大學(xué)生實(shí)踐育人現(xiàn)狀與途徑探析

袁帥

（新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)，新疆烏魯木齊 830052）

國(guó)家教育改革長(zhǎng)期發(fā)展的目標(biāo)是要培養(yǎng)全面綜合的高新素質(zhì)人才，而要想培養(yǎng)全面的綜合人才，不能局限于課本和理論知識(shí)的教育，更重要的是在教學(xué)的過(guò)程中深入推進(jìn)實(shí)踐教育，通過(guò)實(shí)踐教育與理論教育相結(jié)合來(lái)共同完成對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)和教學(xué)。因此要想摸索出一條實(shí)踐育人的道路，首先要對(duì)當(dāng)前各個(gè)大學(xué)在教學(xué)的過(guò)程中，所采取的實(shí)踐育人的教學(xué)措施的現(xiàn)狀進(jìn)行分析和探討，然后以此為基礎(chǔ)，在不斷地深入和改革發(fā)展中探索出一條更加完善的實(shí)踐育人的道路[1]。同時(shí)由于在受到傳統(tǒng)教育理念的深刻影響，很多的高等教育學(xué)校在教學(xué)的過(guò)程中忽略了實(shí)踐教學(xué)的重要作用，通常只重視理論教育，而這種嚴(yán)重的厚此薄彼現(xiàn)象使得傳統(tǒng)教學(xué)階段中高等學(xué)校的實(shí)踐教育發(fā)展停滯不前。所以，在當(dāng)前階段的高等教育教學(xué)過(guò)程中，必須要重視實(shí)踐育人帶來(lái)的重要教學(xué)作用，在教學(xué)的過(guò)程中將兩者有機(jī)地結(jié)合在一起共同推進(jìn)高等教育的發(fā)展。

一、高等教育中實(shí)踐育人教學(xué)的現(xiàn)狀

在高等教育的實(shí)踐育人教學(xué)過(guò)程中，主要是從實(shí)踐教學(xué)、軍事訓(xùn)練以及社會(huì)實(shí)踐這三個(gè)方面來(lái)開(kāi)展實(shí)踐育人的方案。實(shí)踐教學(xué)主要是在教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)學(xué)校的各種實(shí)踐活動(dòng)以及實(shí)踐比賽開(kāi)展的實(shí)踐育人方案。軍事訓(xùn)練主要是指在高等教育入學(xué)時(shí)開(kāi)展的軍事訓(xùn)練，以及在教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展的軍事理論教學(xué)。而社會(huì)實(shí)踐是高等教育學(xué)校在暑期開(kāi)展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。接下來(lái)，筆者將從以下三個(gè)方面來(lái)分析當(dāng)前高等教育中實(shí)踐育人的現(xiàn)狀[2]。

（一）實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐教學(xué)是當(dāng)前大學(xué)階段教育中最為廣泛開(kāi)展的一種教學(xué)方案，在學(xué)校內(nèi)部通常都會(huì)組織各種實(shí)踐知識(shí)競(jìng)賽和實(shí)踐操作大賽，這構(gòu)成了校園內(nèi)部實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一種最主要教學(xué)模式。通過(guò)實(shí)踐的方式，可以更好地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解，同時(shí)還可以讓學(xué)生能夠?qū)Ρ茸约汉退酥g的差距，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生可以在之后的學(xué)習(xí)中更加努力地提高自己。通過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)校的學(xué)生在學(xué)校內(nèi)部參與各種大賽以及實(shí)踐活動(dòng)的參與度較低。更重要的是一些學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽和科研競(jìng)賽的知曉度在大學(xué)生群體中不高。這也使得實(shí)踐教學(xué)在發(fā)展高等教育中實(shí)踐育人的重要作用并不凸顯，但是其地位依然很重要，有較大的提升空間。

（二）軍事訓(xùn)練

軍事訓(xùn)練是大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)構(gòu)成的重要組成部分，軍事訓(xùn)練根據(jù)其強(qiáng)制性的特點(diǎn)，使得其普及程度較廣，所有高等教育入學(xué)的新生皆會(huì)接受軍事訓(xùn)練，除此之外在學(xué)習(xí)階段還有軍事理論課程的教學(xué)。軍事訓(xùn)練方面的實(shí)踐教學(xué)依靠其普及程度使得學(xué)生接受了廣泛的實(shí)踐學(xué)習(xí)，而且較為嚴(yán)格的方式也可以帶來(lái)學(xué)生更加深刻的印象，對(duì)學(xué)生造成的影響是持久深遠(yuǎn)的。但是其缺點(diǎn)也很明顯，那就是由于軍事訓(xùn)練是一次性的教學(xué)，使得教學(xué)效果不能長(zhǎng)久，而軍事理論教學(xué)的教學(xué)成果也不及軍事實(shí)踐訓(xùn)練教學(xué)成果深刻。這也是軍事訓(xùn)練教學(xué)體系，在實(shí)踐育人教學(xué)體系中存在的弊端和問(wèn)題[3]。

（三）社會(huì)實(shí)踐

社會(huì)實(shí)踐主要是指學(xué)校組織的或者學(xué)生自主參與的各種就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)以及志愿服務(wù)和各種勤工儉學(xué)等一系列的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。這一系列的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)構(gòu)成了高等階段教學(xué)過(guò)程中實(shí)踐育人教學(xué)的重要方面。通過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，大部分的學(xué)校在就業(yè)創(chuàng)業(yè)以及勤工儉學(xué)方面的參與度并不高，一方面是由于學(xué)校提供的崗位較少，另一方面也是由于學(xué)生參與的方向主要是志愿服務(wù)等系列的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)調(diào)研也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在參與社會(huì)實(shí)踐方面的意愿是較高的，他們認(rèn)為參與社會(huì)實(shí)踐對(duì)于日后的學(xué)習(xí)和生活都具有重要的作用。面對(duì)社會(huì)實(shí)踐育人教學(xué)過(guò)程中存在的一些問(wèn)題，學(xué)校也可以根據(jù)當(dāng)前的現(xiàn)狀進(jìn)行改革和發(fā)展。

二、推動(dòng)大學(xué)生自我實(shí)踐，創(chuàng)新實(shí)踐育人新模式

在當(dāng)前實(shí)踐育人的教學(xué)過(guò)程中，大學(xué)生團(tuán)體一直是實(shí)踐育人過(guò)程中的中堅(jiān)力量，要充分發(fā)揮大學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓大學(xué)生可以將自己所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用，通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中嘗試。因此在創(chuàng)新實(shí)踐育人模式的過(guò)程中，以大學(xué)生為主體，進(jìn)一步地推動(dòng)學(xué)生思想觀念的改變，推動(dòng)他們進(jìn)行自我革新和自我實(shí)踐，以此來(lái)創(chuàng)新實(shí)踐育人的新模式，促進(jìn)高等教育過(guò)程中的實(shí)踐育人發(fā)展[4]。學(xué)生在自我實(shí)踐中，可以對(duì)自我有更加深刻地認(rèn)識(shí)，在面對(duì)問(wèn)題的時(shí)候，會(huì)主動(dòng)地進(jìn)行思考，學(xué)生不再是被動(dòng)的狀態(tài)，而是主動(dòng)解決與自己息息相關(guān)的難題，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的成長(zhǎng)會(huì)非常迅速。同時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)中也可以相互進(jìn)行交流，開(kāi)拓自身的思維，更好地應(yīng)對(duì)突發(fā)情況。

例如，在以往的實(shí)踐育人的教學(xué)過(guò)程中，很多的教師都出現(xiàn)了這樣的問(wèn)題，那就是忽略了大學(xué)生群體自我能動(dòng)性，在開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，通常都是由教師進(jìn)行輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生參與各種實(shí)踐活動(dòng)，但是這種教學(xué)模式不利于推動(dòng)大學(xué)生的自我理念以及自我實(shí)踐的更新變化，不利于創(chuàng)新實(shí)踐育人的新模式，所以在現(xiàn)階段的教學(xué)過(guò)程中，推動(dòng)大學(xué)生進(jìn)行自我實(shí)踐。比如說(shuō)在進(jìn)行實(shí)踐的過(guò)程中，作為教師首先要轉(zhuǎn)變自身的教育理念，在教學(xué)的過(guò)程中更多的是要充當(dāng)引導(dǎo)者的角色，讓學(xué)生群體自主制定實(shí)踐的計(jì)劃和方案，然后指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)這樣的模式讓學(xué)生作為實(shí)踐育人過(guò)程中的主體，教師本身所起著輔助的作用。除此之外，學(xué)校作為一個(gè)活動(dòng)的主體，要專(zhuān)門(mén)創(chuàng)設(shè)相關(guān)的平臺(tái)和活動(dòng)，讓學(xué)生有條件去進(jìn)行自我實(shí)踐的活動(dòng)。通過(guò)學(xué)校和教師轉(zhuǎn)變育人理念的方式使學(xué)生自我實(shí)踐的育人模式能走得更長(zhǎng)久。

三、重視職業(yè)實(shí)踐教育的投入

實(shí)踐教育的最主要目標(biāo)之一，就是要讓學(xué)生從自然人轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)人，在社會(huì)階層中學(xué)習(xí)和生活的基本技能，很多學(xué)校對(duì)于學(xué)生的理論知識(shí)學(xué)習(xí)更加重視，忽視了學(xué)生的職業(yè)實(shí)踐教育，學(xué)生的職業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不夠充分，導(dǎo)致學(xué)生在初次接觸社會(huì)的時(shí)候會(huì)容易不適應(yīng)，難以跟上進(jìn)度[5]。因此學(xué)校和教師在開(kāi)展實(shí)踐教育的過(guò)程中，也要重視職業(yè)實(shí)踐教育的投入，提高學(xué)生的參與度，同時(shí)使得學(xué)生在職業(yè)實(shí)驗(yàn)教育實(shí)踐的過(guò)程中獲得相關(guān)的技能和知識(shí)，以滿足未來(lái)階段的生活需要。在職業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生意識(shí)到其重要性，從而主動(dòng)地投入其中，對(duì)自我進(jìn)行提升。

例如，通過(guò)以上的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，在以往的實(shí)踐教育過(guò)程中，對(duì)于職業(yè)實(shí)踐教育的確是有，但是重視的程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，同時(shí)學(xué)生的參與度較低，這也使得傳統(tǒng)實(shí)踐教育過(guò)程中的職業(yè)實(shí)踐教育，沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的作用和地位。因此，針對(duì)現(xiàn)狀中存在的這個(gè)問(wèn)題，學(xué)校和教師需要重視職業(yè)實(shí)踐教育的投入，通過(guò)各種各樣的方式促進(jìn)職業(yè)實(shí)踐教育發(fā)展。比如說(shuō)從學(xué)校方面來(lái)說(shuō)，學(xué)校應(yīng)該開(kāi)展專(zhuān)門(mén)的創(chuàng)業(yè)和就業(yè)的設(shè)計(jì)大賽，通過(guò)設(shè)計(jì)大賽的模式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種創(chuàng)業(yè)和就業(yè)的模擬探索，通過(guò)這樣的一種方式促進(jìn)學(xué)生職業(yè)理念的發(fā)展，也能夠讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中感受到自身方案的可行性。學(xué)校在這個(gè)過(guò)程中還應(yīng)該加強(qiáng)與校外企業(yè)的聯(lián)合，通過(guò)校企聯(lián)合的發(fā)展模式，加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)實(shí)踐參與活動(dòng)，讓在校生培養(yǎng)自身的就業(yè)觀念和就業(yè)實(shí)踐。學(xué)校將就業(yè)實(shí)踐和職業(yè)教育嚴(yán)格地緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生正確的擇業(yè)觀念，也能夠促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐知識(shí)的發(fā)展，為學(xué)生將來(lái)進(jìn)入職業(yè)實(shí)踐打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、建立健全實(shí)踐育人的運(yùn)行機(jī)制，促進(jìn)各方統(tǒng)籌發(fā)展

實(shí)踐育人方案的開(kāi)展需要結(jié)合健全有效運(yùn)行機(jī)制，有效的運(yùn)行機(jī)制能夠保障實(shí)踐育人方案的順利開(kāi)展，這能夠極大程度地提高實(shí)踐一年教學(xué)方案的有效性，同時(shí)更好地發(fā)揮其應(yīng)有的效果。有效的運(yùn)行機(jī)制可以對(duì)學(xué)生的不足進(jìn)行完善，還可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，對(duì)教學(xué)的開(kāi)展方向進(jìn)行重新規(guī)范，從而保證健全實(shí)踐育人的方針可以和學(xué)生始終吻合，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步[6]。所以，學(xué)校和教師在制定實(shí)踐育人方案的過(guò)程中，要確立基本的運(yùn)行機(jī)制，同時(shí)根據(jù)相關(guān)的運(yùn)行機(jī)制來(lái)運(yùn)行和操作，統(tǒng)籌各方的發(fā)展，共同促進(jìn)實(shí)踐育人方案的有效推進(jìn)。

例如，在以往學(xué)校開(kāi)展實(shí)踐育人活動(dòng)的過(guò)程中，缺乏有效的運(yùn)行機(jī)制，這使得相關(guān)的實(shí)踐育人方案的效果并不好，往往是事倍功半，浪費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，所以這也啟示建立健全實(shí)踐育人的運(yùn)行機(jī)制的重要作用。首先，要促進(jìn)實(shí)踐育人的系統(tǒng)性，所謂的系統(tǒng)性是要使得實(shí)踐育人機(jī)制在進(jìn)行操作的過(guò)程中要形成一個(gè)良好的系統(tǒng)，系統(tǒng)內(nèi)部的構(gòu)造和零件都需要具備，就這樣才能夠使各種各樣的育人方案和實(shí)踐方案能夠得到有效地推行。其次，要促進(jìn)實(shí)踐育人方案的社會(huì)性，學(xué)校在開(kāi)展實(shí)踐育人活動(dòng)的過(guò)程中，要積極地聯(lián)合地方政府以及相關(guān)的地方企業(yè)和各種各樣的社區(qū)團(tuán)體等，將一些實(shí)踐活動(dòng)積極地與這些團(tuán)體和組織結(jié)合在一起，提高實(shí)踐育人的效率和效果。然后，要保障實(shí)踐育人方案的全程性質(zhì)，所謂的全程性要使每個(gè)實(shí)踐育人的方案，都有學(xué)生積極全程地參與進(jìn)來(lái)，以軍事訓(xùn)練為例，學(xué)生從頭開(kāi)始就加入到軍事訓(xùn)練的過(guò)程中，同時(shí)在一般情況下要保證學(xué)生能夠參加平時(shí)訓(xùn)練實(shí)踐活動(dòng)，并從頭到尾地實(shí)行。四是要實(shí)現(xiàn)基地化的設(shè)置，學(xué)校在開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，要建立專(zhuān)門(mén)的實(shí)踐活動(dòng)基地，在實(shí)踐活動(dòng)基地中安排專(zhuān)門(mén)的教師負(fù)責(zé)相關(guān)活動(dòng)，同時(shí)要在學(xué)校內(nèi)部組建實(shí)踐活動(dòng)的專(zhuān)門(mén)社團(tuán)，由相關(guān)的學(xué)生群體和社團(tuán)負(fù)責(zé)本校的實(shí)踐育人活動(dòng)。最后是要實(shí)現(xiàn)實(shí)踐育人活動(dòng)的項(xiàng)目化，由學(xué)校作為主體，將各種實(shí)踐育人活動(dòng)作為本校的重要教學(xué)項(xiàng)目發(fā)展，在發(fā)展的過(guò)程中要基于相關(guān)的研究經(jīng)費(fèi)，同時(shí)組織教師進(jìn)行教學(xué)研討活動(dòng)，以此來(lái)表明對(duì)實(shí)踐育人活動(dòng)的重視程度。

五、加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，促進(jìn)實(shí)踐育人師資隊(duì)伍的發(fā)展

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)中接觸最為頻繁的人，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師就是自己的標(biāo)桿，在遇到問(wèn)題的時(shí)候，學(xué)生最先想要求助的對(duì)象也是教師。因此，教師本身的能力就顯得尤為重要?？傮w來(lái)說(shuō)，教師在整個(gè)實(shí)踐育人發(fā)展的過(guò)程中起著主導(dǎo)的作用，因此教師的師資水平對(duì)于整個(gè)團(tuán)隊(duì)的實(shí)踐育人能力的發(fā)展具有重要的推進(jìn)和導(dǎo)向作用，加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，建立一個(gè)強(qiáng)大的實(shí)踐育人師資隊(duì)伍是必然的要求[7]。加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，還可以讓教師對(duì)自身現(xiàn)階段教育中存在的問(wèn)題進(jìn)行發(fā)掘，不再故步自封，還可以從更高的角度來(lái)看待教育這件事，為學(xué)生帶來(lái)更加高質(zhì)量的教學(xué)，同時(shí)懂得和學(xué)生之間保持良好的距離，及時(shí)對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行解決，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到自己的方向。

例如，通過(guò)相關(guān)的調(diào)查和研究發(fā)現(xiàn)一些指導(dǎo)教師，在開(kāi)展實(shí)踐育人教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)于實(shí)踐育人活動(dòng)的重視程度不夠，教師制定的相關(guān)方案太過(guò)空泛，沒(méi)有起到帶頭引導(dǎo)的作用。面對(duì)這種情況必須得加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，要想加強(qiáng)師資隊(duì)伍必須要和世界接軌，了解世界各地先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方案。學(xué)?？梢越M織相關(guān)的教學(xué)研討會(huì)，組織專(zhuān)門(mén)的實(shí)踐育人教師去參加全國(guó)各地舉辦的一些重要會(huì)議，要求這些帶頭的教師認(rèn)真地參加會(huì)議，同時(shí)總結(jié)相關(guān)的會(huì)議內(nèi)容，以此來(lái)提升自身的實(shí)踐能力和水平。除此之外學(xué)校還應(yīng)該引進(jìn)各種相關(guān)的專(zhuān)門(mén)人才來(lái)保障和提升本校的實(shí)踐育人相關(guān)教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)這樣一系列的模式來(lái)發(fā)展本校教師的專(zhuān)業(yè)水平和能力。

六、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在高等學(xué)校教育的過(guò)程中，促進(jìn)實(shí)踐育人能力是教育改革發(fā)展的整體方向，無(wú)論是學(xué)校還是教師，都要結(jié)合時(shí)代發(fā)展的要求，積極地推進(jìn)相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。首先，這個(gè)學(xué)校和教師要做好調(diào)查和研究的工作，調(diào)查本學(xué)校中實(shí)踐育人活動(dòng)存在的問(wèn)題以及現(xiàn)狀；其次，學(xué)校和教師需要根據(jù)調(diào)查研究所得來(lái)的現(xiàn)狀分析，制定專(zhuān)門(mén)的教育研究方案，來(lái)促進(jìn)本校的實(shí)踐育人活動(dòng)的發(fā)展。