觀其壯闊 覽其瑕瓋
——2018年全國(guó)Ⅱ卷高考?xì)v史試題簡(jiǎn)評(píng)

◎ 周 宏 郭秀錦 西北大學(xué)附屬中學(xué)

教育部考試中心主任姜鋼曾指出命題要體現(xiàn)高考的思想性，要體現(xiàn)高考的育人價(jià)值，要側(cè)重加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的考查。2018年全國(guó)Ⅱ卷無疑充分地體現(xiàn)這一宗旨，該卷是一份聚焦立德樹人、弘揚(yáng)核心價(jià)值觀、凸顯學(xué)科素養(yǎng)的好試卷。

一、聚焦立德樹人、弘揚(yáng)核心價(jià)值、落實(shí)核心素養(yǎng)

（一）聚焦立德樹人，凸顯歷史學(xué)科的育人導(dǎo)向

例如，第24題，題干通過引用《史記》中關(guān)于商湯的記載，說明“商湯成功緣于他的仁德之心”，同時(shí)滲透對(duì)生態(tài)文明的保護(hù)之意；第47題，通過回答三娘子的功績(jī)，肯定三娘子對(duì)民族交融所作出的貢獻(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生做事要符合歷史發(fā)展潮流。第35題展現(xiàn)歐洲經(jīng)濟(jì)一體化的積極影響、第41題展現(xiàn)中國(guó)大豆傳入北美對(duì)世界的貢獻(xiàn)、第46題展現(xiàn)中國(guó)參與聯(lián)合國(guó)創(chuàng)建過程的活動(dòng)等，這與中國(guó)今天所提倡的“人類命運(yùn)共同體”理念相吻合，意在培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野和大局觀念。

（二）弘揚(yáng)核心價(jià)值觀，凸顯四個(gè)自信

例如，第31題通過漫畫反映新中國(guó)初期人民建設(shè)社會(huì)主義的熱情，第34題通過俄國(guó)戲劇家果戈里的《欽差大臣》中的材料抨擊專制體制的腐朽，意在加強(qiáng)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀如愛國(guó)、敬業(yè)、民主等觀念的滲透。

第27題呈現(xiàn)了傳統(tǒng)戲曲昆曲的精美與雅致，第29題通過孫中山的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變體現(xiàn)無產(chǎn)階級(jí)革命比資產(chǎn)階級(jí)革命可行性強(qiáng)，第30題呈現(xiàn)出抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期中國(guó)共產(chǎn)黨的優(yōu)良政策激發(fā)了農(nóng)民的抗日熱情，第41題體現(xiàn)了我國(guó)人民最早培育、馴化大豆，第45題彰顯出科技政策改革的積極意義，第46題強(qiáng)調(diào)了中國(guó)在聯(lián)合國(guó)發(fā)展中提出“中國(guó)建議”的重要性，從而突出制度自信、道路自信、文化自信，增強(qiáng)考生的國(guó)家認(rèn)同，激發(fā)考生的民族自信心、民族自豪感。

（三）落實(shí)學(xué)科素養(yǎng)，凸顯思維能力

2018年全國(guó)Ⅱ卷緊扣學(xué)科主干知識(shí)，但材料類型多樣，卷面圖文并茂，體現(xiàn)了濃厚的“史料實(shí)證”“歷史解釋”的素養(yǎng)要求。除此，其他歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的考查也較為突出。例如第41題，題目要求概括“我國(guó)歷史上種植利用大豆的特點(diǎn)”，從材料中可得出我國(guó)人民“最早”培育大豆、“種植范圍”從中原推廣到南方等的特點(diǎn)，體現(xiàn)了“時(shí)空觀念”的素養(yǎng)要求。第42題要求從材料中提煉一個(gè)現(xiàn)代化的啟示，體現(xiàn)了“家國(guó)情懷”的素養(yǎng)要求。此外，整套試題的解答還要求考生從深層次辨別歷史事實(shí)與歷史記述、理解歷史記述與歷史結(jié)論、區(qū)分歷史現(xiàn)象與歷史觀點(diǎn)的關(guān)系等，體現(xiàn)了考綱中的能力要求，也是對(duì)“歷史解釋”素養(yǎng)的深化。

該套試題還突出考查學(xué)生的邏輯思維能力。從選擇題的問題設(shè)置和答案選項(xiàng)來看，要求考生必須以情境中的具體材料為依托，最大限度地獲取有效信息，進(jìn)行時(shí)空定位，知識(shí)激活，然后進(jìn)行邏輯推理、概念的比對(duì)等。例如第27題：

27．昆曲在明朝萬歷年間被視為“官腔”，到清代被譽(yù)為“雅樂”“盛世元音”，宮廷重要活動(dòng)常有昆曲演出，江南地區(qū)“郡邑大夫宴款不敢不用”，甚至“演戲必請(qǐng)昆班，以示府城中廟會(huì)之高雅”。這些史實(shí)表明，昆曲在明清時(shí)期的流行是因?yàn)?/p>

A．陸王心學(xué)廣泛傳播

B．吸收了京劇的戲曲元素

C．社會(huì)等級(jí)觀念弱化

D．符合士大夫的文化品味

題目要求“這些史實(shí)表明，昆曲在明清時(shí)期的流行是因?yàn)椤保斑@些史實(shí)”指題干材料中的史實(shí)，關(guān)鍵信息是“官腔”“雅樂”“宮廷”“大夫宴”，這些都說明昆曲得到了官方和士人的認(rèn)可，故D項(xiàng)“符合士大夫的文化品味”正確；題干材料只是提到昆曲在當(dāng)時(shí)官員、士人中流行，并沒有提到昆曲的“內(nèi)容”——宣揚(yáng)什么、鞭撻什么，所以A項(xiàng)“陸王心學(xué)廣泛傳播”與材料史實(shí)無關(guān)，B項(xiàng)“吸收了京劇的戲曲元素”，C項(xiàng)“社會(huì)等級(jí)觀念弱化”在材料中更無體現(xiàn)，且B項(xiàng)說法不符合史實(shí)，因此，B、C、D三項(xiàng)不符合題意。

二、三題對(duì)比，追尋人的解放

第34題，通過俄國(guó)戲劇家果戈里的《欽差大臣》中的一段材料，揭露了專制制度對(duì)人的扭曲，進(jìn)而抨擊專制體制的腐朽。

第33題通過16—18世紀(jì)歐洲向美洲販運(yùn)的奴隸數(shù)量，說明奴隸貿(mào)易是早期資本主義擴(kuò)張的手段，進(jìn)而體現(xiàn)了對(duì)奴隸貿(mào)易的批判。正如馬克思所說“資本主義來到世間，從頭到腳，每個(gè)毛孔都滴著血和骯臟的東西”，此題引導(dǎo)學(xué)生思考，資本主義國(guó)家今天的發(fā)達(dá)與它們過去的骯臟之間的關(guān)聯(lián)。引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象全面地看待、分析問題，激發(fā)理性思維。

第30題，通過外國(guó)記者的記述呈現(xiàn)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期中國(guó)共產(chǎn)黨將老百姓真正作為人來對(duì)待，使得農(nóng)民的抗日熱情得到激發(fā)。正如《共產(chǎn)黨宣言》所宣告的代替資產(chǎn)階級(jí)舊社會(huì)的，“將是這樣一個(gè)聯(lián)合體，在那里，每個(gè)人的自由發(fā)展是一切人的自由發(fā)展的條件”。中國(guó)共產(chǎn)黨人在實(shí)踐中落實(shí)馬克思主義理想的探索。

以上三個(gè)題從不同角度展示了對(duì)“自由”、“公正”等要求的回應(yīng)，有利于推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀在教學(xué)實(shí)踐中的進(jìn)一步落實(shí)。

三、反思質(zhì)疑，瑕瓋不掩其瑜

在我們看來，2018年全國(guó)Ⅱ卷也存在一定的瑕疵。例如第31題：

圖5為1956年的一幅漫畫《兩把尺》（畫中字：“奶奶的尺——量布做新衣。阿姨的尺——測(cè)量祖國(guó)，建設(shè)社會(huì)主義?！保┰撀嫹从沉?/p>

A．社會(huì)主義建設(shè)以工業(yè)化為中心

B．女性成為國(guó)家建設(shè)的重要力量

C．人民公社化運(yùn)動(dòng)蓬勃開展

D．城鄉(xiāng)差別發(fā)生根本性改變

該題答案為B項(xiàng)“該漫畫反映了女性成為國(guó)家建設(shè)的重要力量”。此題可以從“奶奶的尺——量布做新衣。阿姨的尺——測(cè)量祖國(guó)，建設(shè)社會(huì)主義”推出“該漫畫反映了女性成為國(guó)家建設(shè)的力量”，但無法推出女性是“重要力量”。因?yàn)橹匾c否是在比較中確認(rèn)的，本題為宣傳性的漫畫，依據(jù)“有一分史料說一分話”的原則，根據(jù)畫面內(nèi)容我們只能得出當(dāng)時(shí)應(yīng)該有女性走出家門，參與國(guó)家建設(shè)的事，但無法得出女性（相對(duì)的概念是非女性—男性）在整個(gè)國(guó)家建設(shè)中所發(fā)揮出的作用是否重要。因此，此題答案選項(xiàng)的表述邏輯不夠嚴(yán)謹(jǐn)。

再如第32題：

羅馬共和國(guó)時(shí)期，平民和貴族展開了長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)世紀(jì)的斗爭(zhēng)，斗爭(zhēng)的成就主要體現(xiàn)為其間所頒布的一系列法律。恩格斯曾評(píng)論說：“氏族貴族和平民不久便完全溶化在國(guó)家中了。”這一長(zhǎng)期斗爭(zhēng)的結(jié)果是

A．貴族的特權(quán)被取消

B．羅馬法體系最終形成

C．公民與貴族法律上平等

D．自由民獲得相同的權(quán)利

第32題的答案為C項(xiàng)“公民與貴族法律上平等”。該項(xiàng)的表述邏輯上有瑕疵。羅馬共和國(guó)時(shí)期，公民包括貴族與平民。因此“公民與貴族”在邏輯上是包含關(guān)系，而非并列關(guān)系，本題卻以并列關(guān)系進(jìn)行表述，故不嚴(yán)謹(jǐn)。

四、著眼育人，教學(xué)應(yīng)有擔(dān)當(dāng)

2018年全國(guó)Ⅱ卷對(duì)深化歷史課程改革，優(yōu)化教學(xué)方式，具有導(dǎo)向作用和借鑒意義:

1. 落實(shí)國(guó)家要求。認(rèn)真研究新課程標(biāo)準(zhǔn)、考試說明、考試大綱的要求，在歷史教學(xué)中，應(yīng)關(guān)注立德樹人根本任務(wù)的落實(shí)，著力提升學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。

2. 關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活。高考題不回避熱點(diǎn)，如第41題“‘一帶一路’視域下栽培大豆的起源和傳播”，一切歷史都是當(dāng)代史，歷史教學(xué)需要關(guān)照當(dāng)下，通過引領(lǐng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行反思追問，幫助學(xué)生提升歷史意識(shí)，促進(jìn)批判性思維、創(chuàng)新性思維的發(fā)展。

3. 增強(qiáng)自信意識(shí)。2018年全國(guó)Ⅱ卷凸顯“四個(gè)自信”，在我們今后的高考備考中，應(yīng)該充分挖掘資源，增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)意識(shí)，提升四個(gè)自信。