發(fā)揮評價(jià)功能構(gòu)建高效課堂

丁陽

【摘要】“教學(xué)評價(jià)是一門藝術(shù)，想要成為一名優(yōu)秀的教師，首先要學(xué)會評價(jià)學(xué)生?！边@就要求新型的師生關(guān)系要有多元化的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。作為一名小學(xué)英語教師，我們必須本著“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的理念，在英語課堂中充分發(fā)揮其評價(jià)作用，讓課堂教學(xué)在評價(jià)中更積極更有效，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中穩(wěn)定持續(xù)地發(fā)展。本文擬以“評價(jià)”為指導(dǎo)，結(jié)合小學(xué)英語課堂教學(xué)實(shí)例，分析如何踐行英語教學(xué)評價(jià)，以構(gòu)建精彩高效的小學(xué)英語課堂。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 評價(jià)原則

在《義務(wù)教育英語新課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中提到，評價(jià)是英語課程的重要組成部分，科學(xué)的評價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。在新課程理念的指導(dǎo)下，學(xué)生既是學(xué)習(xí)的主體，也是評價(jià)的主體。評價(jià)就是在具體的教學(xué)過程中，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)表現(xiàn)出來的評價(jià)藝術(shù)。這就要求新型的師生關(guān)系要有多元化的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)實(shí)踐證明，評價(jià)與教學(xué)協(xié)調(diào)統(tǒng)一，以學(xué)生為本的教育評價(jià)理念有利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

一、堅(jiān)持公正、全面、科學(xué)和鼓勵(lì)性原則，在評價(jià)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1.公平公正，合理客觀，在評價(jià)中得到尊重

公平合理地對待和評價(jià)每一位學(xué)生，是教育公正的最基本要求。教師在教育教學(xué)過程中應(yīng)尊重每一位學(xué)生，在制定評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)要秉承公平公正的原則，合理客觀地評價(jià)每一位學(xué)生，讓學(xué)生在公正的評價(jià)中感受平等，提高學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)時(shí)，我常常用Well done！ Excellent！Youre clever.等鼓勵(lì)性的語言評價(jià)學(xué)生，這些評價(jià)不斷轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生對英語課堂保持興趣。

2_面向全體，科學(xué)鼓勵(lì)，在評價(jià)中提高興趣

只有正視學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，每個(gè)學(xué)生才能都得到充分的發(fā)展。在評價(jià)過程中，教師要關(guān)注每位受教育者的性格特點(diǎn)，注意其特長，把群體目標(biāo)和個(gè)體目標(biāo)統(tǒng)一結(jié)合起來，讓每位學(xué)生得到全面發(fā)展。當(dāng)學(xué)生正確表達(dá)時(shí)，筆者及時(shí)送上積極評價(jià)：Good job！Fantas-tic！Awesome！當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，筆者送上鼓勵(lì)評價(jià)：Never mind！Think it over.教師要悉心營造展示的氛圍，鼓勵(lì)為主，全面科學(xué)地評價(jià)每一位學(xué)生，讓展示成為課堂文化，讓評價(jià)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、堅(jiān)持發(fā)展性原則。在評價(jià)中激發(fā)學(xué)生發(fā)展?jié)撃?/p>

1.發(fā)展性評價(jià)要基于培養(yǎng)目標(biāo)，制定明確的階段發(fā)展目標(biāo)

發(fā)展性評價(jià)的根本目的是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。實(shí)施的重點(diǎn)是教師必須用發(fā)展的眼光看待每位受教育者，也必須重視學(xué)習(xí)過程中的總體評價(jià)。以新譯林版《小學(xué)英語一年級》上冊為例，本冊教材總的教學(xué)目標(biāo)如下：以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、初步的語感和用英語進(jìn)行簡單口頭交流的能力為教學(xué)的主要目標(biāo)；以視、聽、說、唱、畫、游、演、做等活動為上課的主要形式；以聽說為訓(xùn)練的主要項(xiàng)目。在系統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)中使學(xué)生活躍身心、發(fā)展智力、樹立信心、提高技能。教師在進(jìn)行評價(jià)時(shí)首先要確定評價(jià)目標(biāo)，其次才能確定評價(jià)的內(nèi)容和方法。要以被評價(jià)者的素質(zhì)全面發(fā)展為目標(biāo)，通過對比學(xué)生的過去和現(xiàn)狀，進(jìn)行對比，分析優(yōu)勢與不足，使之成為學(xué)生發(fā)展的方向和依據(jù)。以此提出意見和建議，使學(xué)生在評價(jià)中認(rèn)識、發(fā)展并完善自我，朝著預(yù)期目標(biāo)努力奮進(jìn)。

2.發(fā)展性評價(jià)要注重過程

發(fā)展性評價(jià)不僅要重視學(xué)生的現(xiàn)在，還要重視學(xué)生的過去，更要著眼于學(xué)生的未來。教師在評價(jià)過程中需要對學(xué)生的發(fā)展過程進(jìn)行全面的關(guān)注。如在教學(xué)五年級英語時(shí)，筆者進(jìn)行了學(xué)生情況分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生整體學(xué)習(xí)熱情濃厚，口語表達(dá)和書面寫作能力均達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。本學(xué)期應(yīng)繼續(xù)保持和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，循序漸進(jìn)，有效教學(xué)，在活動中輸入，提高學(xué)生的輸出能力，培養(yǎng)語言交際能力。同時(shí)注意兩極分化，提優(yōu)補(bǔ)差，查漏補(bǔ)缺。

經(jīng)過了幾個(gè)單元的學(xué)習(xí)，筆者根據(jù)上課表現(xiàn)和作業(yè)情況對班級學(xué)生進(jìn)行了階段性的評價(jià)反饋，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠在預(yù)設(shè)的目標(biāo)下順利開展學(xué)習(xí)，特別是基礎(chǔ)知識和語法知識，但閱讀能力和寫作能力還不夠扎實(shí)，需要繼續(xù)訓(xùn)練。

期末，筆者又進(jìn)行了一次階段性評價(jià)反饋，特別針對薄弱的閱讀能力和寫作能力學(xué)生進(jìn)行關(guān)注，組內(nèi)開展教學(xué)研討，及時(shí)做好記錄，共享優(yōu)秀評價(jià)經(jīng)驗(yàn)，并提出有效改進(jìn)措施。

3.發(fā)展性評價(jià)要關(guān)注個(gè)體差異性，倡導(dǎo)多元化的評價(jià)方法

由于班級學(xué)生個(gè)體差異性的存在，因此需要建立“因材施評”的評價(jià)體系。在教育教學(xué)過程中，教育者要根據(jù)每位學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、認(rèn)知水平及學(xué)習(xí)能力，針對性地教學(xué)，根據(jù)其發(fā)展水平做出個(gè)性化的評價(jià)，并提出積極的意見和建議。倡導(dǎo)多元化的評價(jià)方法，不以成績作為唯一的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從情感、態(tài)度、價(jià)值觀、創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力等方面評價(jià)學(xué)生的進(jìn)步和成長。

筆者在教學(xué)中經(jīng)常使用的課堂表揚(yáng)評價(jià)和作業(yè)獎勵(lì)評價(jià)，效果都不錯(cuò)。表揚(yáng)評價(jià)，既可以是言語的，也可以是動作的。在學(xué)生積極思維，踴躍發(fā)言時(shí)，筆者會由衷地稱贊：Wonderful！Excellent！Well done！一個(gè)大拇指所示意的“NO.1”以及V（victory）型手勢，讓學(xué)生開心不已。作業(yè)中筆者用簡單的文字鼓勵(lì)他們，提醒他們。You did a very good job！Congratulations！Keep on！

又如獎勵(lì)法，學(xué)生默寫全對時(shí)，筆者都會發(fā)一張自制的“免作卡”，有了“免作卡”，可以隨時(shí)免抄一次，累計(jì)后還可以來換精美小禮物呢。課余筆者還制定了作業(yè)評價(jià)表，積極做好家校聯(lián)系工作，得到了家長的大力配合，既減少了教學(xué)指導(dǎo)的盲目性，又增加了教學(xué)的指導(dǎo)性。

三、堅(jiān)持合作原則，在評價(jià)中讓師生合作更融洽

1.小組評價(jià)

學(xué)生在小組中以團(tuán)隊(duì)形式面對面地開展交流學(xué)習(xí)活動，有助于取長補(bǔ)短，共同學(xué)習(xí)。例如，通過小組評價(jià)Story time板塊，學(xué)習(xí)情景對話，訓(xùn)練學(xué)生的聽說技能，提高會話能力；通過小組評價(jià)Grammar time板塊，歸納整理本單元的重要語法知識；通過小組評價(jià)Fun time板塊，體驗(yàn)動手的樂趣；通過小組評價(jià)Cartoon time板塊，延伸新知識，豐富課外閱讀；通過小組評價(jià)Sound time板塊，了解字母在單詞中的讀音及簡單的拼讀規(guī)則和句子節(jié)奏、語調(diào)等；通過小組評價(jià)Culture time板塊，介紹中西方文化及語言差異；通過小組評價(jià)Song/Rhyme time板塊，鞏固所學(xué)的內(nèi)容，培養(yǎng)聽說和思維能力。

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程之中難免會遇到一些疑難問題，我們應(yīng)最給予學(xué)生討論的時(shí)間和空間，互相取長補(bǔ)短，共同提高。

2.自我評價(jià)

Checkout time每單元的自我評價(jià)板塊，教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生在一階段的學(xué)習(xí)后學(xué)會自我評價(jià)，通過自我評價(jià)建立自信。在肯定自己學(xué)習(xí)成果的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)并解決問題。

總之，無論開展哪種形式的評價(jià)，都應(yīng)是師生全員參與進(jìn)行評價(jià)。課堂評價(jià)是教學(xué)手段，不是教學(xué)目的，教育教學(xué)者在評價(jià)過程中應(yīng)因人而異，以多元化的評價(jià)形式為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造評價(jià)環(huán)境，以構(gòu)建精彩高效的小學(xué)英語課堂，讓學(xué)習(xí)者得到可持續(xù)性發(fā)展。