《田間試驗(yàn)與統(tǒng)計(jì)方法》課程的教學(xué)策略分析

摘要：《田間試驗(yàn)與統(tǒng)計(jì)方法》這門課程在學(xué)習(xí)作物育種學(xué)、作物栽培方面、甚至進(jìn)行農(nóng)業(yè)方面的科學(xué)研究等方面都有著重要的基礎(chǔ)作用，是進(jìn)行相關(guān)技術(shù)工作不可或缺的優(yōu)秀工具。《田間試驗(yàn)與統(tǒng)計(jì)方法》這門課程在教學(xué)過程中產(chǎn)生了諸多的問題，從大部分學(xué)生的反映情況來看，這門課程有“三難”，部分教師也感覺到教學(xué)過程中有諸多難題，這些問題都制約了教學(xué)工作的正常進(jìn)行。因此，本文將結(jié)合這門課程的特點(diǎn)和教學(xué)工作中的諸多問題，分析《田間試驗(yàn)與統(tǒng)計(jì)方法》課程的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：田間試驗(yàn)與統(tǒng)計(jì)方法 教學(xué)策略 教學(xué)策略分析

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一、《田間試驗(yàn)與統(tǒng)計(jì)方法》課程概況及教學(xué)現(xiàn)狀

（一）《田間試驗(yàn)與統(tǒng)計(jì)方法》課程

《田間試驗(yàn)與統(tǒng)計(jì)方法》課程是植物生產(chǎn)類的專業(yè)基礎(chǔ)課程，包括園藝學(xué)、園林學(xué)、植物保護(hù)學(xué)、草業(yè)科學(xué)等專業(yè)，這門課程還涉及到理工科學(xué)當(dāng)中的數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)?！短镩g試驗(yàn)與統(tǒng)計(jì)方法》是利用數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法與理論，再結(jié)合大量田間實(shí)驗(yàn)得出的理論與數(shù)據(jù)，進(jìn)而進(jìn)行相關(guān)的農(nóng)業(yè)科學(xué)研究與相應(yīng)技術(shù)工作的一門應(yīng)用科學(xué)，它為我們提供了搜集數(shù)據(jù)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的有效方法，為我們講述了如何結(jié)合數(shù)理統(tǒng)計(jì)和實(shí)際農(nóng)業(yè)生產(chǎn)進(jìn)行科學(xué)的研究和實(shí)踐。這對于將來從事這一行業(yè)或者相關(guān)行業(yè)的人有著巨大的指導(dǎo)作用，是進(jìn)行相關(guān)研究的必備工具，不但為廣大學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)課程打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而且對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究能力、解決相關(guān)問題的能力、創(chuàng)新等能力有著很重要的作用。

（二）《田間試驗(yàn)與統(tǒng)計(jì)方法》課程教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)發(fā)展速度可謂是日新月異，這門課程方面的理論與技術(shù)都有了很大程度的進(jìn)步，進(jìn)二十年以來，該課程的內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)案例更加豐富，理論水平也有了很大的提高。然而教學(xué)還是有限的學(xué)時(shí)，大量新增的教學(xué)內(nèi)容也使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更加困難，也使得老師的教學(xué)難度加大。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有“三難”：記憶難，理解難，實(shí)踐難，老師們也普遍認(rèn)為這門課程從理論向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化的難度有大于其他的課程。面對這樣制約學(xué)生學(xué)習(xí)和老師教學(xué)工作發(fā)展的問題，傳統(tǒng)的教學(xué)策略難以適應(yīng)新的形勢。在這樣的情況下，《田間試驗(yàn)與統(tǒng)計(jì)方法》這門課程的教學(xué)策略應(yīng)當(dāng)做出適當(dāng)改變。

二、《田間試驗(yàn)與統(tǒng)計(jì)方法》課程的教學(xué)策略分析

對于任何一門課程的學(xué)習(xí)，雖然學(xué)生的興趣和自主學(xué)習(xí)能力都有著很重要的作用，但是老師對于學(xué)生的指導(dǎo)作用也同樣舉足輕重。優(yōu)秀的教師、有著良好教學(xué)策略的教師懂得在教學(xué)過程中逐漸激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的興趣，懂得引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)和解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和解決問題的能力穩(wěn)步提升。教師在教學(xué)工作中，不但要保質(zhì)保量的按照教學(xué)大綱制定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)任務(wù)，又要盡可能的使得學(xué)生取得最大的進(jìn)步，那么制定有效的教學(xué)計(jì)劃和科學(xué)合理的教學(xué)策略無疑是很有必要的。

（一）教師要緊跟時(shí)代的步伐

在當(dāng)下經(jīng)濟(jì)和科技迅速發(fā)展的時(shí)代，各行各業(yè)知識的深度和廣度無時(shí)無刻不在加大，在這樣嚴(yán)峻的形式下，每個(gè)人都不能停止學(xué)習(xí)的腳步，否則都將面臨著被社會淘汰的危險(xiǎn)，授課教師也不例外。面對《田間試驗(yàn)與統(tǒng)計(jì)方法》課程更加豐富多彩的理論和內(nèi)容，教師應(yīng)該更加深入的鉆研教材內(nèi)容，對教材里的內(nèi)容做到心里有數(shù)甚至了如指掌，挖掘出本教材更加深層次的內(nèi)容。各個(gè)學(xué)科的科學(xué)理論發(fā)展到現(xiàn)在，許多學(xué)科的知識點(diǎn)都有交叉貫通的地方，教師也可以多了解《田間試驗(yàn)與統(tǒng)計(jì)方法》課程中涉及到的其他領(lǐng)域的知識理論，對本教材中的相關(guān)知識做出創(chuàng)造性的補(bǔ)充，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)視野更加寬廣，從而加深對本課程的理解。

同時(shí)，我們又是處于信息化蓬勃發(fā)展的時(shí)代，各種多媒體教學(xué)技術(shù)被廣泛的應(yīng)用于眾多學(xué)校的教學(xué)過程當(dāng)中，為教師們教學(xué)工作的順利進(jìn)行起到了重要的作用?！短镩g試驗(yàn)與統(tǒng)計(jì)方法》課程中會用到許多的統(tǒng)計(jì)計(jì)算問題，會涉及到大量的科學(xué)實(shí)驗(yàn)案例甚至其他領(lǐng)域的知識，在這樣的情況下如果采用多媒體教學(xué)，不但可以更加方便的為學(xué)生展示多樣的知識內(nèi)容，還可以使得教學(xué)工作更加生動形象，老師上課以多媒體講解為主，再加以黑板板書作為輔助，可以使得教師的講解更加詳細(xì)，并且使得學(xué)生理解起來更加容易。因此，教師應(yīng)該適應(yīng)多媒體技術(shù)的應(yīng)用。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說，興趣是最好的學(xué)習(xí)老師，而且從大量的案例來看，高漲的學(xué)習(xí)興趣對于學(xué)習(xí)是有著非常巨大的作用的。從學(xué)生們普遍反應(yīng)的情況來看，許多學(xué)生覺得這門課程枯燥無味，學(xué)習(xí)時(shí)提不起興趣，這是影響教師教學(xué)工作和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的最主要因素。尤其是數(shù)理統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，在學(xué)習(xí)這門課程時(shí)壓力更大，久而久之學(xué)習(xí)自信降低。因此，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，將課程內(nèi)容趣味化，在授課過程中多結(jié)合課程中生動形象的案例，使得課堂更加有意思，從而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（三）注重學(xué)習(xí)方法教育

《田間試驗(yàn)與統(tǒng)計(jì)方法》這門課程的學(xué)習(xí)，靠死記硬背是沒有太大效果的。教師可以在上課前提出一系列的問題，在教學(xué)過程中慢慢引導(dǎo)學(xué)生思考，在思考的同時(shí)理解理論知識；在復(fù)習(xí)所學(xué)知識時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生整體性的學(xué)習(xí)知識點(diǎn)，而不是碎片化的學(xué)習(xí)；引導(dǎo)學(xué)生穿針引線的串聯(lián)知識點(diǎn)，加深學(xué)生的記憶與理解。

三、結(jié)語

《田間試驗(yàn)與統(tǒng)計(jì)方法》這門課程作為許多領(lǐng)域的基礎(chǔ)必修課程，其重要性不言而喻，同時(shí)這門課程又是難學(xué)難教的課程。因此，學(xué)生和教師都應(yīng)該共同做出努力，教師制定科學(xué)有效的教學(xué)策略，使得這門課程的教學(xué)工作順利地進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

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[2]寧海龍，張淑珍，運(yùn)用現(xiàn)代課程技術(shù)改革《生物統(tǒng)計(jì)與田間試驗(yàn)》課程的教學(xué)手段[J].東北農(nóng)業(yè)大學(xué)報(bào)：社會科學(xué)版，2005，（01）.

（基金項(xiàng)目：廣東海洋大學(xué)2017年度教育教學(xué)改革項(xiàng)目，XJG201746；作者簡介：黃永相，博士，廣東海洋大學(xué)，助理研究員，作物遺傳育種。）