班級(jí)管理的有效對(duì)策

孔紅連

【摘 要】“學(xué)校無(wú)大事，處處有教育”，班級(jí)的管理是一門深?yuàn)W的學(xué)問，如何管理好班級(jí)是班主任能力的一種表現(xiàn)。在班級(jí)管理中，一定要注重班級(jí)建設(shè)給學(xué)生帶來(lái)的影響。在班級(jí)建設(shè)中搞好班級(jí)管理工作，就必須搞好班風(fēng)建設(shè)，而要形成良好的班風(fēng)，就必須加強(qiáng)班主任教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)與提高，然后由教師帶動(dòng)和影響學(xué)生，從而提高學(xué)生的素質(zhì)。我覺得方法有：制定屬于自己班級(jí)的班規(guī)；精心選拔和培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部；協(xié)調(diào)好各科任教師的關(guān)系；密切聯(lián)系家長(zhǎng)，取得社會(huì)的配合；用“愛”管理班級(jí)。

【關(guān)鍵詞】有效；管理；班級(jí)

班級(jí)在學(xué)校的地位是比較重要的，班級(jí)的凝聚力是直接影響班風(fēng)學(xué)風(fēng)的重要因素，構(gòu)建良好的班級(jí)，是每個(gè)班主任的首要工作，那么作為班主任，如何進(jìn)行有效的班級(jí)管理呢？我根據(jù)我這幾年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，來(lái)談?wù)勅绾芜M(jìn)行有效的班級(jí)管理。

一、制定屬于自己班級(jí)的班規(guī)

要塑造特色班級(jí)，首先必須制定屬于自己班的班規(guī)，特別是在班主任剛接手新班級(jí)的時(shí)候，班規(guī)的制定更是必不可少?？赡苡泻芏嗟膶W(xué)校在新學(xué)期都要求班主任上交一份班規(guī)，我們學(xué)校也不例外，但是，也發(fā)現(xiàn)很多教師制定班規(guī)是不符合自己班的實(shí)際情況的，以至于最后班規(guī)的落實(shí)不到位。我剛做班主任的時(shí)候，剛開始也是先參考資料，制定一份初步的班規(guī)，但半個(gè)學(xué)期不到，問題就出現(xiàn)了，一就是班規(guī)有些地方不人性化，脫離實(shí)際；二就是漏了有關(guān)的規(guī)范。因此，我每個(gè)學(xué)期都需要修改班規(guī)，最后我參考以前我讀大學(xué)時(shí)候用的一種方法----學(xué)生個(gè)人綜合測(cè)評(píng)，這份測(cè)評(píng)是以一學(xué)期為參考，在班規(guī)那里嚴(yán)格從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生三大方面落實(shí)，以記分形式，例如學(xué)生不穿校服會(huì)扣分，學(xué)生不完成值日工作會(huì)扣分，上課違反紀(jì)律會(huì)扣分等等，當(dāng)然也有加分的，如上課積極發(fā)言、衛(wèi)生工作做得好，作業(yè)能拿A+，考試優(yōu)秀，參加各種活動(dòng)等等，這些都納入班規(guī)里面，體現(xiàn)公平性，當(dāng)一個(gè)學(xué)期結(jié)束的時(shí)候，會(huì)統(tǒng)一計(jì)算每個(gè)學(xué)生一學(xué)期所得的分?jǐn)?shù)，這些分?jǐn)?shù)都會(huì)直接影響學(xué)期評(píng)三好學(xué)生和優(yōu)秀班干部，分?jǐn)?shù)高的就直接當(dāng)選為這個(gè)學(xué)期的三好學(xué)生或優(yōu)秀班干部。當(dāng)然，全班同學(xué)也認(rèn)真去為自己的分?jǐn)?shù)努力，這個(gè)分?jǐn)?shù)當(dāng)然不僅僅是考試分?jǐn)?shù)，這也更能體現(xiàn)班主任的公平性，不會(huì)偏向?qū)W習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，班級(jí)的凝聚力也當(dāng)然會(huì)變得更強(qiáng)。

二、精心選拔和培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部

班干部是班主任的得力助手，因此，作為班主任必須用心去選拔和培養(yǎng)一批優(yōu)秀的班干部來(lái)幫助自己管理這個(gè)班級(jí)。班干部的選拔當(dāng)然不是以學(xué)習(xí)成績(jī)好為標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)成績(jī)只能作為參考，剛開始，班主任對(duì)班級(jí)學(xué)生沒有熟悉的情況下，可以先物色一位積極表現(xiàn)的學(xué)生為班長(zhǎng)，先讓班長(zhǎng)處理好班級(jí)的各方面工作，例如衛(wèi)生、上課紀(jì)律，當(dāng)熟悉了班級(jí)學(xué)生的情況后，可以由學(xué)生自己競(jìng)選班干部，班主任作指導(dǎo)。選出班干部后，作為班主任就需要用心來(lái)培養(yǎng)這些班干部，給班干部信心，支持班干部工作，放手讓他們管理班級(jí)，遇到問題后解決不了再來(lái)找班主任，我記得以前我擔(dān)任的一屆班級(jí)，是從初一到初三一直帶下去的，因此在班干部培養(yǎng)方面我自己也花了不少的心思，班長(zhǎng)和幾個(gè)班干部的能力都特別強(qiáng)，每一次搞班級(jí)活動(dòng)，他們自己都能夠給每一位任課教師一個(gè)驚喜，在一次班會(huì)公開課上，我因?yàn)橛屑笔孪驅(qū)W校請(qǐng)了假，但是學(xué)校安排的這一節(jié)班會(huì)課又到最后規(guī)定時(shí)間，我只能通過電話把所有事情交代給班長(zhǎng)完成，班長(zhǎng)組織好班干部們做好每一項(xiàng)工作，由課件的制作到上班會(huì)課都由他們完成，在面對(duì)校長(zhǎng)、主任、各班主任，他們都能順利完成全部工作，那時(shí)候的他們是特別的有成就感，班級(jí)的團(tuán)結(jié)性也這樣在班長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下越來(lái)越好。

三、協(xié)調(diào)好各科任教師的關(guān)系

班主任應(yīng)經(jīng)常同任課教師取得聯(lián)系，多一點(diǎn)和任課教師溝通。一方面是為了統(tǒng)一教學(xué)時(shí)間安排，另一方面是為了通過任課教師來(lái)了解學(xué)生在課堂的動(dòng)態(tài)。

現(xiàn)在都存在一種情況，班主任擔(dān)任的科目學(xué)生學(xué)習(xí)得比較好，班主任的課堂大部分學(xué)生都能認(rèn)真學(xué)習(xí)，遵守紀(jì)律。我記得有一屆我擔(dān)任的班級(jí)，無(wú)疑學(xué)生都很喜歡上我的課，我所擔(dān)任的科目學(xué)生的成績(jī)也不錯(cuò)，但因?yàn)槿鄙倥c科任老師的溝通，使得有些科任教師反映有些學(xué)生利用自己的課來(lái)學(xué)習(xí)班主任的科目，學(xué)習(xí)班主任的科目的時(shí)間也多了，導(dǎo)致每一科目的成績(jī)都比較落后，所以，我覺得班主任應(yīng)該多一點(diǎn)和科任老師溝通，協(xié)調(diào)好各科任教師的關(guān)系，合理安排學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，同心協(xié)力把班級(jí)的各科的學(xué)習(xí)氣氛提高，這樣才能更好地形成好的學(xué)風(fēng)。

四、密切聯(lián)系家長(zhǎng)，爭(zhēng)取社會(huì)配合

現(xiàn)在農(nóng)村學(xué)校，留守兒童比較多，班級(jí)上出現(xiàn)的問題學(xué)生基本上都是留守兒童，這些問題的存在其實(shí)就是因?yàn)樯倭思议L(zhǎng)這方面的教育。所以，在我們管理班級(jí)的時(shí)候，遇到的不能或者比較難解決的問題最好能通過家長(zhǎng)的配合，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的幫助，共同教育好孩子。所以，在接任一個(gè)班的時(shí)候，班主任首先就是拿到每個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系方式，在平時(shí)，無(wú)論是優(yōu)秀的學(xué)生還是后進(jìn)生，班主任都應(yīng)該時(shí)不時(shí)地進(jìn)行電訪，必要時(shí)進(jìn)行家訪，這種方法是管理班級(jí)的有效方法。

因此，班主任應(yīng)通過多種方式與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，通過這些聯(lián)系向家長(zhǎng)介紹正確的教育方法，交流情況，統(tǒng)一要求，同時(shí)，還可以通過這些聯(lián)系方式，和家長(zhǎng)一起研究家庭教育的經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律，幫助家長(zhǎng)搞好家庭教育水平。只有這樣，班主任在管理班級(jí)才能有明顯的效果。

總之，班級(jí)管理的管理永遠(yuǎn)是一門深?yuàn)W的學(xué)問，作為班主任要不斷地學(xué)習(xí)如何管理班級(jí)，如何凝聚班級(jí)的力量，我也永遠(yuǎn)相信，只要班主任把一個(gè)班永遠(yuǎn)放在心中，多付出，多思考，多輔導(dǎo)，多用愛心，就一定能把一個(gè)班建設(shè)成為特色的班級(jí)，才能真正地做到班級(jí)的有效管理。

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