“三全育人”視域下高校黨建與思政教育融合研究

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：2095-5103（2025）06-0131-04

“三全育人\"是新時代推進育人理念和育人方式變革的重大命題，要求高校將黨建工作與思政教育深度融合，以黨建引領(lǐng)思政，以思政強化黨建，形成協(xié)同育人的強大合力。2017年2月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》指出，堅持全員全過程全方位育人，把思想價值引領(lǐng)貫穿教育教學(xué)全過程和各環(huán)節(jié)。這為高校黨建與思政教育融合提供了重要的理論支持。在“三全育人\"視域下，探索高校黨建與思政教育的深度融合路徑，是新時代提升思想政治工作質(zhì)量、強化黨對高校全面領(lǐng)導(dǎo)的重要突破口。

一、“三全育人\"視域下高校黨建與思政教育的融合機理

新形勢下，高校黨建工作的政治引領(lǐng)與思政教育的育人實踐在目標和價值上高度契合?！叭薥"視域下高校黨建與思政教育的融合機理，既體現(xiàn)了新時代高校思想政治工作的系統(tǒng)性創(chuàng)新，也為培養(yǎng)擔(dān)當民族復(fù)興大任的時代新人提供了制度保障和實踐支撐。

（一）高校黨建在“三全育人”中的核心作用高校黨建是推動“三全育人”理念落實的核心力量。在“三全育人\"框架下，黨組織不僅肩負起政治引領(lǐng)的責(zé)任，還在思政教育、文化建設(shè)、人才培養(yǎng)等方面起到統(tǒng)領(lǐng)作用，并將其貫穿于教學(xué)、科研、管理等環(huán)節(jié)，推動思政教育與學(xué)科建設(shè)相結(jié)合，確保黨的教育方針政策得以貫徹落實。高校通過加強基層黨組織建設(shè)，可推動形成黨委領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、各部門協(xié)同聯(lián)動的全員育人格局。同時，黨建工作為“全過程育人\"提供制度保障，為“全方位育人\"搭建平臺載體，在促進思政教育的滲透性、系統(tǒng)性與長效性方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。因此，高校黨建不僅是實施“三全育人\"理念的基石，更是推動思政教育深化和創(chuàng)新的重要力量。

（二）思政教育在“三全育人”中的育人功能

思政教育在高校人才培養(yǎng)中發(fā)揮著價值引領(lǐng)、思想塑造和行為養(yǎng)成的關(guān)鍵作用。它不僅通過課堂教學(xué)傳遞主流意識形態(tài)，更以浸潤式教育方式融人校園文化、社會實踐和網(wǎng)絡(luò)空間，構(gòu)建起立體化的育人格局，有助于學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，賦予學(xué)生明確的社會責(zé)任感和歷史使命感2。在\"三全育人\"視域下，思政教育不僅僅是課堂教學(xué)中的單一內(nèi)容，更是貫穿學(xué)術(shù)、生活、文化等方面的系統(tǒng)性教育。全員育人強調(diào)構(gòu)建教師、學(xué)生、管理人員及社會力量共同參與的協(xié)同機制，進而形成思政教育的廣泛影響力；全過程育人注重將思政教育貫穿招生人學(xué)、課程學(xué)習(xí)、實習(xí)實踐、畢業(yè)就業(yè)等人才培養(yǎng)全周期，影響學(xué)生的成長成才過程；全方位育人強調(diào)通過課堂內(nèi)外的多元形式，運用理論教學(xué)、實踐活動、網(wǎng)絡(luò)平臺、校園文化等多元載體，構(gòu)建起立體化的育人體系。在這一過程中，思政教育通過培育學(xué)生的愛國情懷、社會責(zé)任和創(chuàng)新精神，同步提升個人修養(yǎng)與集體意識，從而鍛造培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膹?fù)合型人才。

（三）黨建與思政教育深度融合的內(nèi)在機制

黨建與思政教育的深度融合是實現(xiàn)“三全育人”的重要機制4。在高等教育體系中，黨建與思政教育的深度融合既強化了思想政治工作的系統(tǒng)性合力，又確保了立德樹人根本任務(wù)的一致性和連貫性。黨組織通過為思政教育提供組織保障和政治支持，使其在教學(xué)、科研、文化等領(lǐng)域得以全方位滲透，確保思政教育貫穿學(xué)生的學(xué)習(xí)生活全過程。在“三全育人\"理念指導(dǎo)下，黨組織不僅在制度設(shè)計、課程建設(shè)、教學(xué)改革等方面與思政教育保持高度一致，還通過組織黨員教師和學(xué)生骨干深人教學(xué)和社會實踐，落實全員參與的育人要求。黨組織的引領(lǐng)作用與思政教育的育人功能相互促進，推動思政教育從單純的課堂講授拓展到廣泛的社會實踐與文化活動，增強思政教育的實效性與感召力。這種深度融合不僅提升了思政教育的社會價值和政治導(dǎo)向，更為學(xué)生的全面發(fā)展提供了堅實的保障，推動了高等教育的整體發(fā)展。

二、“三全育人\"視域下高校黨建與思政教育的融合困境

在新時代高校思政教育體系不斷完善的背景下，高校黨建與思政教育的融合雖然方向明確且理論支撐充分，但在實踐層面仍面臨諸多挑戰(zhàn)，這些問題不僅制約了“三全育人”理念的全面落地，也影響了育人體系整體效能的提升。

（一）協(xié)同共享機制有待健全

高校黨建與思政教育的有效融合依賴于黨組織與教育主管部門之間的協(xié)同合作。然而，當前部分高校黨組織與教育主管部門之間存在溝通機制不暢和信息共享不及時等問題。一方面，黨組織在推動思政教育的過程中，未能與思政教育的教學(xué)與實踐活動形成緊密互動，缺乏有效溝通，導(dǎo)致思政教育活動的開展缺乏黨組織的有效支持與指導(dǎo)。尤其在學(xué)科專業(yè)建設(shè)、課堂教學(xué)、課外活動等方面，黨組織和教育主管部門之間缺乏明確的分工與協(xié)調(diào)。另一方面，信息化建設(shè)和教育資源配置存在資源壁壘和共享機制缺失的問題，導(dǎo)致黨建與思政教育在數(shù)據(jù)互通、平臺共建、資源共享等方面難以形成協(xié)同效應(yīng)，難以形成集體推進的合力，制約了“三全育人”體系的整體效能發(fā)揮。

（二）教學(xué)體系有待銜接

高校黨建與思政教育教學(xué)體系的有效銜接，可充分發(fā)揮黨組織在落實立德樹人根本任務(wù)中的引領(lǐng)作用，實現(xiàn)理論教育與實踐育人的深度融合。然而，當前部分高校在二者教學(xué)體系銜接方面仍有提升空間。一方面，黨組織活動多停留在政治理論學(xué)習(xí)層面，未能有效轉(zhuǎn)化為鮮活的教學(xué)資源；另一方面，思政課程往往更注重具體的教學(xué)內(nèi)容與方法的落實，缺乏與基層黨組織實踐成果的有機融合。二者在細節(jié)上的差異容易導(dǎo)致思政教育在實施過程中陷人碎片化的狀態(tài)，缺乏清晰的目標指引與系統(tǒng)性規(guī)劃，難以實現(xiàn)全員、全過程、全方位的教育覆蓋，進而影響思政教育的整體育人效果。

（三）黨建引領(lǐng)作用有待增強

黨建在高校思政教育中的引領(lǐng)作用是“三全育人\"實現(xiàn)的核心驅(qū)動力。然而，當前部分高校黨建工作的引領(lǐng)作用往往未能充分滲透到思政教育的各個環(huán)節(jié)。黨組織活動與課程教學(xué)尚未形成深度協(xié)同機制，部分基層黨組織對思政課改革參與度不足，導(dǎo)致政治引領(lǐng)力未能有效轉(zhuǎn)化為教學(xué)創(chuàng)新力。部分高校黨組織的領(lǐng)導(dǎo)往往局限于理論層面或日常管理層面，未能有效融入思政教育的實際教學(xué)、課程設(shè)計、校園文化建設(shè)等具體領(lǐng)域，導(dǎo)致思政教育在實施過程中缺乏充分的思想政治指導(dǎo)與方向性支持，進而影響了教育質(zhì)量的提升與整體育人效果。

三、“三全育人\"視域下高校黨建與思政教育的融合策略

在多重現(xiàn)實因素的制約下，推動高校黨建與思政教育的深度融合，必須采取精準而有力的策略。當前階段的融合困境，既源于溝通協(xié)作機制的缺位，也來自目標體系的碎片化和黨組織引領(lǐng)力的結(jié)構(gòu)性弱化。為此，要針對性制定科學(xué)合理的融合對策，以有效支撐“三全育人\"的全面落地。

（一）健全黨建與思政教育的協(xié)同機制，推動信息共享與合作

面對當前部門之間協(xié)同不暢、溝通機制滯后的困境，高校必須以健全制度、暢通渠道、整合資源為核心目標，重塑黨組織與思政教育工作的協(xié)作機制，推動兩者從結(jié)構(gòu)并存走向有機融合。一方面，黨組織與教育主管部門的協(xié)同機制要依托一個常態(tài)化的溝通平臺，以確保信息共享和資源整合的暢通。具體來說，黨組織需要通過定期的工作會議、聯(lián)席會議等形式，及時了解思政教育工作中遇到的困難與需求，為思政教育提供政策指導(dǎo)和思想支持，教育主管部門也能夠向黨組織反映實際操作中的問題和建議。雙方通過這種信息互動，不僅可以提高工作效率，還能實現(xiàn)資源的有序調(diào)配與共享，進而提高黨建與思政教育的一致性與有效性。另一方面，要形成跨部門合作的工作機制，推動黨組織與思政教育的有機融合?？绮块T的協(xié)同合作不僅可以打破部門壁壘，消除信息孤島，還能為黨建與思政教育提供持續(xù)穩(wěn)定的合作基礎(chǔ)，為下階段的目標協(xié)同打下堅實的制度基礎(chǔ)。為此，應(yīng)構(gòu)建黨委統(tǒng)籌、多部門協(xié)同的“大思政”工作格局。黨組織需牽頭制定融合育人方案，從宏觀上統(tǒng)籌和引領(lǐng)思政教育工作，推動黨的理論和路線方針政策有效融入思政課程的設(shè)計與教學(xué)中；而教育主管部門則應(yīng)結(jié)合黨組織的指導(dǎo)，負責(zé)課程體系設(shè)計，教務(wù)、學(xué)工等部門聯(lián)動落實，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)評估等方面具體實施。通過這種合作機制，黨組織與思政教育能夠在活動策劃、課程設(shè)計、師資培訓(xùn)等環(huán)節(jié)相互配合，實現(xiàn)資源互通、成效互鑒。

（二）制定目標同向的黨建與思政教育教學(xué)體系，確保有序推進融合工作

要實現(xiàn)真正意義上的深度融合，高校必須在目標體系上進行系統(tǒng)梳理，確保黨建與思政教育在理念、方向、內(nèi)容等多個層面保持一致，使得黨組織與思政教育能夠始終圍繞相同的育人核心開展工作，從而避免目標分歧和工作脫節(jié)。高校黨建與思政教育目標的統(tǒng)一性是實現(xiàn)有效融合的基礎(chǔ)。黨組織在制定思政教育工作規(guī)劃時，應(yīng)明確結(jié)合黨和國家的戰(zhàn)略目標與高校的育人需求，將黨建與思政教育的目標進行有機整合。通常來說，黨建目標側(cè)重于強化黨性教育和思政工作的整體規(guī)劃，而思政教育則側(cè)重于學(xué)生思想政治等素質(zhì)的具體培養(yǎng)。高校應(yīng)將兩者的目標體系有機融合，既包括黨組織對思政教育的戰(zhàn)略引領(lǐng)，也包括思政教育對黨性教育的具體落實。在目標統(tǒng)一的基礎(chǔ)上，高校應(yīng)將思政教育與黨建的融合目標細化成具體的工作任務(wù)，并量化其工作進度。每一項工作任務(wù)應(yīng)根據(jù)具體的目標要求，明確責(zé)任人、完成時間和具體標準。例如，在思想政治理論課的建設(shè)上，可以明確每個學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容、授課重點以及考核標準；在黨性教育活動上，可以制定每學(xué)期的活動方案、參與人數(shù)和效果評估等。為此，可建立黨建與思政教育融合的量化管理機制，實現(xiàn)工作進程可視化跟蹤，確保每一項工作落實都有章可循、有據(jù)可依。

（三）強化黨組織的引領(lǐng)作用，構(gòu)建全員參與的育人體系

高校作為黨領(lǐng)導(dǎo)下的重要教育陣地，肩負著思想引導(dǎo)、價值塑造的重要職責(zé)。因此，必須通過強化黨組織的領(lǐng)導(dǎo)核心作用，全面提升思想政治工作的組織力和執(zhí)行力。在教育目標多元、價值觀念多樣、社會環(huán)境復(fù)雜的背景下，只有把黨組織的政治優(yōu)勢、組織優(yōu)勢和制度優(yōu)勢有機融入育人全過程，才能實現(xiàn)思想政治工作的縱深推進。黨組織作為高校思想政治工作的重要領(lǐng)導(dǎo)力量，必須在“三全育人”體系中發(fā)揮核心引領(lǐng)作用。高校黨組織的引領(lǐng)作用不僅限于政策導(dǎo)向，還應(yīng)涵蓋思政教育的各個方面，確保黨建與思政教育的有機結(jié)合。通過強化黨組織的政治核心作用，高校能夠在整體上推動思想政治工作與高校整體教學(xué)、管理、文化等方面深度融合。同時，黨組織的引領(lǐng)作用不僅體現(xiàn)在制度建設(shè)上，還應(yīng)通過黨組織的理論傳授和工作方案制定對各項活動進行部署。一方面，黨組織要充分發(fā)揮“把關(guān)人”作用，通過對思政課程、學(xué)生思想、文化活動的引領(lǐng)，確保思政教育的全方位滲透。這種引領(lǐng)作用的強化，是實現(xiàn)高校黨建與思政教育深度融合的重要保障。另一方面，黨組織的引領(lǐng)作用應(yīng)體現(xiàn)在對全員參與育人體系的構(gòu)建上。在這一體系中，黨組織應(yīng)發(fā)揮引導(dǎo)、統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)作用，明確教師、行政人員、黨務(wù)工作者和學(xué)生的各自角色和責(zé)任。通過黨組織的統(tǒng)籌，黨群、校企、社團、志愿者組織等多方面力量能夠整合起來，共同服務(wù)學(xué)生的思政教育。黨組織應(yīng)通過培訓(xùn)、宣講、集體學(xué)習(xí)等多種形式，促進全體教職員工樹立“三全育人\"的理念，使他們深刻理解自己在思政工作中的責(zé)任和使命，通過建立黨委、黨總支、黨支部層級的組織架構(gòu)，將黨建工作貫穿教學(xué)、科研、管理等全過程，以實際行動落實全員育人的目標。

（四）培養(yǎng)專兼結(jié)合的黨員教師隊伍，提升黨建工作在思政教育中的滲透力

高質(zhì)量的思政教育離不開一支政治立場堅定、理論素養(yǎng)扎實、實踐能力過硬的黨員教師隊伍，而這支隊伍的建設(shè)既是黨建引領(lǐng)落實到教學(xué)實踐的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是實現(xiàn)“三全育人”目標的重要保障。專職教師通過長期的思政教學(xué)和研究，能夠深人了解思政教育的理論框架和實踐需求，而兼職教師尤其是黨務(wù)工作者，則能夠?qū)Ⅻh的最新理論和政策及時帶人課堂，豐富思政教學(xué)的內(nèi)容和形式。通過這種專兼職結(jié)合的隊伍結(jié)構(gòu)，黨組織能夠在思政教育中充分發(fā)揮其思想政治工作的引領(lǐng)作用，確保教育內(nèi)容的與時俱進和理論的深度傳播。黨員教師隊伍的多元化結(jié)構(gòu)能夠有效提高教學(xué)的靈活性和互動性，使黨組織在思政教育中的滲透更為全面。在這一過程中，專兼職教師既肩負著教學(xué)職責(zé)，又承擔(dān)著重要的思政育人使命。為此，黨組織應(yīng)為教師提供持續(xù)的黨性教育和思政教育培訓(xùn)，確保其在理論水平和實踐能力上不斷提升。一方面，選拔黨務(wù)干部兼任思政課教師，安排思政教師參與黨建課題研究，組織專業(yè)教師進人馬克思主義學(xué)院輪訓(xùn)，提升教師將黨建理論融人專業(yè)教學(xué)的能力，強化教師的政治素養(yǎng)與育人本領(lǐng)。另一方面，成立黨建與思政教育融合研究中心，定期組織教學(xué)沙龍分享典型經(jīng)驗，形成“理論共學(xué)、教案共研、成果共享”的良好生態(tài)。

四、結(jié)語

綜上所述，高校黨建與思政教育的融合，不僅是高等教育發(fā)展的必然要求，也是培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的重要途徑。在“三全育人\"視域下，黨組織與思政教育的深度融合應(yīng)當充分發(fā)揮黨組織的引領(lǐng)作用，形成全員、全過程、全方位的育人工作體系。加強黨建與思政教育的協(xié)同機制，明確教育目標，強化黨組織在思政教育中的引領(lǐng)作用，有助于高校黨建與思想政治工作能夠在更廣泛的領(lǐng)域和更深層次上發(fā)揮作用，為培養(yǎng)擔(dān)當民族復(fù)興大任的時代新人貢獻力量

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責(zé)任編輯：鐘雪