打造“低進(jìn)高出”的神話(huà)
——河北峰峰第一中學(xué)管理探秘

■ 本刊記者 張海濤

2017年的一天，一群不速之客的到來(lái)，讓沉浸在晨光中的河北峰峰第一中學(xué)變得喧鬧起來(lái)。在峰峰礦區(qū)區(qū)委書(shū)記發(fā)出“向一中學(xué)習(xí)”的號(hào)召下，全區(qū)機(jī)關(guān)和事業(yè)單位的2000多名工作人員齊聚校園，同一中師生一起，開(kāi)始了一整天的學(xué)習(xí)生活。跑操、早讀、上課、巡視、例會(huì)、檢查、反饋、自習(xí)……緊張而高效跟班學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓許多人對(duì)“敬業(yè)、拼搏、創(chuàng)新、擔(dān)當(dāng)”的“一中精神”有了更深的體會(huì)。2014年以來(lái)，正是在這種精神的引領(lǐng)下，從“千瘡百孔”到“萬(wàn)眾矚目”，一中團(tuán)隊(duì)僅用了一個(gè)畢業(yè)班的輪回，就實(shí)現(xiàn)了成功逆襲，重塑了低進(jìn)優(yōu)出、低進(jìn)高出的縣區(qū)高中品牌。

扭轉(zhuǎn)：“嚴(yán)”字把關(guān)

時(shí)間回到2000年，邯鄲市第十三中學(xué)和邯鄲市第十四中學(xué)的高中部合并成立了春光中學(xué)，2015年該校正式更名為河北峰峰第一中學(xué)。十三中和十四中兩所中學(xué)建校較早，分別是省、市重點(diǎn)中學(xué)，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合為朝氣蓬勃的峰峰一中賦予深厚的辦學(xué)積淀。

正是得益于此，學(xué)校成立僅1年，便高規(guī)格通過(guò)了河北省示范性普通高中的驗(yàn)收，辦學(xué)不到5年的時(shí)間，就一躍成為邯鄲縣區(qū)高中里的翹楚。

然而，由于種種原因，一中的輝煌沒(méi)能保持太久。

“學(xué)校一開(kāi)始只招優(yōu)質(zhì)生源，漸漸地第二梯隊(duì)學(xué)生也招，到后來(lái)只要肯來(lái)就要。”從建校伊始就在一中任教的郝校長(zhǎng)說(shuō)，當(dāng)所有人意識(shí)到學(xué)校出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，一中已經(jīng)陷入生源嚴(yán)重流失的困境之中。

“本校老師也不說(shuō)學(xué)校好，區(qū)域內(nèi)家長(zhǎng)如果沒(méi)有把孩子送出去上高中就好像沒(méi)有盡到父母的責(zé)任，在校生無(wú)心學(xué)習(xí)學(xué)業(yè)荒廢?！?/p>

當(dāng)?shù)氐囊环菡{(diào)查表明，到外地就讀高中不僅“勞民傷財(cái)”，而且僅有一半的學(xué)生能夠適應(yīng)異地求學(xué)，另一半的學(xué)生則成績(jī)不佳。痛定思痛，為了能辦一所“百姓家門(mén)口的優(yōu)質(zhì)高中”，該區(qū)區(qū)委書(shū)記、區(qū)長(zhǎng)多次到一中調(diào)研尋找癥結(jié)，重構(gòu)管理團(tuán)隊(duì)。2014年，以王玉紅為首的學(xué)校新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子“奉命于危難之間”，滿(mǎn)載著全區(qū)人民的期待，決心重拾輝煌。

可是，說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難?！爱?dāng)時(shí)學(xué)校管理較為松散，學(xué)生違規(guī)違紀(jì)事件時(shí)有發(fā)生?！睘榱税褜W(xué)校從不斷下陷的漩渦中拉出來(lái)，新團(tuán)隊(duì)達(dá)成了共識(shí)，必須從嚴(yán)治校——“堅(jiān)持嚴(yán)以治校、嚴(yán)以治教、嚴(yán)以治學(xué)，把校風(fēng)建設(shè)作為作風(fēng)建設(shè)的重點(diǎn)?！?/p>

在此背景下，“八條高壓線”制度出臺(tái)，明確對(duì)打架、吸煙、作弊等8種學(xué)生違紀(jì)行為實(shí)行“零容忍”。新學(xué)年開(kāi)學(xué)，一中的“高壓線”并沒(méi)有“通電”，而是以一個(gè)月為緩沖期，組織全校學(xué)生高密度的學(xué)習(xí)校規(guī)校紀(jì)，并將新規(guī)反復(fù)通報(bào)家長(zhǎng)。

“拜托大家一定要嚴(yán)守學(xué)校制度，打好翻身仗，請(qǐng)老師們放心，任何人情風(fēng)都吹不到我這?！蓖跤窦t的表態(tài)給了老師們堅(jiān)決執(zhí)行制度的底氣?！案邏壕€”通電后不到一個(gè)學(xué)期的時(shí)間，學(xué)校校風(fēng)全面轉(zhuǎn)好。一位在一中附近小區(qū)居住多年的老人見(jiàn)證了這樣的變化，他不禁感慨道：“學(xué)校有學(xué)校樣了，學(xué)生有學(xué)生樣了?！?/p>

在實(shí)施嚴(yán)格管理的基礎(chǔ)上，一中特別注重學(xué)生日常行為規(guī)范，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。王玉紅認(rèn)為，好習(xí)慣的養(yǎng)成比成績(jī)更能影響學(xué)生一生的發(fā)展和成長(zhǎng)。

用她的話(huà)說(shuō)，“學(xué)校要讓好素養(yǎng)、好人生的種子埋下，用恒心去澆灌，以美德戰(zhàn)勝陋習(xí)，以文化提升品味，以知識(shí)充實(shí)內(nèi)涵，以高尚的人格成就學(xué)子們生命的精彩！”

治校：從精細(xì)到精準(zhǔn)

名校，不僅有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)，更有精細(xì)化的管理。一中的管理者看到，原來(lái)的一些薄弱學(xué)校，經(jīng)過(guò)不斷的努力都發(fā)生了很大的變化，尤其是教學(xué)上取得了顯著的成績(jī)，究其原因都沒(méi)有太高深的理論，更多的是對(duì)管理的精耕細(xì)作，把教育教學(xué)該做的工作都做到位，人人有事做，事事有人管?？梢哉f(shuō)，實(shí)行精細(xì)化管理是提高辦學(xué)質(zhì)量的必由之路。

在校風(fēng)全面好轉(zhuǎn)的同時(shí)，一中開(kāi)始對(duì)標(biāo)名校，深耕精細(xì)化管理：把繁雜的事情精簡(jiǎn)化，精簡(jiǎn)的事情細(xì)致化，精細(xì)的事情習(xí)慣化。為了達(dá)到這樣的目的，學(xué)校重新梳理各項(xiàng)制度，科學(xué)建制，查漏補(bǔ)缺，在各個(gè)層面重新建立起一整套精細(xì)化管理制度。

在團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面，一中建立了校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)“五進(jìn)四個(gè)一”（進(jìn)教室、進(jìn)辦公室、進(jìn)操場(chǎng)、進(jìn)餐廳、進(jìn)宿舍，跟一位老師談心、一位學(xué)生聊天、聽(tīng)一節(jié)課、參加一次教研活動(dòng)）制度，通過(guò)深入基層，了解學(xué)情、師情、校情，提高精細(xì)管理的執(zhí)行力。同時(shí)，建立了配套的例會(huì)制度，確保各組處按照學(xué)校整體目標(biāo)，有序推進(jìn)精細(xì)化管理的全面施行。兩個(gè)層面的制度使學(xué)校形成了“一級(jí)帶著一級(jí)干，時(shí)時(shí)處處做模范”良好作風(fēng)，營(yíng)造出“校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)頭陣，中層干部帶動(dòng)，教師隊(duì)伍奮進(jìn)”的濃厚教學(xué)教研氛圍。

在德育工作方面，一中實(shí)施勵(lì)志教育、養(yǎng)成教育與生涯規(guī)劃教育“三位一體”的德育工作模式。通過(guò)實(shí)施操前讀、跑操、操后班會(huì)、晨讀、勵(lì)志歌曲、廊道文化、班級(jí)誓言、班級(jí)挑戰(zhàn)賽等系列活動(dòng)，培育學(xué)生以好習(xí)慣打造好成績(jī)，以好素養(yǎng)成就精彩人生。

在教學(xué)管理方面，一中確立了“以生為本、先學(xué)后教、以學(xué)定教、教后即清”的教學(xué)要求，使教學(xué)常規(guī)走上了精細(xì)化管理的軌道。更重要的是，通過(guò)這一機(jī)制，使一大批青年教師在研課、賽課、教育敘事、案例分享、讀書(shū)感悟、青藍(lán)工程等系列活動(dòng)脫穎而出，成為了學(xué)科教學(xué)的骨干力量和提升教學(xué)質(zhì)量的生力軍。

值得一提的是，在全面梳理總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，一中創(chuàng)新“一縱一橫六查四全”管理機(jī)制，實(shí)現(xiàn)管理的網(wǎng)格化，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，隨時(shí)反饋，隨時(shí)整改，不留后賬，讓管理從精細(xì)走向精準(zhǔn)，從高效走向有效。

一縱，即各職能處室縱向到底，協(xié)調(diào)跟進(jìn)各項(xiàng)活動(dòng)涉及到的年級(jí)、班級(jí)和師生；一橫，即各級(jí)部橫向到邊，統(tǒng)籌管理本級(jí)部全部的工作，確保管理無(wú)死角；六查，即由政教處、教務(wù)處等六個(gè)處室，分別在不同時(shí)間段，不同區(qū)域，以不同的頻率和周期開(kāi)展巡查；四全，即巡查要做到24小時(shí)全天候跟進(jìn)，師生活動(dòng)全方位覆蓋，巡查結(jié)果第一時(shí)間全通報(bào)，責(zé)任人及時(shí)分析解決問(wèn)題，全面整改并反饋。

“雖然教育是個(gè)慢功夫，可是家長(zhǎng)的心情很迫切，我們只能超長(zhǎng)時(shí)間、超強(qiáng)度工作換取學(xué)生較快成長(zhǎng)?！蓖跤窦t說(shuō)，網(wǎng)格化管理讓學(xué)生受益的同時(shí)，無(wú)形中卻讓老師們的工作變得緊張且充滿(mǎn)挑戰(zhàn)。

“不過(guò)，付出終有回報(bào)，我們咬牙堅(jiān)持了一年，學(xué)生成績(jī)顯著提高，看著‘曾經(jīng)沒(méi)希望’的孩子們走進(jìn)理想的大學(xué)，老師們相擁而慶，喜極而泣?！蓖跤窦t說(shuō)著，眼中已噙滿(mǎn)淚水，臉上卻露出了甜蜜的笑容。