國際工程教育認證背景下的電子信息工程專業(yè)改革和實踐

蔣俊正　劉慶華　符強

摘 要 國際工程教育專業(yè)認證是我國高校工科專業(yè)的必然趨勢。在此背景下，本文以成果導向教育（Outcome Based Education， OBE）人才培養(yǎng)理念為指導，闡述我校電子信息工程專業(yè)在人才培養(yǎng)目標的制定、課程體系的建設(shè)、師資隊伍的建設(shè)以及支撐條件的建設(shè)等方面的改革和實踐，為其他專業(yè)的認證工作提供借鑒意義。

關(guān)鍵詞 國際工程教育專業(yè)認證 電子信息工程專業(yè) 人才培養(yǎng)目標

2016年6月2日，我國成功加入《華盛頓協(xié)議》，成為協(xié)議的第18個正式成員。作為國際上最具影響力的工程教育學位互認協(xié)議，《華盛頓協(xié)議》由美國等6個國家的工程教育認證機構(gòu)發(fā)起。《華盛頓協(xié)議》的加入意味著我國和其他協(xié)議國家之間能夠?qū)崿F(xiàn)學位互認，促進工程技術(shù)人才國際流動。我國工程師類人才中，大學文憑求職者被跨國公司錄用比例只有10%，而歐美國家占60%。由此可見，我國高等工程教育水平與國際水平相比還存在很大差距。為此，越來越多的高校認識到專業(yè)認證的重要性和緊迫性。需要基于國際工程教育認證標準，對我國高校的工程人才培養(yǎng)模式進行改革，培養(yǎng)符合社會行業(yè)發(fā)展需求的工程應(yīng)用型人才。

2017年，我校電子信息工程專業(yè)已成功通過國際工程教育專業(yè)認證。本文從國際工程教育認證人才培養(yǎng)理念、人才培養(yǎng)目標的制定、課程體系的設(shè)置、師資隊伍的建設(shè)以及支撐條件的建設(shè)等方面闡述我校電子信息工程專業(yè)的改革和實踐，期望為其他專業(yè)的認證工作提供借鑒。

1 國際工程教育認證人才培養(yǎng)理念

國際工程教育認證的人才培養(yǎng)理念是成果導向教育（Outcome Based Education， OBE），以教育產(chǎn)出效果作為教學評估主要依據(jù)。與傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)理念不同，OBE教育理念側(cè)重于人才培養(yǎng)的應(yīng)用性、科學性和創(chuàng)新性。在這種教育理念下，高校應(yīng)該以社會、行業(yè)需求為導向，設(shè)定人才培養(yǎng)目標、人才培養(yǎng)方案，進行人才培養(yǎng)效果評價等。

2 人才培養(yǎng)目標的制定

培養(yǎng)目標，即培養(yǎng)什么樣的人，是根據(jù)國家的教育目的、各級各類學校的性質(zhì)及任務(wù)，對培養(yǎng)對象提出的特定要求。培養(yǎng)目標是構(gòu)建人才培養(yǎng)體系的指南，貫穿于培養(yǎng)過程的全過程。課程體系的設(shè)置、辦學的軟硬件條件、師資隊伍的配備等都是為了保證培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。

培養(yǎng)目標既包括學生畢業(yè)時的要求，也要體現(xiàn)學生畢業(yè)后五年左右具備的能力和事業(yè)發(fā)展的預(yù)期。應(yīng)避免口號式的描述，必須是明確的、可衡量的、公開的，符合學校定位以及適應(yīng)經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的需要。明確在一定時期內(nèi)培養(yǎng)人才的層次、類型、人才的主要就業(yè)領(lǐng)域與性質(zhì)、主要的社會競爭優(yōu)勢。通過走訪用人單位、畢業(yè)生反饋等方式了解社會需求的變化、評價培養(yǎng)目標的達成度，并定期邀請企業(yè)或行業(yè)專家參與培養(yǎng)目標的修訂。

3 課程體系的建設(shè)

在明確人才培養(yǎng)目標的前提下，以O(shè)BE教育理念構(gòu)建課程體系，即圍繞培養(yǎng)學生具備解決復(fù)雜工程問題能力為導向，設(shè)置畢業(yè)要求，根據(jù)畢業(yè)要求反向設(shè)計課程體系。課程體系具體包括：

3.1 培養(yǎng)學生具備公共基礎(chǔ)知識的課程類

包括數(shù)學物理類、外語類、思政類、通識課程類等。

3.2 培養(yǎng)學生具備專業(yè)子能力的課程類

（1）電子類課程：培養(yǎng)具有電子設(shè)計與應(yīng)用初步能力，包括電路分析基礎(chǔ)、模擬電子技術(shù)、數(shù)字邏輯等。

（2）通信類課程：培養(yǎng)具有信息傳輸系統(tǒng)設(shè)計與應(yīng)用初步能力，包括電磁場、微波技術(shù)與天線、通信電子電路、通信原理等。

（3）信息處理類課程：培養(yǎng)信息處理系統(tǒng)設(shè)計與應(yīng)用初步能力，包括信號與系統(tǒng)分析、隨機信號分析基礎(chǔ)、數(shù)字信號處理、語音信號處理、圖像處理技術(shù)、數(shù)字視頻技術(shù)等。

（4）設(shè)置系統(tǒng)實現(xiàn)類課程：培養(yǎng)系統(tǒng)實現(xiàn)芯片選型與開發(fā)初步能力，包括DSP原理及應(yīng)用、嵌入式原理及應(yīng)用、單片機原理及應(yīng)用等。

（5）計算機類課程：培養(yǎng)具有計算機應(yīng)用與軟件編程初步能力，包括C語言程序設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計算機網(wǎng)絡(luò)、微機原理與接口技術(shù)等。

3.3 培養(yǎng)學生具有綜合實踐能力的課程群

包括專業(yè)課程設(shè)計、生產(chǎn)實習和畢業(yè)設(shè)計等教學環(huán)節(jié)，將學生掌握的各種子能力串起來，使學生獲得綜合能力訓練，解決復(fù)雜的工程問題。

4 師資隊伍的建設(shè)

師資隊伍的建設(shè)事關(guān)學校本科教學質(zhì)量生命線，應(yīng)得到足夠重視。在國際工程教育專業(yè)認證背景下，本科教學要以培養(yǎng)學生解決復(fù)雜工程問題能力為核心目的。這就要求教師具備一定的工程經(jīng)歷，然而大部分教師都是博士畢業(yè)直接入高校工作，工程實踐經(jīng)歷較為欠缺。因此，學校需要通過外引內(nèi)培的方式多方面、多舉措鼓勵教師提高工程實踐教學能力。

4.1外引方式

學校層面要建立長效機制，吸引行業(yè)專家參與本科教學工作，在培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方案、教學環(huán)節(jié)等各方面的修訂完善建言獻策。建立教師外聘制度和方法，聘任企事業(yè)單位中具有工程實踐經(jīng)歷的高級職稱人員，擔任生產(chǎn)實習、畢業(yè)設(shè)計等教學環(huán)節(jié)的指導教師，或開設(shè)工程管理方面的講座。

4.2 內(nèi)培方式

（1）鼓勵教師與企業(yè)聯(lián)合申報工程開發(fā)類項目。在項目申請、研發(fā)、結(jié)題和成果申報過程中，需要大量的溝通協(xié)作，這些經(jīng)歷提高了教師溝通能力，也使教師具有較強的解決工程問題能力和工程實踐能力。這些老師將其工程實踐經(jīng)歷積累的知識融入到課堂教學、實踐教學和各類科技創(chuàng)新與學科競賽的指導中，能起到非常好的效果。同時，大力吸收中青年教師參與到工程項目中來，既可以使他們的專業(yè)知識能力得到發(fā)揮，又可以提升其解決工程問題能力和工程實踐能力。

（2）鼓勵中青年教師到企業(yè)掛職鍛煉。學校和學院做好掛職的配套制度，在職稱晉升、崗位聘任、年度考核等方面建立激勵機制，鼓勵中青年教師到企業(yè)掛職，與行業(yè)特色企業(yè)和研究所建立穩(wěn)定的掛職協(xié)議。建立雙向機制，讓中青年教師找到適合于自身學科特點的崗位，同時企業(yè)能找到促進自身產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才，實現(xiàn)互利雙贏。

5 支撐條件的建設(shè)

支撐條件是必備要素，用于支撐畢業(yè)要求的達成，從而實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標。支撐條件包括教室、專業(yè)實驗室、圖書資料、生產(chǎn)實習實訓基地等。這些條件中，既包括場地和配套的設(shè)備設(shè)施，也包括相應(yīng)的教學管理規(guī)章制度。

5.1專業(yè)實驗室

我校電子信息工程專業(yè)的實驗室包括公共基礎(chǔ)實驗室和專業(yè)實驗室。公共基礎(chǔ)實驗室由國家級機械工程訓練中心、國家級機電工程訓練中心、國家級電子電路實驗教學示范中心、自治區(qū)級計算機基礎(chǔ)教學實驗中心和自治區(qū)級物理實驗教學示范中心共5個中心組成。專業(yè)實驗室由國家級通信實驗教學示范中心、自治區(qū)級電子信息工程實驗教學示范中心、射頻電路與CAD實驗室和微機接口實驗室組成。

5.2生產(chǎn)實習基地

我校電子信息工作專業(yè)加大工程實踐創(chuàng)新人才培養(yǎng)力度，切實加強以產(chǎn)學研聯(lián)合教育為主體的校外實踐教育基地建設(shè)。與校外企事業(yè)單位聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機制，與區(qū)內(nèi)外企業(yè)單位合作建立實習、實踐基地，比如桂林啄木鳥醫(yī)療器械有限公司、天津通信廣播集團有限公司等。這些生產(chǎn)實習基地為高質(zhì)量地開展生產(chǎn)實習、專業(yè)實踐和畢業(yè)設(shè)計等教學活動提供了有效保障，提升學生的工程實踐能力。

6 結(jié)束語

國際工程教育專業(yè)認證倡導“以學生學習產(chǎn)出為導向”的育人理念，人才培養(yǎng)目標要與社會、行業(yè)需求相適應(yīng)。本文結(jié)合專業(yè)認證要求，介紹我校電子信息工程專業(yè)的改革和實踐。從電子信息行業(yè)需求為出發(fā)點，反向設(shè)計人才培養(yǎng)目標，根據(jù)培養(yǎng)目標，對課程體系、師資隊伍以及支撐條件進行建設(shè)，有效地提升學生工程實踐能力，為社會培養(yǎng)了合格的行業(yè)人才。

參考文獻

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