淺析英文繪本的選擇及其在小學英語閱讀教學中的運用

劉云燕

【摘 要】英語在小學生的教學中算是學生的英語教學的起始階段，這一階段的英語學習關系到學生在以后的英語學習歷程中的學習習慣、學習方法以及學習信心等，因此小學英語教師一定要認清自身的英語教學的重要地位以及作用。而英語閱讀教學正是小學英語教學中的重要組成部分，結合小學生強烈的好奇心以及他們的年齡特點，應用英語繪本進行小學生的英語閱讀教學是非?？尚信c有效的，這種教學方式能夠有效地培養(yǎng)學生的英語學習興趣，同時讓他們養(yǎng)成良好的學習習慣。

【關鍵詞】英語文繪本；小學英語；閱讀教學

閱讀能夠增加學生對知識的理解，促進學生對教學知識的吸收與消化，它是重要的語言學習方式與用這種語言進行思考的練習過程，在小學生學習英語的過程中，閱讀教學方式的趣味性以及豐富性能夠很好地吸引學生進行學習，而英文繪本就是能夠發(fā)揮這樣的積極作用的重要教學材料，因為英文繪本中有著各種各樣的圖案，并且這些圖案都是與相應的英文一起出現(xiàn)的，非常有利于教學過程的開展，所以它作為教學材料，十分具有研究價值。以下是具體研究內(nèi)容。

一、英文繪本的具體特點

英語繪本之所以能夠作為很好的小學英語教學材料，與它本身的特點分不開，首先，英文繪本的圖案內(nèi)容都是取自小學生的實際生活，是小學生熟悉的場景與內(nèi)容，雖然這些生活場景更多地是與外國小朋友的生活相同，但是差異是很小的，而且這些內(nèi)容的設置有利于學生了解外國文化；其次，英文繪本的內(nèi)容非常具有直觀性，學生簡單地瀏覽圖案就能比較全面地了解繪本中想要表達的內(nèi)容，豐富的圖案刺激能夠讓學生的注意力得以在較長時間里保持，而且其中的文字也不多，不容易讓學生產(chǎn)生學習枯燥感；然后，英文繪本是由許多個故事場景組成的，學生具有比較濃厚的興趣，文字的學習也會因為故事場景的深刻印象而更加高效與深入；最后，英文繪本中的故事會給學生帶來相關的情感體驗，比如因愛護動物而受到表揚，感到開心的感受，利于學生學會表達自身的情感與養(yǎng)成良好的行為習慣[1]。

二、選擇合適的英文繪本進行教學的策略

英文繪本雖然能夠在小學英語的教學活動中發(fā)揮比較積極的作用，但是不如果不能合理地進行選擇，那么收到的效果可能就不怎么顯著或者微乎其微，合適的英文繪本主要需要滿足以下的幾個特點：首先英文繪本必須要做到寓教于樂，趣味性的體現(xiàn)主要是依靠情境與學生實際生活的貼近程度實現(xiàn)，教學性主要是取決于英文繪本中的文字的數(shù)量與難度是否處于學生能夠接受的范圍內(nèi)，同時滿足這兩種特性的英文繪本就達到了適合的要求；其次是英文繪本中與圖片匹配的文字需要適當?shù)刂貜停驗樾W生的記憶就是需要在多次的重復中才能加強，教學的目的才能實現(xiàn)，而且繪本的內(nèi)容必須是情感積極與分明的，不然就無法對學生的情感觀形成積極的影響，又很難被學生所喜愛與接受；最后，繪本需要與課本的教學知識形成一定的呼應，滿足使學生完成一定的英語知識的積累的教學要求[2]。

三、應用英文繪本進行教學的具體案例

小學英語教師在利用英文繪本對小學生進行教學時，可以分別在學生處于不同的閱讀階段進行，不同的階段能夠獲得不同的效果，比如說，教師在學生進行繪本閱讀之前對學生進行繪本教學，借助繪本的封面的畫面內(nèi)容等對學生進行啟發(fā)教學，通過這些問題："Whodoyouseeinthecover？"或者"Whathappened"激發(fā)學生的學習興趣，教師也可以利用一些相關的音頻使學生將注意力集中到教學中，以便于教師開展后續(xù)的繪本教學活動；教師也可以在學生的閱讀過程中進行繪本教學，因為繪本中存在少量的生詞，學生可能在進行故事閱讀的過程中無法完成繪本故事情節(jié)的梳理，教師可以向?qū)W生提問或者組織學生討論，集思廣益，根據(jù)大家對故事的理解最終形成對詞語的含義的正確理解，形成對生詞的認識，同時也促進了學生對故事的全面了解，滿足了學生的興趣；最后，教師可以在學生完成繪本中故事的閱讀之后對學生進行教學，這一過程主要是為了養(yǎng)成學生能夠逐漸地運用英語進行思維與交流的習慣，學生完成繪本故事的閱讀后，已經(jīng)形成自身對故事的印象與理解，教師可以讓其進行口頭表述，通過自身對相關英文詞匯的印象與認識，逐漸地形成個性化的英語故事的表達，這一過程十分重要，因為它可以促進英語的實際運用，使小學生養(yǎng)成在實際的發(fā)音過程完成英語學習的習慣，形成良好的英語素質(zhì)。

四、結束語

綜合以上所有闡述的內(nèi)容，我們可以知道，英文繪本是十分適用于小學英語教學工作的，文章首先闡述了英文繪本的特點，包括直觀性、生活性、故事性以及情感性，然后針對怎樣選擇合適的英文繪本做出了說明，教師可以根據(jù)情境、學生的語言能力以及繪本的語言內(nèi)容等方面進行選擇；最后闡述了一些相關的英文繪本教學的實際案例，包括在學生閱讀活動進行前、中以及后等階段進行的教學的相關案例，希望能夠為小學英語的繪本教學提供一些參考。

參考文獻：

[1]楊春蘭.暢游經(jīng)典英文繪本，提高學生學習英語的興趣[J].新校園旬刊，2016（3）：15-15

[2]朱銀娣.無痕滲透，打造繪本在英語教學中的高效性[J].英語畫刊：高級版，2017（10）

作者簡介：

何露霞，（1983-08）；性別：女，籍貫：江西省新余市，學歷：本科，畢業(yè)于九江學院；現(xiàn)有職稱：二級教師；研究方向：小學英語教育。