淺談體驗(yàn)式教學(xué)在中職心理健康課教學(xué)中的應(yīng)用

徐巖

摘要：學(xué)校在中職教育課程的改革下，開(kāi)始越來(lái)越注重教學(xué)方法的改進(jìn)。有一門(mén)幫助中職學(xué)生身心健康的課程，叫做中職心理健康教育課，它的作用在于體現(xiàn)體驗(yàn)式教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：中職 體驗(yàn)式 心理健康 教育教學(xué)

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曾經(jīng)教育部有過(guò)這樣的明文規(guī)定：對(duì)于中職學(xué)生心理健康教育，應(yīng)當(dāng)著重宇科學(xué)性和實(shí)踐性?？茖W(xué)性和實(shí)踐性相結(jié)合是心理健康教育教學(xué)的原則問(wèn)題。而根據(jù)教育部提出的明文規(guī)定，在此：科學(xué)性和實(shí)踐性的原則下，以及國(guó)家對(duì)于中職心理健康教育教學(xué)的方法著重進(jìn)行了改革和促進(jìn)，使之越來(lái)越多的中職學(xué)校開(kāi)始著手抓起了教育教學(xué)。不得不說(shuō)這應(yīng)該是一個(gè)天大般的好消息。于是，這一塊也開(kāi)始起色，對(duì)于進(jìn)行的教育教學(xué)課上必須得重視實(shí)踐性，當(dāng)然還有科學(xué)性，最后進(jìn)過(guò)改革與創(chuàng)新，有添加進(jìn)去了理論性，不管怎么說(shuō)，總是好的。當(dāng)然，最重要的是在體驗(yàn)與調(diào)適上。在這里，肯定有人會(huì)問(wèn)：心理課程有什么用？那么，在此可以明確回答出這個(gè)答案，在中職學(xué)校，學(xué)生由于受到的文化較低，思想教育也較于膚淺。所以，這門(mén)課程可以幫助他們調(diào)節(jié)身心健康，使他們健康成長(zhǎng)，當(dāng)然還有在于少年時(shí)代對(duì)他們的精神營(yíng)養(yǎng)還有補(bǔ)充滋養(yǎng)的作用。開(kāi)展體驗(yàn)式的這種教學(xué)教育模式，對(duì)于提高教學(xué)教育方面有著顯著的開(kāi)導(dǎo)意義，關(guān)鍵還在于這還是非常重要的開(kāi)導(dǎo)意義，在乎它的存在性。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)理論。由于體驗(yàn)式教育教學(xué)模式的扎根扎地，它的必要性及其意義都可以從中職心理健康教育教學(xué)中分析出來(lái)。也因此，中職心理健康教育教學(xué)的運(yùn)用策略也在體驗(yàn)式教育教學(xué)的得以提了出來(lái)。

由于現(xiàn)階段國(guó)內(nèi)開(kāi)始開(kāi)展了有關(guān)中職心理健康教育教學(xué)的應(yīng)用課程話題，此中提的最多的莫過(guò)于體驗(yàn)式教育教學(xué)，于是現(xiàn)國(guó)內(nèi)有關(guān)中職心理健康教育教學(xué)的課程紛紛如雨后春竹冒了出來(lái)，勢(shì)不可擋。從性質(zhì)上來(lái)看，心理健康教育課是一門(mén)集知識(shí)，操作，身心結(jié)合的必修課程，同時(shí)也是一門(mén)讓同學(xué)們有著良好體驗(yàn)的學(xué)科。但在校內(nèi)，這門(mén)學(xué)科確實(shí)遇到了麻煩：因?yàn)樗同F(xiàn)在來(lái)說(shuō)，只是為中職一年級(jí)的學(xué)生來(lái)準(zhǔn)備的，同時(shí)也僅僅還只是一門(mén)必修中的選修課，學(xué)校在于重視他的理論和道理，缺乏它本身代表的體驗(yàn)性，同學(xué)們也只是只知一解，而對(duì)另一部分茫然無(wú)措。

一、體驗(yàn)式教學(xué)點(diǎn)的存在意

（一）體驗(yàn)式教育教學(xué)的重要性

正在長(zhǎng)身體的中職生，他們這個(gè)時(shí)候應(yīng)該身心健康的成長(zhǎng)，但是由于他們是中職生，或許身體跟的上的情況下，怕心理健康不達(dá)標(biāo)，因?yàn)樗麄冋谟善胀ㄏ蛑鐣?huì)轉(zhuǎn)變，由學(xué)生向著職業(yè)轉(zhuǎn)變，由讀書(shū)向著工作轉(zhuǎn)變。也就是說(shuō)，他們面臨著即將踏入社會(huì)，離開(kāi)校園。而對(duì)于社會(huì)上工作難找，工作不穩(wěn)定情況，以及社會(huì)環(huán)境的日益變遷，他們?cè)谧x書(shū)學(xué)習(xí)，與人交往中，或者在平常生活中，自身會(huì)出現(xiàn)一些心理上的困惑或者問(wèn)題。因此，開(kāi)展一門(mén)體驗(yàn)式的教育教學(xué)課是多么的重要啊，畢竟對(duì)于學(xué)生這個(gè)個(gè)體來(lái)說(shuō)對(duì)于團(tuán)體太過(guò)薄弱，但是少了個(gè)體也是不行的，家庭與學(xué)校是密不可分的，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)。

（二）體驗(yàn)式教育教學(xué)有效途徑

1.強(qiáng)化身心健康，積極面對(duì)人生

有一篇文章，叫做《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理健康教育教學(xué)指導(dǎo)綱要》，它是在2004年8月份被打印發(fā)表了才出來(lái)的。這篇文章就明明確確指出了要把中職學(xué)生稀里健康教育教學(xué)納入對(duì)于中職專(zhuān)業(yè)學(xué)校的督導(dǎo)評(píng)估當(dāng)中去。以及建立相關(guān)的規(guī)章制度。同時(shí)實(shí)抓實(shí)打，可以將心理健康教育這門(mén)課納入德政藝美中去，科任老師為主，其他系部老師為輔的教育方針。當(dāng)然全體師生共同參與的教育課程中去，同時(shí)學(xué)校，教育局等都可以在社會(huì)這個(gè)大渠道中去全方位的推動(dòng)加強(qiáng)中職生的心理健康教育教學(xué)。因此對(duì)于一個(gè)學(xué)校來(lái)說(shuō)，這必定是其中重要中最重要的一部分，當(dāng)然，學(xué)校也可以組織由全體師生準(zhǔn)備的魚(yú)人活動(dòng)中去，積極幫助中職生解決在這段時(shí)期內(nèi)的適應(yīng)問(wèn)題。當(dāng)然，輔以一些手段，是同學(xué)們通過(guò)這個(gè)難關(guān)的一大門(mén)路。

2.培養(yǎng)全新思維方式，樹(shù)立強(qiáng)大自信心

培養(yǎng)一種科學(xué)性的思維方式，樹(shù)立一種強(qiáng)大的自信力來(lái)面對(duì)人生的種種困難，而且據(jù)科學(xué)家探究，人是一種充滿好奇心的動(dòng)物，他有著一種求知欲，在認(rèn)知心理雪中可以說(shuō)成這是一種人類(lèi)的探究魔力。它的一舉一動(dòng)仿佛對(duì)某些結(jié)構(gòu)抱有一定的探索，例如一具身體他外在的肢體，后天的思考以及部分身體結(jié)構(gòu)都會(huì)受到心理健康的影響，而人的一切又由著他的一部分，一部分而組成，人們卻一直都在探索他的存在意。因此，培養(yǎng)一個(gè)人的心理健康教育教學(xué)是多么的重要，但是由于中職生書(shū)讀的少，知識(shí)不夠。容易形成他們自有的單一不成熟的思維方式。也由此，心理健康教育教學(xué)這門(mén)課程是多么的重要，可以改正中學(xué)生的不良習(xí)慣和身心。說(shuō)以，這個(gè)方面告訴了我們一個(gè)道理；合理看待問(wèn)題，方能解決問(wèn)題。

3.養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，克服困難

想建立一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，只有在學(xué)習(xí)中，在思考中，在做事過(guò)程中得到更好地鍛煉，同時(shí)養(yǎng)成一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂上，科任老師都應(yīng)當(dāng)掌握同學(xué)們的心理特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)的獨(dú)特，也要在工作上做到一絲不茍。讓同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)就養(yǎng)成一種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如改革，從當(dāng)年的一筆一劃教程不同，現(xiàn)在的教學(xué)多姿多彩，比如微軟微視頻等等。讓孩子們不再枯燥的學(xué)習(xí)，而是找到屬于自己的路走下去，養(yǎng)成一種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)還可以開(kāi)展一些小活動(dòng)來(lái)激勵(lì)他們。也可以開(kāi)展一些涉外活動(dòng)，比如爬山，集體跑步等等。正所謂，給孩子們制造麻煩不一定就是壞事，開(kāi)展一些難度系數(shù)稍高的活動(dòng)，誠(chéng)邀同學(xué)們一起解決問(wèn)題，迎難而上，拿出自己的信心，拿出自己的意志力拼搏才有勝利。

4.家校聯(lián)合

每一個(gè)孩子都有自己的人生導(dǎo)師，而大多數(shù)人的第一任人生導(dǎo)師就是自己的父母，，因?yàn)樗麄儗?duì)學(xué)生的影響是超巨大的，所以說(shuō)家長(zhǎng)是孩子人生道路上的領(lǐng)路人，，是孩子受教育沖擊的源泉。，也就是說(shuō)孩子是與家長(zhǎng)的教育掛鉤的。它們密不可分。而此時(shí)的中學(xué)生還是一堆有著不少毛病的，不成熟學(xué)生，身上存在的這些毛病與缺陷只能靠父母來(lái)幫他們提醒改正。畢竟嚴(yán)師出高徒，嚴(yán)父多孝子不是吹出來(lái)的。

二、教學(xué)作用

（一）參與式作用

對(duì)于中職學(xué)生，教師們可以采取社會(huì)實(shí)踐，課外活動(dòng)，娛樂(lè)性接觸等方式參與到學(xué)生們這個(gè)團(tuán)體中去，在遇到問(wèn)題時(shí)也可以采取集思廣益的方式，做一而論。以做到人人集思，人人參與，達(dá)到完美式的參與。

（二）尊重性作用

人生而平等，在心理健康教育方面，老師應(yīng)該尊重學(xué)生，保持以良好的心態(tài)看待學(xué)生，對(duì)于內(nèi)向?qū)W生老師應(yīng)該更加投入精力去帶動(dòng)他們的精神氣，以做到活動(dòng)課程開(kāi)展的目的。

（三）鼓勵(lì)式作用

老師應(yīng)該在這方面做好表率作用，帶動(dòng)同學(xué)們走向心理將康的幸福之港，學(xué)生有內(nèi)外之分，內(nèi)向的想學(xué)生要做到事事關(guān)心，問(wèn)切到位，時(shí)時(shí)注意他們的動(dòng)態(tài)，而外向的學(xué)生該做到有獎(jiǎng)必獎(jiǎng)，激勵(lì)鼓舞雙管齊下。

環(huán)境對(duì)于少年時(shí)期的中專(zhuān)生來(lái)說(shuō)是多么的重要，好的環(huán)境改變?nèi)松⒄^不同的環(huán)境一定有不一樣的人生，好的環(huán)境可以讓人陶冶情操，完善自身缺陷，同時(shí)還可以提高自身的心理素質(zhì)。而壞的環(huán)境或者次品的環(huán)境足以使一個(gè)好的變成壞的，環(huán)境影響著人生，所以更加介意開(kāi)展一些課外活動(dòng)等等。如組織一些有益心理健康的比賽、表演及中職生社團(tuán)的活動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)校能促使他們發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，增進(jìn)交往，增強(qiáng)自信，積極調(diào)整心態(tài)，完善自我，進(jìn)而明確自己的人生三大意義：生活目的、生活意義和生命的價(jià)值。

（四）愉悅性作用

我們開(kāi)展活動(dòng)的主題是為了讓學(xué)生們有個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍，有個(gè)好的良好心態(tài)，因此，一切活動(dòng)都應(yīng)該以開(kāi)心快樂(lè)為主，全過(guò)程營(yíng)造出。一種愉悅的氛圍是最重要的。

三、具體應(yīng)用

（一）融入環(huán)節(jié)

眾所周知，不管去到哪里或者進(jìn)到哪里，我們都需要將自己帶入那個(gè)圈里面去，這有個(gè)名詞形容，叫做融入。正所謂獨(dú)樂(lè)樂(lè)不如眾樂(lè)樂(lè)，一人智短兩人智長(zhǎng)，無(wú)論是和他人合作還是研究，團(tuán)隊(duì)的作用始終大于個(gè)體的，而在心理課程中，設(shè)計(jì)出真實(shí)的情感場(chǎng)地，讓同學(xué)們聚眾一起，交流情感，表現(xiàn)自我。

（二）分享環(huán)節(jié)

在分享環(huán)節(jié)得教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況。開(kāi)展各科各種的小組活動(dòng)。也就是各種心理活動(dòng)模擬訓(xùn)練，讓同學(xué)們?cè)诘玫浇】蛋l(fā)展的同時(shí)也能和他人分享自己的快樂(lè)與瑣事。已達(dá)到教育的目的。

（三）感悟環(huán)節(jié)

使學(xué)生進(jìn)行自我反思聯(lián)系實(shí)際，同時(shí)認(rèn)請(qǐng)自己存在的一些小問(wèn)題，積極地調(diào)整自我的認(rèn)知。同時(shí)轉(zhuǎn)變心理理念中存在的錯(cuò)誤行為和私念，以達(dá)到最終解決問(wèn)題。同時(shí)老師也需要發(fā)揮出自己的作用，花費(fèi)一些時(shí)間精力在中職生心理健康教育教學(xué)中去，幫助學(xué)生擺脫心理缺陷，走向人生輝煌。

（四）提高環(huán)節(jié)

在該環(huán)節(jié)中老師們主要的利用暗示的方式進(jìn)行，教師可以借心理健康教育課本中所已經(jīng)講過(guò)的知識(shí)。針對(duì)性地給學(xué)生安排些文章等，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀和視賞或者背誦等，對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行積極的心理調(diào)試，讓他們達(dá)到對(duì)學(xué)習(xí)積極性的強(qiáng)化，對(duì)科學(xué)性的熱愛(ài)，對(duì)理性的擁護(hù)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述.在對(duì)于淺談體驗(yàn)式教學(xué)在中職心理健康教育教學(xué)中的應(yīng)用的說(shuō)法中，認(rèn)為普遍存在的科學(xué)性，實(shí)踐性以及對(duì)理性看法的三大基礎(chǔ)才是硬道理。因?yàn)閷?duì)于體驗(yàn)式，要的不僅僅只是去看，去聽(tīng)，還需要去想，去構(gòu)思，去探討。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅海玲.淺談體驗(yàn)式教學(xué)在中職心理健康課教學(xué)中的應(yīng)用[J].中小企業(yè)管理與科技（下旬刊），2016，（01）.

（作者單位：長(zhǎng)春市第一中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校）