MUN實踐活動對中學英語教師及英語專業(yè)師范生創(chuàng)新能力提升研究

付江濤 （河南大學外語學院 475000）

MUN是英文Model United Nations的縮寫，主要面對對象是在校學生，通過學生模擬參與，達到提升學生外事、交際、演講、辯論等綜合技能的目的。目前，國內(nèi)外許多中學均開設了MUN實踐課堂與活動，對于促進中學生英語水平的提高起到了重要的作用。為了能夠?qū)崿F(xiàn)MUN活動在中學的展開，針對中學英語教師的MUN綜合知識體系的培訓就顯得十分必要，而作為中學英語教師來源的最主要群體英語專業(yè)本科師范生，對其進行系統(tǒng)的MUN理論與實踐講授就更有必要。

鑒于此，課題組在河南大學外語學院開設針對河南省部分中學英語教師以及英語專業(yè)本科師范生的MUN創(chuàng)新能力提升綜合研究。具體實施方案如下：1.選取培訓對象學員；2.開展實施課程與實踐；3.總結經(jīng)驗，提煉指導性材料。

現(xiàn)將經(jīng)過實踐所凝練的經(jīng)驗總結如下。針對培訓對象，即中學英語教師以及在校本科英語專業(yè)學生，實行分班授課，集體模擬訓練的方式，這樣更有利于有針對性的管理與教學。針對教學內(nèi)容，要讓學員了解什么是模擬聯(lián)合國以及如何參與模擬聯(lián)合國活動，這樣在未來他們指導學生參加MUN相關活動的時候，才能夠做到有的放矢。其中，需要著重突出培養(yǎng)學員的有如下方面創(chuàng)新能力的提升。

第一，為MUN會議活動搜集資料能力提升。

在明確本隊所要模擬的國家之后，就可以開始正式參會的準備工作，做出充分的背景文件調(diào)研。調(diào)研的途徑和方法多種多樣。各代表隊可以通過書籍、報刊和電視等媒體獲取某個國家對某一問題的立場觀點。在這個環(huán)節(jié)，要突出強調(diào)學生的大數(shù)據(jù)及媒介利用效率。瀏覽聯(lián)合國官網(wǎng)和模擬國家的官網(wǎng)可以看到該國對某個問題的看法，進而推測出其未來的態(tài)度，可據(jù)此為會議議題（motion）做準備。此外，針對一些時事熱點問題，可以通過瀏覽主各個主流媒體報紙以及新聞的看法，了解他們的主流態(tài)度以及用詞的手法，并加以綜合篩選，鑒別分析。此階段的重點是充分地理解議題，只有切實搞清楚發(fā)起議題討論的目的、意義、作用，準確研判是否對未來有指導性的建議，并在討論過程中分析利弊，才有可能在之后的各種磋商之中滿足期望、達成共識。作為前期準備，必不可少的還有對于議事規(guī)則的了解與熟悉。要讓學員明白，參加模擬聯(lián)合國會議，與正式聯(lián)合國會議一樣，要學會運用規(guī)則和技巧，利用議事規(guī)則中關于發(fā)言時間限制、休會、中止辯論、結束辯論等相關規(guī)定，才能在會議的討論過程中保持主動。聯(lián)合國各機構的議事規(guī)則有相同之處，也有不同之點，比如，有的機構習慣上通過表決通過決議，有的機構則基本上不表決，其決議報告大多以協(xié)商一致的方式通過。有的機構每個國家有一票表決權，有的機構則采取加權表決的方式，即一個國家可能有多票。所以，對于議事規(guī)則的了解，在某種程度上決定了最終的商討結果，不可小覷。

第二，寫作能力的提升。

為了能夠有效地撰寫立場文件、決議等文書，對于背景文件的閱讀及利用能力，需要著力培養(yǎng)。背景文件中所提及事件，對于某些代表國立場不好把握，所以要理解背景文件應該要從地緣的角度以及本國狀況結合背景文件中資料自行分析，從中總結出自己應有的立場。MUN活動中寫作能力最集中的體現(xiàn)便在于立場文件（position paper），是與會者所代表國家對這個議題的看法的正式書面陳述。一篇好的立場文件不僅要提供事實, 而且也應該提出決議。它應包含以下內(nèi)容:議題的意義，貴國對該議題的立場，在國家和全球范圍內(nèi)就該議題采取的行動以及解決問題的可行性方法等等。立場文件范文：

第三，公眾演講能力的提升。

對于比較常見的UN演講風格，我們可以歸納為幾種類型：Natural，F(xiàn)ormal，Powerful，Logical，Clear，Humorous，Casual以及Passionate。使用什么樣的演講風格，運用合理的演講技巧，都是對于談判磋商結果的重要影響因素。只有當學員能夠有效地進行演講，把本方利益與訴求表達準確，才能夠給交流提供便利保障。

第四，對于專有概念和詞匯的把握。

外交外事要求所使用的語言必須準確無誤，大到整個文件的篇章段落，小到一個詞的運用（例如冠詞和不定冠詞的誤用等），都可能直接產(chǎn)生正面或者負面的效果，甚至引起沖突。通過讀這方面的訓練，能夠讓學員對于遣詞造句引起重視，提升語言使用的精確度，益處頗豐。對此，專有詞匯的總結與講授（例如：讓渡、有主持核心磋商、非友好修正案等），作為提升學員綜合能力起到了關鍵性作用。

第五，談判策略提升。

針對MUN中的談判溝通，主要體現(xiàn)在辯論與磋商的環(huán)節(jié)之中。在模擬聯(lián)合國活動前對談判策略作必要的研究，在模擬過程中適時調(diào)整、靈活運用，不僅是為了在活動中取得最佳表現(xiàn)，更是為了給今后參加真正的國際會議打下基礎。談判策略多姿多彩，有的代表國家慣常采用主動進取型策略，在談判中先聲奪人、聲東擊西，虛張聲勢、擾亂軍心。有的代表國家則往往采取低姿態(tài)，喜歡搞悄悄外交。在談判的過程中，還應該做到心存政策底線以及牢記邊際利益，只有這樣才能夠做到優(yōu)化資源配置，實現(xiàn)利益最大化，最終達成共識。

模擬聯(lián)合國活動是一個互動性很強的活動，不僅能夠讓參與其中的模擬人充分體驗到國際博弈的樂趣，更是豐富和完善個人綜合素養(yǎng)，提升核心競爭力的重要途徑。因此，我們認為從中國英語教師以及英語專業(yè)本科師范生這個群體為突破口，從事一系列行之有效的訓練、實踐，對于將來培養(yǎng)學生組織、策劃、管理、溝通、研究、寫作、演講、辯論、解決沖突、化解危機、求同存異等，具有諸多好處，對于滿足當今社會對高素質(zhì)外事外交人才的需求具有重要的戰(zhàn)略意義。