)軟件建立起移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的交流群組，以便教師及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的心理狀態(tài)和情緒變化。同時(shí)，對(duì)于那些已經(jīng)沉浸在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師不妨也可以利用這些交流平臺(tái)來(lái)進(jìn)行一對(duì)一的溝通，幫助他們進(jìn)行心理方面的疏導(dǎo)，并建立起正確的學(xué)習(xí)心態(tài)，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的教育管理需求，保證學(xué)生能夠健康成長(zhǎng)。

另外，新課程改革中明確要求教師要在教學(xué)中幫助學(xué)生樹(shù)立起正確的價(jià)值觀。因此，學(xué)校不妨在教學(xué)管理過(guò)程中利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)校內(nèi)部發(fā)現(xiàn)的好人好事及時(shí)進(jìn)行宣傳，以此增加學(xué)生思想道德方面的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，對(duì)于班級(jí)教師來(lái)說(shuō)，也可以利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中定期發(fā)布關(guān)于思想道德教育的活動(dòng)，從而幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念。

（四）優(yōu)化學(xué)生管理，提高家校共育水平

優(yōu)化對(duì)學(xué)生的管理不能僅僅依靠學(xué)校和教師一方面的力量，還要注重家長(zhǎng)在學(xué)生管理教育中的重要性，也就是要通過(guò)家校合力實(shí)現(xiàn)家校共育。傳統(tǒng)教師和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通的方式主要包括了家長(zhǎng)會(huì)、上門(mén)家訪和請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校三種形式，但這三種形式都有其限制性，難以常態(tài)化。在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，教師和家長(zhǎng)之間就可以利用便利的網(wǎng)絡(luò)資源隨時(shí)進(jìn)行聯(lián)系，解決傳統(tǒng)溝通方式的不足。首先，教師和家長(zhǎng)可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)電話的方式進(jìn)行溝通和交流，特別是利用多方視頻的功能，教師可以與一些存在共性問(wèn)題的學(xué)生家長(zhǎng)一起進(jìn)行問(wèn)題的探討，商量解決問(wèn)題的方法，提升工作效率。其次，就是要建立班級(jí)家長(zhǎng)的QQ群或是微信群，每天及時(shí)發(fā)布班級(jí)學(xué)生在校學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)，讓家長(zhǎng)了解學(xué)校近期的活動(dòng)安排，以此及時(shí)了解學(xué)生在校期間的需求。再次，教師還可以利用一些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)幫助家長(zhǎng)了解教育學(xué)生的方式。對(duì)于許多家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，他們沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的育人知識(shí)，在孩子遇到問(wèn)題時(shí)根本不知道應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)。甚至還有部分家長(zhǎng)存在著非常嚴(yán)重的思想誤區(qū)，認(rèn)為教育是學(xué)校的事情，與自己無(wú)關(guān)。這種錯(cuò)誤的觀念對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)十分不利。因此，教師不妨利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)定期向家長(zhǎng)展示一些育兒經(jīng)驗(yàn)，以此提高家長(zhǎng)的教育水平，為學(xué)校教學(xué)管理的開(kāi)展提供有利的基礎(chǔ)條件。

三、結(jié)語(yǔ)

移動(dòng)化聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展不僅僅為高中階段的教學(xué)提供了有力的保證和技術(shù)支持，還對(duì)學(xué)校的教學(xué)管理提供了有效的方法和新的思路。在此基礎(chǔ)上，本文對(duì)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)在高中教學(xué)管理工作中的意義進(jìn)行了分析和探討，并對(duì)應(yīng)用移動(dòng)化聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展高中教學(xué)管理的策略進(jìn)行了詳細(xì)的分析。對(duì)于教師和學(xué)校來(lái)說(shuō)，在今后的教學(xué)管理中，應(yīng)充分發(fā)揮出移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，并對(duì)教學(xué)管理模式進(jìn)行不斷的創(chuàng)新與改進(jìn)，以此提升教學(xué)管理水平，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)提供有利的基礎(chǔ)條件。

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（作者單位：廣西河池市環(huán)江毛南族自治縣高級(jí)中學(xué)）