加強(qiáng)初中道德與法治教學(xué)提高德育的有效性

陳南萍

【摘要】 思想品德課程是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中必學(xué)的一門課程，而且會陪伴著學(xué)生一生的學(xué)習(xí)。加強(qiáng)初中道德與法治教學(xué)，可以幫助學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，幫助學(xué)生重新找回人生和學(xué)習(xí)的目標(biāo)，提升學(xué)生的道德教育。本文針對加強(qiáng)初中道德與法治教學(xué)提高德育教學(xué)的有效性進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】 初中道德 法治教學(xué) 德育

【中圖分類號】 G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）05-002-01

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引言

加強(qiáng)初中道德與法制教學(xué)是促使學(xué)生形成良好道德品質(zhì)教育的重要途徑和方式，也是開展初中思政教學(xué)活動的主要渠道和方法，需要在實(shí)際的教學(xué)中不斷地實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新和改革。

一、初中道德與法治教學(xué)存在的問題

在傳統(tǒng)的道德與法治教學(xué)中，沒有緊隨時(shí)代發(fā)展的潮流，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面化發(fā)展和教育，忽視了對學(xué)生的道德素質(zhì)教育。在教學(xué)模式中還是一味的采用填鴨式的傳統(tǒng)單一教學(xué)模式，只是將知識概念全部都灌輸?shù)綄W(xué)生的腦海中，學(xué)生就逐漸形成了固定性思維和學(xué)習(xí)依賴性，不會對知識進(jìn)行理解分析，不會靈活運(yùn)用知識，往往考試成績不理想，還不利于學(xué)生的思想道德修養(yǎng)的養(yǎng)成。初中的道德與法治教學(xué)本身就是促進(jìn)學(xué)生思維的活躍程度，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生更好的適應(yīng)社會的發(fā)展趨勢。雖然新課程的改革要求教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，但是在很多學(xué)校中教師還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。這種教學(xué)方式只會嚴(yán)重阻礙學(xué)生的發(fā)展，占據(jù)了學(xué)生很大的自我學(xué)習(xí)空間，將學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的很多困惑直接抹殺。

初中階段的思想政治課程對于學(xué)生三觀的形成具有非常重要的積極作用，更是對學(xué)生的成長起著不可替代的作用。但是目前的教學(xué)理念讓人十分擔(dān)憂，學(xué)生缺乏實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)指導(dǎo)，無論是學(xué)習(xí)還是生活都受到了消極的影響，許多比較復(fù)雜難懂的知識不會自我分析，只是過于注重概念理論知識的記憶。在實(shí)際的教學(xué)過程中甚至還會出現(xiàn)教師迎合學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)象，無論是在課程安排上還是教學(xué)任務(wù)上都存在著很大的問題漏洞。學(xué)生所接觸的社會信息都是一些消極的，不利于成長的，完全違背了開設(shè)思想道德課程的必要。學(xué)生的道德素養(yǎng)和法治觀念都受到了迂腐思想的侵蝕，德育教學(xué)存在著嚴(yán)重的問題。

二、加強(qiáng)初中德育滲透的有效性措施

（一）教師要?jiǎng)?chuàng)造性的利用教材，發(fā)揮思政課程的育人效果

初中的思政課程本身就是發(fā)揮育人的效果，所以教師在教學(xué)中就需要對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兏?。首先思政教師在備課時(shí)，首先要加強(qiáng)對于學(xué)生道德和法治教學(xué)的提高，根據(jù)每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，選擇適合學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。最好選取一些具有時(shí)代感和道德法治素材的內(nèi)容緊扣課本上的教材知識進(jìn)行授課，學(xué)生才會感受到學(xué)習(xí)的正能量和責(zé)任。其次就是要貼近學(xué)生的實(shí)際生活當(dāng)中，讓學(xué)生積極的對問題展開討論，積極參與到教學(xué)活動中。最后教師要不斷鼓勵(lì)學(xué)生走入實(shí)際生活中，了解生活實(shí)際中的道德實(shí)際和法治案例，提升學(xué)生的分析問題能力和解決問題的能力，不斷激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對思政課堂上的教學(xué)內(nèi)容留下深刻的印象，積極勇敢的在課堂上進(jìn)行發(fā)言討論問題，形成正確的人身觀、價(jià)值觀和世界觀。只有通過在課堂上不斷地思考，教師不斷地對教材上的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新升級，全面的結(jié)合道德和法治教學(xué)素材融入到學(xué)生的實(shí)際生活中，學(xué)生才會感受到學(xué)習(xí)的樂趣，提升學(xué)習(xí)的熱情，提高道德教育的有效性。

（二）努力探索新的教學(xué)方案，提高教學(xué)吸引力和說服力

在思想品德教學(xué)中，教師只有通過不斷的探索新的教學(xué)方案，才能增添課堂教學(xué)的吸引力和說服力，才能提高課堂教學(xué)效率，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)目光，讓學(xué)生全身心的投入到教學(xué)中。

所以就需要在教學(xué)活動中不斷地加強(qiáng)道德和法治教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識到道德教育的重要性。教師在課堂教學(xué)中在實(shí)現(xiàn)一步步的轉(zhuǎn)變，使傳統(tǒng)的教學(xué)法那個(gè)是走向?qū)嶋H理論的教學(xué)原則當(dāng)中。根據(jù)時(shí)代的教學(xué)特點(diǎn)，有效的挖掘教材中的教學(xué)方案和素材，將學(xué)生所關(guān)心的道德和法治熱點(diǎn)融入到實(shí)際的課堂教學(xué)中，通過談?wù)摵吐?lián)系展開實(shí)際教學(xué)。當(dāng)遇到學(xué)生所關(guān)心的熱點(diǎn)話題時(shí)，教師就需要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，用一種新穎的教學(xué)方式提供給學(xué)生，增強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力，用更加生動、更加豐富、更加具體的方式展現(xiàn)給學(xué)生。涉及到與學(xué)生息息相關(guān)的問題時(shí)，教師也因該通過疏導(dǎo)引導(dǎo)的教學(xué)方式，讓學(xué)生通過專業(yè)的理論知識進(jìn)行分析思考，提高道德教育的有效性。當(dāng)學(xué)生通過熟悉的親身感受和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思政課堂的學(xué)習(xí)，可以感受到學(xué)習(xí)內(nèi)容的親切感和簡單化，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

（三）將教育融入到真實(shí)的情感當(dāng)中

教師要加強(qiáng)道德教育的有效性，首先要讓學(xué)生置身在充滿歡快愉悅和豐富的情感色彩的學(xué)習(xí)情境中，學(xué)生才會逐漸受到周圍環(huán)境的感染和熏陶。在思政課堂上，如果教師只是單純生硬的為學(xué)生講解一些道德和法治教學(xué)的知識點(diǎn)，學(xué)生只會感受到枯燥乏味，抽象化的知識還會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。所以新課程的教學(xué)方式就是讓學(xué)生受到潛移默化的熏陶，讓學(xué)生在飽和情感豐富的氛圍中學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿了興趣，自然就會主動地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，主動地去了解學(xué)習(xí)中的道德與法治學(xué)習(xí)，才能體現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，成為學(xué)習(xí)的主人。當(dāng)教師與學(xué)生成為了無話不談的知心朋友，學(xué)生就會積極的將學(xué)習(xí)中遇到的疑難問題與教師進(jìn)行分享交流，提升了德育教學(xué)的有效性。

結(jié)語

本文通過教師要?jiǎng)?chuàng)造性的利用教材，發(fā)揮思政課程的育人效果、努力探索新的教學(xué)方案，提高教學(xué)吸引力和說服力和將教育融入到真實(shí)的情感當(dāng)中來加強(qiáng)思政課堂的道德和法治教學(xué)，逐漸提升初中思政課堂的德育有效性。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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