綜合性大學(xué)護(hù)理專業(yè)學(xué)生人文素養(yǎng)培育路徑研究

韓衛(wèi)紅　楊自軍

摘要：護(hù)理人才的人文素養(yǎng)培育日益受到重視。綜合性大學(xué)的管理、資源和環(huán)境對(duì)護(hù)理學(xué)生人文素養(yǎng)的培育利弊共存。要提高綜合性大學(xué)護(hù)理學(xué)生人文素養(yǎng)培育成效，可以通過優(yōu)化課程體系、傳授人文知識(shí)，開展專題教育、弘揚(yáng)人文精神，整合環(huán)境資源、營(yíng)造人文氛圍，倡導(dǎo)志愿服務(wù)、踐行人文素養(yǎng)來實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：綜合性大學(xué)；護(hù)理專業(yè)學(xué)生；人文素養(yǎng)

隨著社會(huì)的快速發(fā)展和人們對(duì)高質(zhì)量的健康生活的需求不斷提升，以疾病治療為中心的護(hù)理工作已不能滿足群眾的需要，現(xiàn)階段的社會(huì)需求對(duì)護(hù)士的人文素養(yǎng)提出了更高的要求。人文素養(yǎng)是人文知識(shí)、人文精神在人們言行、態(tài)度、氣質(zhì)、人格上的外在體現(xiàn)。開展護(hù)理專業(yè)學(xué)生人文素養(yǎng)培育，可以強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)精神，提高學(xué)生的人際溝通能力和理性思考能力。在學(xué)科眾多的綜合性大學(xué)進(jìn)行護(hù)理專業(yè)學(xué)生人文素養(yǎng)培育，需要探尋專業(yè)特色與優(yōu)勢(shì)資源結(jié)合的實(shí)現(xiàn)路徑。

一、護(hù)理學(xué)生人文素養(yǎng)培育的現(xiàn)實(shí)意義

（一）構(gòu)建和諧社會(huì)的需要

和諧社會(huì)是人們幸福生活的基礎(chǔ)，構(gòu)建和諧社會(huì)是人們的美好愿望。和諧社會(huì)不僅是物質(zhì)財(cái)富的高度豐富，還是人與人的誠(chéng)信友善和人們自我的內(nèi)心安定。近年出現(xiàn)的一些醫(yī)患、護(hù)患矛盾引發(fā)的事件中，醫(yī)者與患者情緒對(duì)立、相互失信，傷害醫(yī)生、毆打護(hù)士的事件也時(shí)有發(fā)生，不僅損害了醫(yī)護(hù)工作者的聲譽(yù)，而且增加了醫(yī)療和社會(huì)管理成本。雖然造成醫(yī)患、護(hù)患矛盾的原因很多，但醫(yī)療改革和服務(wù)中缺失人文精神，醫(yī)護(hù)工作中缺乏人文關(guān)懷，人才培養(yǎng)中忽視人文素養(yǎng)培育，是我們不能忽視的重要原因。

（二）高校人才培養(yǎng)的需要

高等教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)，不僅要提高教學(xué)質(zhì)量和水平，為社會(huì)培養(yǎng)人才，還要立德樹人，培養(yǎng)具有堅(jiān)定理想信念和人文情懷的社會(huì)主義事業(yè)接班人。護(hù)士是醫(yī)患溝通的重要橋梁，如果缺乏對(duì)社會(huì)道德、文化歷史、傳統(tǒng)習(xí)俗等的了解，缺乏對(duì)人性善惡、國(guó)情社情、人際交往的了解，缺乏對(duì)生命的敬畏和護(hù)理工作的熱愛，那么再高超精湛的護(hù)理技術(shù)也很難得到認(rèn)可。

（三）職業(yè)人才培養(yǎng)的需要

護(hù)理工作是衛(wèi)生健康事業(yè)的重要組成部分，與人民群眾的健康利益和生命安全密切相關(guān)。護(hù)理工作是為人們的健康服務(wù)的，需要患者、護(hù)士和護(hù)理技術(shù)三方的有機(jī)結(jié)合。相對(duì)于規(guī)范、穩(wěn)定的護(hù)理技術(shù)，護(hù)士和患者都是兼具生物性和社會(huì)性的生命個(gè)體。社會(huì)化的人因其成長(zhǎng)經(jīng)歷、生活環(huán)境、受教育程度的不同，而形成具有鮮明個(gè)性特點(diǎn)的秉性、品格和世界觀、人生觀、價(jià)值觀。對(duì)護(hù)理專業(yè)學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)培育，既可以為學(xué)生構(gòu)建完善的護(hù)理知識(shí)體系，又可以使學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注患者個(gè)性特點(diǎn)和心理需求的習(xí)慣，幫助學(xué)生理性看待自己的職業(yè)，有利于溝通和協(xié)調(diào)醫(yī)患關(guān)系。

二、綜合性大學(xué)護(hù)理學(xué)生人文素養(yǎng)培育的利與弊

（一）綜合性大學(xué)提供了雄厚資源和優(yōu)良環(huán)境

與單一醫(yī)學(xué)類高校相比，綜合性大學(xué)在大學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)上有自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。綜合性大學(xué)學(xué)科齊全，有利于護(hù)理專業(yè)師生拓寬視野和形成開放包容的思維習(xí)慣，而多學(xué)科的交叉融合，有利于創(chuàng)新科研課題的立項(xiàng)、完成和科研創(chuàng)新能力的提高。綜合性大學(xué)人文師資力量雄厚，為護(hù)理專業(yè)人文知識(shí)課程建設(shè)提供了有力支持，而網(wǎng)絡(luò)、圖書館、實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)新平臺(tái)等豐富的教育教學(xué)資源有助于師生擴(kuò)寬知識(shí)面，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。綜合性大學(xué)多姿多彩的校園文化活動(dòng)和專業(yè)特色鮮明的活動(dòng)平臺(tái)，豐富了師生的精神世界和業(yè)余生活，為培養(yǎng)復(fù)合型的優(yōu)秀護(hù)理學(xué)生營(yíng)造了濃郁的人文環(huán)境。

（二）護(hù)理學(xué)生人文素養(yǎng)培育要加強(qiáng)相互溝通和資源整合

綜合性大學(xué)規(guī)模較大，在辦學(xué)時(shí)更強(qiáng)調(diào)大多數(shù)學(xué)科、專業(yè)的共性，或以優(yōu)勢(shì)學(xué)科的思維習(xí)慣制定政策和管理運(yùn)行，職能管理部門對(duì)護(hù)理人才培養(yǎng)的模式和特殊性了解不多，這增加了護(hù)理學(xué)院與管理部門的解釋和溝通頻次，加大了護(hù)理人才培養(yǎng)的管理成本。在綜合性大學(xué)中，護(hù)理專業(yè)屬于弱勢(shì)學(xué)科，獲得的師資和教學(xué)投入低于醫(yī)學(xué)類高校。所以，綜合性大學(xué)要充分利用人文素養(yǎng)教育的豐富資源，對(duì)學(xué)校資源進(jìn)行整合，把護(hù)理專業(yè)特色與資源優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來，最終形成護(hù)理人才培養(yǎng)的資源優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)。

三、綜合性大學(xué)護(hù)理學(xué)生人文素養(yǎng)培育的路徑

（一）優(yōu)化課程體系，傳授人文知識(shí)

人文素養(yǎng)的養(yǎng)成需要人文知識(shí)的傳授和積累。首先，強(qiáng)化人文素養(yǎng)意識(shí)。要強(qiáng)化教師的人文意識(shí)，提高教師對(duì)人文知識(shí)傳授重要性的認(rèn)識(shí)，使教師能主動(dòng)改善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，自覺將人文素養(yǎng)教育貫穿于護(hù)理教學(xué)中。生動(dòng)多樣的教學(xué)方法，可以增加人文知識(shí)傳授的吸引力，而聘請(qǐng)臨床經(jīng)驗(yàn)豐富、醫(yī)德高尚的一線護(hù)理人員和學(xué)生面對(duì)面交流，可以提高學(xué)生對(duì)生命和職業(yè)的理解。其次，增加人文素養(yǎng)課程。在學(xué)生培養(yǎng)方案中增加人文素養(yǎng)課程比例，根據(jù)不同年級(jí)設(shè)計(jì)不同的人文素養(yǎng)課，將禮儀知識(shí)、心理學(xué)、倫理學(xué)、社會(huì)學(xué)、法律法規(guī)以及中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)等納入必修、選修課中，使學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中了解人性和國(guó)情，了解服務(wù)禮儀和溝通技巧，為學(xué)生人文素養(yǎng)的提高奠定堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。再次，構(gòu)建人文考核體系。人文素養(yǎng)的考核，不僅要有卷面答題，還要有知識(shí)展現(xiàn)，不僅要有集中考核，還要有平時(shí)表現(xiàn)。既可以是人文知識(shí)的辯論賽，也可以是醫(yī)學(xué)故事的情景?。患瓤梢允嵌Y儀規(guī)范的集中展示，也可以是競(jìng)賽活動(dòng)的個(gè)人風(fēng)采。

（二）開展專題教育，弘揚(yáng)人文精神

弘揚(yáng)人文精神需要實(shí)踐活動(dòng)載體來傳播、熏陶和傳承。首先，確定專題教育主題。護(hù)理學(xué)生未來從事的是“健康所系，性命相托”的崇高事業(yè)，關(guān)系著人類的健康、社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展，所以應(yīng)在學(xué)生中開展生命教育和誠(chéng)信教育。通過生命專題教育，樹立學(xué)生對(duì)生命的敬畏與珍惜意識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)護(hù)理工作的愛心和耐心，并引導(dǎo)學(xué)生將對(duì)個(gè)體生命的熱愛外延至對(duì)國(guó)家的熱愛、對(duì)師長(zhǎng)的尊敬、對(duì)家庭的維護(hù)、對(duì)朋友的友善和對(duì)自己的負(fù)責(zé)。通過誠(chéng)信專題教育，強(qiáng)化學(xué)生的規(guī)則和法制意識(shí)，使職業(yè)道德要求內(nèi)化于心、外化于行，引導(dǎo)學(xué)生確立成為優(yōu)秀護(hù)理人才的追求。其次，確定專題教育載體。大學(xué)生是思維活躍充滿青春朝氣的群體，豐富多彩的形式，如合唱、辯論、小品、攝影、征文比賽、主題演講等，都比單純的說教更能深入人心。再次，做好專題教育組織。教育活動(dòng)既要有平時(shí)的春風(fēng)化雨，又要有特別時(shí)刻做好大型活動(dòng)的組織策劃，使慶祝國(guó)際護(hù)士節(jié)、迎新生晚會(huì)、實(shí)習(xí)動(dòng)員等活動(dòng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)南丁格爾精神、接受人文精神熏陶、樹立崇高理想的重要平臺(tái)。

（三）整合環(huán)境資源，營(yíng)造人文氛圍

人文氛圍濃郁的校園環(huán)境，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)有著非常重要的作用。校園有形環(huán)境要抓好校園大環(huán)境、學(xué)院小環(huán)境和宿舍微環(huán)境建設(shè)。有形環(huán)境功能分區(qū)是否合理、場(chǎng)地是否干凈整潔、景色是否賞心悅目、圖文標(biāo)識(shí)是否準(zhǔn)確清晰、報(bào)欄橫幅是否正確規(guī)范等：而宿舍微環(huán)境的安全穩(wěn)定和諧更會(huì)影響學(xué)生的心理健康、人際交往和成長(zhǎng)成才。校園無形環(huán)境包含媒體輿論氛圍、學(xué)術(shù)文化氛圍和學(xué)校學(xué)院氣質(zhì)。方向正確、針對(duì)性強(qiáng)的線上線下媒體平臺(tái)，活躍、包容的對(duì)內(nèi)對(duì)外學(xué)術(shù)交流，以及長(zhǎng)期積淀形成的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)都無聲地影響著學(xué)生的人文素養(yǎng)和思維習(xí)慣?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，新媒體已成為大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的重要組成部分，這就要求我們要高度重視新媒體輿論建設(shè)，使之在影響、塑造大學(xué)生世界觀、價(jià)值觀和人生觀上發(fā)揮積極的作用。

（四）倡導(dǎo)志愿服務(wù)，踐行人文素養(yǎng)

在護(hù)理學(xué)生中開展人文素養(yǎng)培育，其目的在于使人文知識(shí)和人文精神能內(nèi)化于心、外化于行，青年志愿服務(wù)就是最好的平臺(tái)——了解社會(huì)和國(guó)情，鞏固專業(yè)知識(shí)和技能，傳播仁愛之心。青年志愿服務(wù)有三種方式：一是節(jié)假日志愿服務(wù)。選擇養(yǎng)老院、社區(qū)、孤兒院、福利醫(yī)院、學(xué)校等單位，建立幾個(gè)固定的合作項(xiàng)目，開展聊天、按摩、測(cè)血壓等老年人護(hù)理服務(wù)，開展心肺復(fù)蘇技術(shù)、常見病知識(shí)和健康生活習(xí)慣的普及。二是寒假醫(yī)院走訪。寒假時(shí)間短，可以把走訪醫(yī)院作為一項(xiàng)寒假作業(yè)，指定走訪主題和內(nèi)容，讓學(xué)生走進(jìn)家庭附近的醫(yī)院、社區(qū)醫(yī)院、鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院、私人診所等醫(yī)療機(jī)構(gòu)，或熟悉護(hù)士工作流程，或采訪護(hù)士工作心得，或了解護(hù)士成長(zhǎng)歷程，或以患者、家屬身份體驗(yàn)醫(yī)療機(jī)構(gòu)的護(hù)理工作，并進(jìn)行集中分享和討論。三是暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。開展暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，首先要做好學(xué)生到社區(qū)、企業(yè)、鄉(xiāng)村開展醫(yī)療服務(wù)和社會(huì)調(diào)研的組織工作，其次要把護(hù)理人文研究納入社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，使鞏固專業(yè)與服務(wù)社會(huì)互促進(jìn)，使醫(yī)學(xué)知識(shí)與人文知識(shí)有交集，讓理性思維與感性思維相融合。

責(zé)編：黎明